ACTIVIDAD 1

AyC Técnica Crea proyectos - Genera ideas a partir de - Explora Decoración de Lista de
del desde los intereses, de experiencias trabajos donde dibujos de cotejo
puntillismo lenguajes personales, de la observación se usa el alimentos con la
artísticos. de su entorno natural y social puntillismo técnica del del
- Explora y o de estímulos externos. puntillismo
- Decora
experimenta Empieza a seleccionar y alimento con la
los lenguajes organizar elementos técnica del
del arte. (movimientos, acciones o puntillismo.
- Aplica efectos visuales o sonoros)
- Presenta sus
procesos para presentar una idea de
creaciones y
creativos. una manera en particular
explica como lo
- Evalúa y - Presenta sus trabajos y hizo
socializa sus creaciones en forma individual
procesos y y grupal, y describe de manera
proyectos. sencilla cómo los ha creado y
organizado.

INICIO

 Se inicia entonando canciones al “El campesino” para ello ingresan a los siguientes
enlaces
https://youtu.be/rJuwvD7kBTo
https://youtu.be/EqCbEMjzXoA

 Responden a preguntas: ¿Cómo se sintieron al entonar las canciones al campesino?

¿Por qué debemos agradecerle al campesino?
 Se indica que el lluvia de ideas expresen lo que cultiva el campesino, la docente lo
escribe y lo representa mediante dibujos

 Se les pregunta ¿Cómo podríamos decorar lo que cosecha y cultiva el campesino?

¿Qué técnica podríamos utilizar? ¿Saben que es la técnica del puntillismo?
 El propósito del día de hoy es:
Usa la técnica del puntillismo para pintar los alimentos que cultiva el campesino

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

Exploran

 Se ubica en el área de Arte y Cultura dibujos con la técnica del puntillismo, se indica
que observen como esta , que material utilizaron y que representa cada imagen

 Se explica que es la técnica del puntillismo

 La técnica del puntillismo no es nueva: es una de las más populares herramientas
pictóricas de la historia. Surgido en el siglo XIX, el puntillismo se convirtió en una de
las fórmulas de expresión creativa más llamativas de la época y conquistó tanto la
obra de algunos artista como Edmon Cross hasta al público más refinado y versado
en el gusto por la pintura.
Su técnica consiste en la creación de pequeños puntos de colores que combinados
crean una imagen cromática completa deseada por el artista.

Planifican
 Se indica que elijan que alimentos podrían dibujar para aplicar la técnica del
puntillismo., dialogan en cada equipo de trabajo y seleccionan los alimentos que van
a dibujar y pintar con la técnica del puntillismo.

 Ejecutan la técnica del puntillismo

 Se indica los materiales que utilizaran
Materiales
Cartulina
Pintura al frío
Regla
Pinceles o hisopos
Lápiz o marcador

 Se va explicando el proceso a realizar para aplicar la técnica

Paso 1
Realizar en la cartulina el dibujo que más nos guste para nuestra cuadro.

Paso 2
Comenzamos a pintar nuestras frutas con la tecnica del puntillismo utilizando un
pincel al reves o puedes usar un hisopo, para hacer los puntos tu eliges el tamaño
deseado del pincel, palillo o lo que quieras usar.

Paso 3
Una vez pintadas todas las frutas con puntos de diversos colores continuamos
pintando las hojas con un color base osea el verde.
Paso 4
Después de tener todas las frutas pintadas delineamos con puntos negro todo el
dibujo para resaltarlo y que se vea más llamativo.

Paso 5
Por ultimo pintamos las letras con la misma tecnica y el borde del cuadro.
 Luego presentan sus creaciones y lo comparten con sus compañeros la forma como
lo hicieron
 Aprecian los trabajos de sus compañeros.

CIERRE

 Dialogan como se sintieron al practicar está tecnica del puntillismo

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

FICHAS

 Pinta utilizando la técnica del puntillismo

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios
Explora trabajos Decora alimento con Presenta sus
donde se usa el la técnica del creaciones y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes puntillismo puntillismo. explica como lo
hizo
No lo No lo Lo No lo
Lo hace Lo hace
hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

ACTIVIDAD 2
AyC Elaborac Crea proyectos - Explora e improvisa manera de usar los - Explora Elabor Lista de
ión de desde los lenguajes medios, los materiales y las técnicas materiales y ación cotejo
un reloj artísticos. artísticas, y descubre que pueden ser formas para de un
- Explora y utilizados para expresar ideas y elaborar un reloj reloj
experimenta los sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa - Demuestra creati
lenguajes del su imaginación para representar a los habilidades vo
arte. diversos personajes de una leyenda y artísticas al
- Aplica procesos experimenta con una variedad de elaborar el reloj.
creativos. movimientos corporales y tonos de voz. - Describe como
- Evalúa y - Genera ideas a partir de intereses, de ha elaborado el
socializa sus experiencias personales, de la reloj
procesos y observación de su entorno natural y
proyectos. social o de estímulos externos. Empieza
a seleccionar y organizar elementos
(movimientos, acciones o efectos
visuales o sonoros) para presentar una
 idea de una manera en particular.
Ejemplo: El estudiante realiza una lluvia
de ideas para sonorizar un cuento y
elige objetos cotidianos para crear
efectos sonoros que puedan representar
a los diversos personajes de la historia y
las acciones o momentos más
importantes.
- Presenta sus trabajos y creaciones en
forma individual y grupal, y describe de
manera sencilla cómo los ha creado y
organizado.

INICIO

 Inician entonando la canción “Es la hora que hora es?, para ello ingresan al siguiente
enlace
https://youtu.be/UtEWoFAQx6s
 Se hace preguntas: ¿Cómo te sentiste al entonar la canción? ¿Para qué sirve el
reloj? ¿Cómo podríamos elaborar un reloj de manera creativa?
 El propósito del día de hoy es:
Elaborar un reloj de manera creativa para jugar a mirar la hora
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

 Exploran diversos ejemplos de reloj que están ubicados en el área de Arte y

Cultura.

 Responden a preguntas:
 ¿Cómo es un reloj?
¿Qué materiales usaron para elaborar el reloj?
¿Qué materiales podríamos hacer para elaborar un reloj?
Planifican

 Se presenta propuestas para elaborar el reloj y cada estudiante elige la propuesta

Las horas y minutos

Materiales
 Cartón
 Cartulina morada y azul
 Rotulador
 Tijeras
 Punzón
 Chincheta de dos patas
 Lápiz
 Plato
 Pegamento
Pasos
1) Coloca el plato sobre el cartón y dibuja su contorno con un lápiz.
2) Haz lo mismo con las cartulinas de colores. Recorta.
3) Pega la lámina morada sobre el cartón.
4) Divide el círculo en doce partes y escribe en cada una los minutos que
corresponden a las diferentes zonas del reloj.
5) Repite la operación sobre la cartulina azul, pero poniendo las horas.
6) Haz unos corte entre cada número para que el niño pueda levantar las
solapas.
7) Pega sobre la estructura que ya tenías hecha.
8) Crea las manillas y coloca en el centro del reloj con una chincheta de dos
patas. +
DE QUITA Y PON
Materiales
 Plato de cartón o plástico
 Velcro adhesivo de doble cara
 Chincheta de dos patas
 Goma EVA
 Moneda
 Tijeras
 Rotulador
 Punzón
Pasos
1) Pon el plato del revés y coloca un trozo de velcro adhesivo en el lugar
donde tiene que ir cada hora.
2) Haz un agujero en el centro con un punzón.
3) Recorta dos manillas, una más corta que otra. Pon en medio del plato y fija
con la chincheta.
4) Usa la moneda para hacer una docena de círculos de goma EVA.
5) Corta y escribe del 1 al 12. Añade en la trasera de cada redondel la otra
parte del velcro, de ese modo podrán pegarlas en el lugar que consideren
correcto.
RELOJ SOLAR
El sol siempre brilla y sonríe, es un signo de positividad. Aquí hacemos un reloj
sobre la sonrisa para enseñar a los niños el tiempo. También se puede utilizar
para decorar las paredes de las aulas. Aumentará la belleza de las aulas.
 RELOJ DE PLATO DE PAPEL
Podemos hacer un reloj utilizando también platos desechables, esto hará que
el aprendizaje sea efectivo. Además, este reloj se puede utilizar en los
concursos de mejor aprovechamiento de los residuos. Los niños pueden
hacerlo fácilmente con la ayuda de platos y palos de helado.

 Elaboran el reloj que eligieron y lo decoran de manera creativa.

 Presentan el reloj que elaboraron y expresan sus apreciaciones.
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

FICHAS
Ver el reloj en foami.
https://www.youtube.com/watch?
app=desktop&v=LFZONBTUCAc

MOLDE PARA RECORTAR

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios
Explora Demuestra Describe como
materiales y habilidades ha elaborado el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes formas para artísticas al reloj
elaborar un reloj elaborar el reloj.

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
 ACTIVIDAD N°03

Creo movimientos para cuidar mi salud

ADICIONAL

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 2do

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 14 de septiembre del 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA ARTE Y CULTURA

Competencia / Capacidad
Desempeño
- Genera ideas a partir de intereses,
de experiencias personales, de la
observación de su entorno natural
y social o de estímulos externos.
Empieza a seleccionar y organizar
elementos (movimientos, acciones
o efectos visuales o sonoros) para
presentar una idea de una manera
en particular
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Planifica una secuencia - Presenta una propuesta - Escala de
de movimiento creativo de movimiento creativo valoración
que ayude a conservar mi basada en una canción
salud.
- Crea, a partir de una
canción, una propuesta de
movimiento

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Iniciamos el trabajo leyendo la siguiente oración:

 Reto:

Planificar y crear una propuesta de movimiento creativo a partir de una

canción sobre los seres vivos de la naturaleza y compartir mi creación
para presentarla a mi familia

Criterios de evaluación
o Planifica una secuencia de movimiento creativo que ayude a conservar mi salud.
o Crea, a partir de una canción, una propuesta de movimiento

DESARROLLO

Desarrollo de la actividad
 En la siguiente actividad encontrarás la canción Wasichay, compuesta en lengua
quechua, que nos habla acerca de que todos los animalitos tienen un lugar, una
casita donde vivir.
 El sapo de Perú (atelopus peruensis) y la rana gigante del lago
Titicaca (telmatobius coleus) son dos especies en peligro de
extinción. Para lograr su supervivencia debemos ayudar a cuidar
su casa o hábitat.

Recuerda que el medioambiente en nuestro país es diverso y sensible a los

cambios abruptos del clima y la contaminación; en él la casa de los animales debe
conservarse para seguir conviviendo seguros.

 Con esta canción, bailarás y realizarás tus propios movimientos con creatividad.
Ingresa a la sección “Actividades y recursos” para escucharla.
 Ver enlace https://www.youtube.com/watch?v=PkApzPJbubY (WASICHAY - Canción
infantil animada en Quechua.)

Título de la canción: Wasichay (huaino tradicional peruano)

Urpicha, urpicha, Palomita, palomita,

maypin wasichayki. ¿dónde es tu casita?
Wasichay, wasichay, Mi casita, mi casita,
sacha patachapi. está sobre un árbol.

Llapan animalchakuna Todos los animalitos

wasinta kuyanku. quieren su casita.
Mayupi sachapi allpapipas En el río, en el árbol, hasta en la tierra
kusisqa tiyanku. viven alegres.

Urucha, urucha, Gusanito, gusanito,

maypin wasichayki. ¿dónde es tu casita?
Wasichay, wasichay, Mi casita, mi casita,
allpa sunquchampi. en el corazoncito de la tierra.

Llapan animalchakuna Todos los animalitos

wasinta kuyanku. quieren su casita.
Mayupi sachapi allpapipas En el río, en el árbol,
kusisqa tiyanku. hasta en la tierra viven alegres.

Ampatu, ampatu, Sapo, sapo,

maypin wasichayki. ¿dónde es tu casita?
Wasichay, wasichay, Mi casita, mi casita,
yarqa ñawichampi. en el ojito de la sequía.
 Llapan animalchakuna Todos los animalitos
wasinta kuyanku. quieren su casita.
Mayupi sachapi allpapipas En el río, en el árbol,
kusisqa tiyanku hasta en la tierra viven alegres.

Antes de empezar a crear movimientos a partir de la canción Wasichay,

recuerda todos los que hasta el momento ya has explorado.

Crea movimientos inspirándote en una canción

¿Cómo empezar a disfrutar de esta canción? Vuelve a escucharla.
• Cuando escuches la palabra urpicha, que en español significa ‘palomita’, crea los
movimientos de una palomita. ¿Cómo son sus movimientos?
• Cuando escuches la palabra urucha, que en español significa ‘gusanito’, crea
movimientos como los de un gusano. ¿Cómo se mueven los gusanos?
• Cuando escuches la palabra ampatu, que en español significa ‘sapo’, crea saltos
parecidos a los de un sapo.

Fabiola y su mamá vieron los carneritos de la abuela y se preocuparon por aquel

que no se movía. ¿Qué emociones sientes al escuchar la canción? Muévete como
más te guste, combina los movimientos que has explorado y haz volar tu
imaginación.

 ¡Ahora ya puedes mostrar tu creación a toda tu familia!

Evalúa tu propia experiencia

 Escribe los movimientos de los animales que lograste explorar y crear.

¿Qué animales elegiste? ¿Cuáles eran sus movimientos?

  Responde las siguientes preguntas para reflexionar sobre tus aprendizajes en esta
actividad

Preguntas

¿Qué clase de movimientos puedes realizar cuando te sientes bien y

saludable?
¿Qué nuevas posibilidades de tu cuerpo has descubierto?
Si la canción propusiera nuevos animales, ¿cuáles te gustaría que fueran?

¡Felicitaciones! Has descubierto qué se siente crear para cuidar la salud y

conservar la naturaleza.

CIERRE

 Formula las siguientes interrogantes: ¿qué actividades realizaron?, ¿cómo fue su

participación?; ¿qué dificultades encontraron cuando crearon movimientos?,
¿pudieron comunicar ideas importantes sobre los movimientos?
 Con el apoyo de un familiar, evalúa tus aprendizajes. Marca el recuadro que
corresponda a tu logro.

Características o criterios
para lograr mi meta

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Planifiqué una secuencia de
movimiento creativo que ayudó
a conservar mi salud.
Creé, a partir de una canción,
una propuesta de movimiento
 FICHA DE REFUERZO
1. Escucha la canción y realiza tus propios movimientos con creatividad
Calabacitay canción infantil Quechua(Ayacucho) -Andy Chacón, ver enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=rbyDxD1WkpQ

2. Escribe las acciones que lograste explorar y las partes de tu cuerpo que
moviste.

Acciones que hice Partes de mi cuerpo en movimiento

3. Escribe ¿Qué otras acciones puedes realizar al escuchar la canción?

……………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………….
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Escala de valoración

Competencia/Capacidades:
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.

Criterios de evaluación
- Planifica una - Crea, a partir de una
secuencia de canción, una
movimiento creativo propuesta de
que ayude a conservar movimiento
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes mi salud.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda