EPPNº91 “PAPA FRANCISCO”

PROPUESTA Nº11 PARA 3º A, B, C Y D

FECHA: DESDE EL 5 AL16 DE OCTUBRE

¡HOLA CHICOS DE TERCERO!

CIENCIAS SOCIALES

12 DE OCTUBRE DIA DE LA DIVERSIDAD CULTURAL

Para conocer un poquito acerca de este tema vamos a trabajar varios videos. El primer video corresponde a
que sucedió ese 12 de octubre de 1.492

PRIMER VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=Tb8Th-LQIlE

 En este mapa PLANISFERIO (muestra a todos los continentes de la tierra) te invito a que marques
el trayecto que hizo Cristóbal Colon en sus tres carabelas

 ¿Te animas a escribir los nombres de los continentes? (una ayudita: son 5)
 Completa con tus palabras como fueron los encuentros entre los europeos y los pueblos originarios.
EN EL PRIMER ENCUENTRO………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
EN LOS ENCUENTROS SUCESIVOS………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
SEGUNDO VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=-0dpyPNl2Xo
  ¿Qué se conmemora el 12 de octubre?
 Conversa con un adulto y luego anota el significado de “sometimiento cultural del viejo mundo
sobre el nuevo”.
 ¿Cuáles fueron los dos nombres que recibieron esta tan significativa fecha?
 ¿Qué significa DIVERSIDAD CULTURAL?
 Conversar en familia y anotar el significado de “todos somos distintos pero iguales”

TERCER VIDEO: http://www.educacionsantacruz.gov.ar/index.php/emblemas-y-banderas

 En la información podes observar y conocer las banderas de los diferentes pueblos originarios
que habitan nuestro país.
 Te invito a que observes la bandera tehuelche (pueblo originario de Santa Cruz).
 Dibújala en tu cuaderno y contanos acerca de cuándo fue creada, del significado de sus colores y
cuáles son las comunidades que le pertenecen.

Matemá tica

¡Manos a la obra!

1) Para el acto del 17 de octubre “Día del respeto y la diversidad cultural”, los alumnos/as de 3º grado
se pusieron a trabajar.

a) Prepararon 348 vinchas en total. Tenían 159 plumas. ¿Cuá ntas plumas má s tuvieron que conseguir
para pegarle a todas las vinchas?

b) El día del acto les sobraron 85 vinchas. ¿Cuá ntas repartieron entonces?

2) ¡Cada uno a su carpa!

 Resolve las operaciones y uní cada aborigen con la carpa que le corresponde.

Votan los asistentes

 3) Lee atentamente las situaciones problemá ticas.

En la asamblea se hizo una votació n entre las tres propuestas que se presentaron: La lista Wiphala, la lista
Mapuche y la lista Tehuelche.

Todos los asistentes emitieron su voto.

Lista Wiphapala Lista Mapuche Lista tehuelche Totales

Mujeres 1.686 1.530
Varones 870 4.713
totales 3.945 2.980 3.074

 ¿Cuá ntas mujeres votaron en total?

 ¿Cuá ntos hombres votaron en total?
 ¿Cuá ntos votos má s obtuvo la lista Wiphala que la lista Tehuelche?
 ¿Qué lista es la ganadora?
 ¿Cuá ntos votos de diferencia hay entre la lista ganadora y de las demá s listas que se presentaron?

4) En 3º grado van a armar una muestra sobre cultura de los pueblos originarios. Tienen que calcular gran
cantidad de cosas y, para no hacer tantas cuentas van a usar la tabla pitagó rica. ¿Por qué los nú meros
violetas está n en esos lugares?

 Completa la fila del 2 .Lo que hiciste, ¿Te sirve para completar la columna del 2? Hacelo.
 Completa la fila y la columna del 3.Y luego, la fila y columna del 4.
 Completa la fila y la columna del 5.
5) Busca y pinta en la tabla pitagó rica el resultado de las siguientes multiplicaciones.

2 x 2= ………. 4x4= ……….

2x4= ……….. 4x5= ……….
2 x 7= ………. 4x7= ……….
2x9= ……… 4x9= ……….
3x1= ………. 5x2= ……….
3x3= ………. 5x3= ……….
3x6= ………. 5x7= ……….
3x8= ………. 5x10= ……….

Educación Sexual Integral

¡Así me gusta a mí!

Como vimos la semana pasada, a medida que crecemos, vamos ganando

autonomía. Pero también vamos cambiando en la forma de relacionarnos y de
expresar el cariño. Es lindo demostrar el afecto, pero también es importante
tener en cuenta lo que la otra persona siente o quiere. Y aprender a decir “no”
cuando algún contacto físico no nos gusta o nos incomoda.

1. Lean lo que dicen estas chicas y chicos sobre los afectos, lo que les gusta y lo
que no les gusta. ¿Y a ustedes?

2. Piensen en alguna persona muy querida. Puede ser alguien de la familia,

una amiga o un amigo. En sus cuadernos, dibujen o escriban algún momento en
el que se demuestran cariño. Expresen lo que les gusta más y lo que les gusta menos.

CIENCIAS NATURALES

Hoy les proponemos observar el cielo de día. Asómense a una ventana, o vayan al patio, terraza o
balcón a la mañana, al mediodía y a la tarde. ¿Dónde está el sol en cada uno de esos
momentos?

Ahora, realicen tres dibujos de su escuela. En el cielo de cada una, dibujen dónde les parece que estaría el sol en esos tres momentos.
Escriban debajo de cada dibujo las palabras: MAÑANA, MEDIODÍA y TARDE. En un día soleado, las chicas y
los chicos de la escuela salieron al patio para ver cómo cambia la posición del sol en el cielo. Como no se
puede mirar el sol directamente, la seño propone observar las sombras que producen los objetos
iluminados por el sol. Miren cómo se veían las sombras: ¿Dónde estaría el sol en el momento en que se
tomó la foto? ¿Cambiarán de lugar las sombras a lo largo del día? Para responder a estas preguntas, las y
los invitamos a jugar con las sombras el fin de semana. Con ayuda de una persona adulta, busquen un
lugar soleado (puede ser en el patio, el balcón, o mirando desde una ventana) y observen las sombras
que se forman. Busquen un objeto fijo, como un poste de luz, una pared o un árbol. Observen las
sombras que se producen en distintos momentos del día. Por ejemplo: a la mañana, al mediodía y a la
tarde.

Dibujen ese objeto, su sombra y el sol en esos tres momentos.

Ahora recordamos que cuando un objeto está
hecho de materiales que no dejan pasar la luz, el
objeto produce una sombra. Esos materiales se
llaman materiales opacos.

Lean lo que sucedió en la escuela de Vero.

Observen las imágenes: ¿Cómo cambia la

sombra del gnomon al iluminarla desde
diferentes lugares? ¿Cuándo es más larga?
¿Cuándo es más corta?

Dibujen en sus cuadernos el gnomon iluminado

con la linterna en distintas posiciones y las tres
sombras proyectadas.

Les propongo, si pueden, en casa, con ayuda de

un adulto prueben armar un gnomon y hacer
esta experiencia. Manden fotos para que la seño
pueda verlo.

LENGUA:

¡LA DIVERSIDAD CULTURAL ENRIQUECE!

1) ESCUCHA EL CUENTO: DIVERSIDAD Y RESPETO,

https://youtu.be/sDtaR9XqJZ0https://youtu.be/sDtaR9XqJZ0

2) RESPONDE:

A) ¿QUÉ PENSO LA NIÑA, EN SU PRIMER DÍA DE CLASES?

B) ¿POR QUÉ PENSO QUE NO LA IBAN A ACEPTAR?

C) ¿QUÉ SUCEDIÓ DESPUÉS CUANDO PUDO CONOCER A SUS COMPAÑEROS?

D) DIBUJÁ LA PARTE QUE MÁS TE GUSTO DEL CUENTO.

3) CONOCEMOS SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS, VAMOS A TRABAJAR CON ELLOS Y LOS PARÓNIMOS QUE

APRENDIMOS LA PROPUESTA ANTERIOR.

A) PINTÁ USANDO DIFERENTES COLORES CADA PAR DE PALABRAS.

B) BUSCA EN EL DICCIONARIO EL SIGNIFICADO DE LOS PARÓNIMOS.

SINÓNIMOS ANTÓNIMOS PARÓNIMOS

SON PALABRAS QUE SE SON PALABRAS QUE TIENEN SON PALABRAS QUE SUENAN
ESCRIBEN DIFERENTE Y TIENEN SIGNIFICADO OPUESTO. IGUAL PERO TIENEN DIFERENTE
EL MISMO SIGNIFICADO. SIGNIFICADO.
GRANDE HOGAR MUCHO CERCA HIZO BIENES
FELIZ CHICO LEJOS CORTO VIENES ABRASO
DIFÍCIL BELLA RÁPIDO POCO ABRAZO IZO
CASA ALEGRE LARGO GRANDE CIERVO HIERVA
BONITA COMPLICADO CHICO LENTO HIERBA SIERVO

4) SEGUIMOS REFORZANDO NUESTROS CONOCIMIENTOS. PALABRAS CON GUE – GÜE – GUI – GÜI.
 UNA GALERA QUE GUARDA

EN LA GALERA DE ANA, LA MAGA DISTINGUIDA, HAY UN MONTÓN DE SÍLABAS QUE SIRVEN PARA FORMAR
PALABRAS CON GUE, GÜE, GUI, GÜI.

A) ARMÁ PALABRAS USANDO ESAS SÍLABAS COMBINADAS CON OTRAS. LAS SÍLABAS SOLO PUEDEN
UTILIZARSE UNA VEZ, DE MANERA QUE ES CONVENIENTE QUE LAS TACHES A MEDIDA QUE LAS USES.

B) UBICÁ EN EL CUADRO LAS PALABRAS SEGÚN CORRESPONDAN. DESTACÁ CON COLOR LAS SÍLABAS CON G.

FORMULARIO: ¿QUÉ HICE?-¿QUÉ APRENDÍ?

¿QUÉ HICE? ¿QUÉ FUE DIFÍCIL? ¿QUÉ FUE FÁCIL? LO QUE APRENDÍ