Ciclo Lectivo: 2024

Área: Ciencias Sociales

SECUENCIA:
“LAS FAMILIAS EN TIEMPOS PASADOS Y
EN EL PRESENTE”

FUNDAMENTACIÓN
Los niños y las niñas son ciudadanos/as desde que nacen, pero se constituyen crecientemente en
ciudadanos/as activos/as al acceder al conocimiento escolar. Por medio de esta secuencia didáctica, se
intentará generar situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer y ampliar el conocimiento inicial de
los/las niños/as y aproximarlos al complejo mundo social en el cual viven. Por ello, se trabajará y
reflexionará para reconocer formas de organización familiar en contextos culturales diversos, del país o
de otros lugares del mundo en el pasado cercano, lejano y del presente.
CONTENIDOS
Formas de organización familiar en contextos culturales diversos.

★ La conformación, integración y organización de las familias en el mundo actual.

★ Costumbres, valores y creencias de familias en contextos sociales diversos.

★ Valoración y respeto por costumbres, valores y creencias diferentes.

★ Cambios y continuidades en los modos de vida de las familias.

INDICADORES DE AVANCE

★ Identificar algunas semejanzas y diferencias entre familias en contextos sociales diversos.

★ Reconocer y respetar las costumbres, valores y creencias diferentes a la propia.

★ Registrar cambios y permanencias en los diversos modos de vida familiares vistos.

★ Participar en intercambios orales y/o escritos sobre los diversos modos de vida de las familias
estudiadas.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA

★ Buscar y analizar información en distintas fuentes (fotografías, pinturas, litografías, imágenes,

relatos, canciones, textos, revistas).

★ Escuchar relatos, historias de vida, canciones, lecturas y explicaciones por parte del docente.

★ Participar en debates e intercambios orales entre compañeros y con el docente.

★ Ver videos de diferentes familias, dibujar y escribir diversos aspectos de la cultura estudiada
para organizar la información recogida.

★ Escuchar relatos, historias de vida e información leída por el docente.

ESTRATEGIAS
 ★ Exploración, conversación, debates.

★ Anticipación, lectura de imágenes.

★ Indagación y confrontación de ideas, explicación personalizada.

★ Diferentes formas de agrupamiento para trabajar (individual, en parejas, en grupos)

RECURSOS

★ Diferentes portadores de textos.

★ Material audiovisual.

★ Lámina, fotos, mapas.

★ Libro de las familias.

EVALUACIÓN
Observación directa y continua del proceso de enseñanza.
 SECUENCIA DE SITUACIONES DE ENSEÑANZA

SITUACIÓN 1: NUESTRA FAMILIA

OBJETIVO: identificar y conocer la conformación, integración y organización de las familias.

QUÉ SABEMOS SOBRE FAMILIA:

Posibles preguntas:

¿Qué es una familia? ¿Todas las familias son iguales?

Luego de que cada estudiante expone sus ideas, se dibujarán con su familia y escribirán los nombres de
sus integrantes.

PARA RECORDAR

La familia es un grupo de personas unidas por vínculos de parentesco, ya sea consanguíneo, por
matrimonio o adopción que viven juntos por un período indefinido de tiempo. Constituye la unidad básica
de la sociedad.

Posibles intervenciones:

¿Todas las familias son iguales? ¿Quiénes integran una familia? ¿Conocen familias diferentes a las de
ustedes? ¿Cómo están integradas esas familias diferentes? Una familia ¿puede estar compuesta de una
abuela y su nieta? ¿Por qué? ¿Las familias siempre comparten una misma casa?

Una posible conclusión: Como han oído, las familias son muy distintas entre sí. A veces, los integrantes
de la familia viven juntos y a veces, no. En algunos casos, la familia también se compone con los otros
hijos de uno de los padres.

SITUACIÓN 2: FAMILIAS DE ANTES Y DE AHORA

OBJETIVO: analizar cambios y continuidades en los modos de vida de las familias en el tiempo.

Se muestran algunas imágenes de familias actuales y familias de antes.

ESI: DIVERSIDAD FAMILIAR

Para conversar: ¿Qué diferencias y semejanzas ven en las imágenes compartidas? ¿Son todas las familias
iguales? ¿Cómo eran las familias de antes? ¿Y cómo son las familias de ahora?

DE TODO UN POCO

NO TODAS LAS FAMILIAS SON IGUALES. HAY ALGUNAS MUY

NUMEROSAS Y OTRAS CHIQUITITAS…

RECORTEN Y PEGUEN EN EL CUADERNO, SEGÚN LAS COSTUMBRES DE CADA ÉPOCA.

ANTES AHORA
TAREA: investiga en casa y completa el cuadro con las costumbres de antes y las de ahora.

CUANDO QUIENES ME
ACTIVIDADES CUIDAN ERAN CHICOS… Y AHORA… ¿CÓMO ES?
¿CÓMO ERA?

Los pañales para bebés

La conservación de los alimentos

fríos

La comunicación con los parientes

que viven lejos

La forma de hacer compras

SITUACIÓN 3: JUGUETES DE AYER Y DE HOY

Se leerá el siguiente cuento:

Cuento de Dario Levin.

HACE UNAS SEMANAS MI ABUELO ME VIO JUGANDO CON UN JUEGUITO ELECTRÓNICO

DE CARRERAS DE AUTOS. Él NO ENTENDÍA MUY BIEN CÓMO FUNCIONABA, PERO ME VEÍA
JUGAR TODO EL DÍA. ENTONCES, ME HIZO UNA PROPOSICIÓN:

-AGUSTÍN- ME DIJO-, EN UNAS SEMANAS ES TU CUMPLEAÑOS, Y NO SÉ QUÉ

REGALARTE. EN REALIDAD TENGO PENSADOS TRES REGALOS DISTINTOS Y NO SÉ CUÁL
TE VA A GUSTAR MÁS.

-Y...DAME LOS TRES, ABU- LE DIJE CON UNA SONRISA.

-¡JAJAJAJA!- RIÓ CON GANAS- LO QUE VOY A HACER ES DEJARTE JUGAR CON LOS
TRES PARA QUE LOS PRUEBES.VAS A CUMPLIR 8 AÑOS, Y ESTÁS GRANDE PARA DECIR
CUÁL JUGUETE TE GUSTA MÁS.

ACEPTÉ SU IDEA TAN EXTRAÑA. AL DÍA SIGUIENTE RECIBÍ UN BALERO. SI, ASÍ SE
LLAMA. ES UNA PELOTA DE MADERA, DEL TAMAÑO DE UNA MANO, CON UN AGUJERO
DEBAJO. ESTA PELOTA ESTÁ ATADA A UN PALO. EL JUEGO ES TRATAR DE EMBOCAR EL
PALO EN EL AGUJERO DE LA PELOTA. AL PRINCIPIO PARECÍA ABURRIDO, PERO DESPUÉS
DE VARIOS DÍAS CADA VEZ JUGABA MEJOR. HABÍA DÍAS QUE EMBOCABA LA PELOTA
HASTA TRES VECES.

Y CUANDO ME EMPEZÓ A GUSTAR EL JUGUETE, LLEGÓ MI ABUELO Y ME LO CAMBIÓ POR

 OTRO. ERA EL TRATO QUE TENÍAMOS. ME DIO UN YOYÓ. NOMBRE RARO EL DE ESTE
JUGUETE. ES...ES ...COMO UN ALFAJOR ATADO CON UN PIOLÍN, Y TE LO ATÁS AL
DEDO. APRENDÍ A HACER MUCHAS PIRUETAS; EL ASCENSOR, EL PERRITO, LA VUELTA AL
MUNDO. Y CUANDO MENOS ME LO ESPERABA, MI ABUELO ME LO CAMBIÓ POR UN
TROMPO.

ESTE JUGUETE ES DIFÍCIL DE EXPLICAR CÓMO ES, PERO LO QUE PUEDO DECIR ES QUE
GIRA COMO UN TORNADO, Y CUANTO MÁS TIEMPO GIRA, MÁS DIVERTIDO ES. PERO
TAMBIÉN ME SACÓ EL TROMPO.

DURANTE VARIOS DÍAS NO SUPE QUÉ HACER. HABÍAMOS HECHO UN TRATO, Y TENÍA
QUE ELEGIR UN JUGUETE, PERO LOS TRES ME HABÍAN GUSTADO MUCHO. ENTONCES, SE
ME OCURRIÓ UNA IDEA. EL DÍA DE MI CUMPLEAÑOS, MI ABUELO ME DIJO:

-¿Y, AGUSTÍN? ¿YA SABÉS QUÉ JUGUETE QUERÉS QUE TE REGALE?

-ME GUSTAN LOS TRES, -LE DIJE- POR ESO TE PROPONGO UN NUEVO TRATO, ABU. TE
CAMBIO TUS TRES JUGUETES POR MI JUEGUITO ELECTRÓNICO.

MI ABUELO PENSÓ UN RATO Y ME DIJO:

-TRATO HECHO, DEJASTE DE LADO UN JUGUETE QUE TE GUSTA POR OTROS TRES QUE
TAMBIÉN TE GUSTAN.ESO TAMBIÉN ES PODER ELEGIR. TE FELICITO.

AHORA ESTOY FELIZ Y NO DEJO DE JUGAR CON MIS NUEVOS JUGUETES. Y NO SE

SORPRENDAN SI VEN A MI ABUELO CON EL JUEGUITO ELECTRÓNICO, PARECE QUE LE
ENCANTAN LAS CARRERAS DE AUTOS.

Luego de la lectura del cuento se realizará un espacio de intercambio entre lectores y las siguientes
actividades:

Completamos entre todos las oraciones:

AGUSTÍN JUGABA CON ................................................................................

SU ABUELO LE PROPUSO..............................................................................

Pintá cuál es el regalo que recibió Agustín:

Respondé:

Grupo 1

¿Cómo describe Agustín al yoyó? .......................................................................................................

¿Por qué otro juego el abuelo le cambió el yoyó?................................................................................

Escribí con tus palabras cómo termina el cuento:

 Grupo 2 y 3

¿Cómo describe Agustín al yoyó?

Escribí junto con la ayuda de la cartilla el nombre:_ _ _ _ _ _ _

¿Por qué otro juego el abuelo le cambió el yoyó?

Escribí cómo se llaman……………………………………………………………………………………………………

SITUACIÓN 4: LOS ROLES EN LA FAMILIA

OBJETIVO: Identificar (roles) elementos del modo de vida de las familias que se conservan con pocos cambios en el tiempo y otros
que han cambiado.

Se hará hincapié en el respeto y la consideración hacia las diferentes circunstancias familiares.

En tu familia, ¿quién o quiénes deciden qué cosas podés hacer y cuáles no? ¿Quién o quiénes cocinan los
días de semana, y quién cocina el fin de semana? ¿Quién se encarga de lavar la ropa? ¿Y de sacar la
basura?

¿Quién o quiénes hacen las compras para la casa?

LOS TIEMPOS CAMBIAN:

Leemos con atención

Grupo 1
Grupo 2

Me informo:

LAS COSTUMBRES CAMBIAN Y MUCHAS DE ELLAS LO HACEN DEBIDO A LOS AVANCES

TECNOLÓGICOS. POR EJEMPLO, LAVAR LA ROPA A MANO SE REEMPLAZÓ POR EL USO DEL
LAVARROPAS EN MUCHOS HOGARES.

Grupo 1

Escribe solito en oraciones, qué ocupaciones tiene cada integrante de tu familia.

Grupo 2

Escribí con ayuda de la cartilla y la seño, qué ocupaciones tiene cada integrante de tu familia.

SITUACIÓN 5: FAMILIAS EN EL MUNDO

OBJETIVO: se registra costumbres, valores y creencias de familias en contextos sociales diversos.

Trabajaremos con un video de youtube: FAMILIA RUSA vs FAMILIA ARGENTINA. Máxima (La niña
tiene madre rusa y padre argentino y cuenta, al estilo youtuber, cómo son las costumbres de su familia)
FAMILIA RUSA VS FAMILIA ARGENTINA | MÁXIMA (youtube.com)

Luego de ver el video, se ubicarán geográficamente ambos países.

Se registrará entre todos en el pizarrón sobre lo que interpretaron sobre la forma de vida de argentinos
y rusos.

En Argentina... En Rusia...

Leemos y conversaremos la información

SITUACIÓN 6: CANCIONES
OBJETIVO: escuchar canciones para reconocer diferencias en los diferentes contextos. Término cultura.

Conocemos algunas canciones que utilizamos para ocasiones de nuestra vida, por ejemplo las canciones de
cuna y las de cumpleaños. ¿Cuáles conocen? ¿En Rusia se cantarán estas mismas canciones? ¿Y en Brasil?
Y aún más cerca, nuestros hermanos mapuches ¿cantarán las mismas canciones?

Escuchamos canciones de cuna y de cumpleaños con videos de diferentes culturas.

 Beatriz Pichi Malen ¨ Canción mapuche para dormir a un niño. Beatriz Pichi Malen - Canción para dormir a un
niño - YouTube
 Canción de cuna rusa CANCIÓN RUSA - NANA COSACO (youtube.com)
 Canción de cuna brasilera Vídeito cancion de cuna en portugues (youtube.com)
 Cumpleaños feliz en ruso, portugués y mapuche. Canción de cumpleaños rusa - YouTube CANCIÓN
CUMPLEAÑOS EN PORTUGUÉS (youtube.com) Cumpleaños Feliz en Mapuzungun. «Puwültripantu». Programa Piloto Llushu
TV - YouTube

Posibles intervenciones:

¿Qué les provocó escuchar estas canciones de cuna? ¿Se parecen a las que ustedes conocen? ;y las de
cumpleaños, ¿qué les provocaron?

Luego del intercambio oral, se guiará a los estudiantes para analizar juntos el término cultura.

Para recordar

Cultura es todo complejo que incluye el conocimiento, el arte, las creencias, la ley, la moral, las
costumbres y todos los hábitos y habilidades adquiridos por el hombre no sólo en la familia, sino
también al ser parte de una sociedad como miembro que es.
SITUACIÓN 7: FAMILIAS MAPUCHES
OBJETIVO: Comparar la cultura mapuche con la cultura, costumbres y valores de las familias ya estudiadas.

Intercambio oral sobre lo leído.

Comparamos con la cultura, costumbres y valores de las familias ya estudiadas.

SITUACIÓN 8: FAMILIAS Y COSTUMBRES

SITUACIÓN 9: NIÑOS Y NIÑAS CON DERECHOS

Para entrar al tema observaremos un video de Zamba sobre qué son los derechos.

Realizaremos la siguiente actividad:

¿Conocías los derechos que tenés como niño o niña?

Entre todos realizaremos un afiche sobre ellos.