Matemática 5° GRADO

IEE Mariano Melgar

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 4 – SEMANA 11/07/2022 - 15/07/2022

ACTIVIDAD N° 6
Calculamos el costo para preparar un plato típico y promover la diversidad cultural en
gastronomía

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Resolver situaciones con operaciones de números racionales

y promover la diversidad cultural en la gastronomía para una convivencia armónica sin
discriminación.

COMPETENCIA C4: Resolver problemas de cantidad.

FICHA DE TRABAJO

Para trabajar esta actividad, partiremos de la siguiente situación:

Israel, al reconocer los distintos platos que posee nuestra gastronomía, propone
a sus amistades organizar un compartir para degustar un poco de esta gran
variedad, con la finalidad de reconocer y valorar la diversidad de nuestro país.

Él desea preparar un rico Juane de gallina para 5 personas, así que busca
en internet una receta. Luego de leerla, se da cuenta de que le faltan
algunos ingredientes; por ello, elabora una lista para realizar las compras.
En la bodega se observa los costos de los productos:

Si Isaías tiene S/ 30 para realizar las compras:

1. ¿Cuánto dinero le falta o le sobra para comprar los ingredientes de la lista?
2. ¿Cuántos kilogramos de ingredientes ha comprado en total?

Vamos a resolver el reto:

Comprendemos la situación:
1. ¿De qué trata la situación?
…………………………………………………………………………………………………………..

2. ¿Qué productos necesita comprar y qué 3. ¿Qué precio tiene cada producto?
cantidad?
Producto Precio (S/)
Producto Cantidad
Arroz 1 kg Arroz
Gallina

4. ¿Cuánto dinero tiene Israel para realizar las compras?

…………………………………………………………………………………………………….
Prof. Vidal López Villegas
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5. ¿Qué te piden determinar en la situación?
…………………………………………………………………………………………………….
Diseñamos una estrategia o plan:
Utilizamos algún organizador que nos permita poner en orden nuestros datos.
Tomemos en cuenta que:

• Para convertir una fracción en un decimal, dividimos el numerador entre el

denominador. Ejemplo: 3/8 = 0,375
• Para convertir una fracción mixta en impropia, se multiplica la parte entera con el
denominador de la fracción; el resultado se suma con el numerador. La fracción
impropia tendrá como numerador al resultado obtenido en los dos pasos anteriores y
3 2(4)+3 11
el denominador se mantendrá. Ejemplo: 2 = =
4 4 4

Ejecutamos la estrategia o plan:

1. Calculamos cuánto costará cada uno de los productos y completamos la tabla realizando los
cálculos para cada producto.

a) ¿Cuánto costará comprar la cantidad de arroz?

1 3
1 = = 1.5 (1,5)(2,80) = 4,20
2 2

b) ¿Cuánto costará comprar la cantidad de gallina?

………………………………………………………………………………………
c) ¿Cuánto costará comprar la cantidad de yuca?

…………………………………………………………………………………..
d) ¿Cuánto costará comprar la cantidad de huevo?

………………………………………………………………………………
.Tomemos en cuenta que:

Para convertir de gramos a kilogramos es muy sencillo, solo tienes que dividir el
número de gramos entre 1000.
1𝐾𝑔
Por ejemplo: Convierte 250 g a kg 250𝑔( ) = 0,250𝐾𝑔
1000𝑔

e) ¿Cuánto costará comprar la cantidad de aceituna?

……………………………………………………………………………

Consolidamos los resultados:

Producto Cantidad a comprar Precio por kg (S/) Precio que se paga (S/)

Arroz 1,5Kg 2,80 4,20

Gallina
Yuca
Huevos
Aceituna
TOTAL
Prof. Vidal López Villegas
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2. Ahora, calculamos cuánto va a pagar por todo lo comprado.
……………………………………………………………………………
3. Responde las preguntas de la situación.
a) ¿Qué cantidad de dinero le va a sobrar o faltar al comprar todos los ingredientes de la
lista?
……………………………………………………………………………

b) ¿Cuántos kilogramos de insumos ha comprado?

……………………………………………………………………………
Resolvemos las siguientes situaciones problemáticas:
1. De sus ahorros, Miguel gastó 1/6 en un regalo, 2/4 para comprarse un pantalón y 1/3
para ir al cine. ¿Qué fracción del dinero ahorrado representa lo que le queda a Miguel
después de esos gastos?
1 1
2. Diana tarda 1 ℎ en estudiar matemática y 1 ℎ en hacer su tarea de Ciencia y
4 6
Tecnología. Si comenzó a las 14:20h. ¿A qué hora terminará Diana sus actividades
escolares?
3. Si Juan y su mamá suben a una balanza, su masa corporal es 112,5kg. Cuando sube
con su papá, la balanza indica 123,4kg. La masa corporal de los padres juntos es
125,9kg. ¿Cuánto indicaría la balanza si subieran los tres juntos?
4. Jack dispone de 400 para compras. El viernes gastó 2/5 de esa cantidad y el sábado
los 3/4 de lo que le quedaba. ¿Cuánto soles le queda al final?
5. En el colegio Mariano Melgar, hay 1210 estudiantes, de los cuales 880 son varones.
¿Qué fracción representa a las mujeres?
6. De los asistentes a una fiesta se sabe que, los 2/3 del total son damas y ¼ de los
varones están casados. Si hay 12 varones solteros. ¿Cuántas damas asistieron a la
fiesta?
7. Miguelina compró una caja llena de caramelos y los repartió a sus sobrinas Maciel,
Luciana y María de la siguiente manera: Maciel recibió 1/8 del total de caramelos,
Luciana 1/5 de lo que quedó, luego María recibió 1/4 del nuevo resto, finalmente
Miguelina se comió la mitad de lo que sobró. Si dentro de la caja quedaron 21
caramelos, ¿cuántos caramelos recibió Maciel?

Ahora nos autoevaluamos:

Competencia: “Resuelve problemas de cantidad”

Estoy en Debo mejorar

Lo logré
Criterios de evaluación proceso de mis
lograrlo aprendizajes

Establecí relaciones entre datos y los transformé a

expresiones numéricas que incluyen operaciones con
números racionales.
Expresé con lenguaje numérico su comprensión
sobre las operaciones con números racionales.
Seleccioné y combiné estrategias de cálculo y
procedimientos diversos para realizar operaciones
con racionales.
Planteé afirmaciones sobre las propiedades de las
operaciones con números racionales.

Prof. Vidal López Villegas