Configuraciones Culturales:

Análisis y reflexión del film: El Profesor Lazhar. Canadá (2011). Director : Philippe Falardeau.

El film, es una invitación a reflexionar acerca de los modos de hacer escuela, los modos en los que lxs
adultxs nos posicionamos, ante nosotrxs mismxs, ante lxs niñxs , ante nuestros pares, en las distintas
y complejas situaciones que atraviesan la vida cotidiana de las escuelas.

Sinopsis:

La historia transcurre en una escuela pública canadiense, ubicada más precisamente en Montreal, a
la cual asisten niños de clase media. Sobre el comienzo, a modo de disparador de la trama, se
observa cómo el alumno Simón, encargado de repartir la leche los días jueves, se acerca a su
respectiva aula y se encuentra con el cuerpo de su maestra Martine, quien había decidido suicidarse
en su lugar de trabajo. Atónito, el niño huye de la escena. Seguidamente, ante el sonido del timbre
que marca el horario de entrada a clases, las autoridades ya enteradas de la situación, intentan evitar
que lxs niñxs, no se acerquen a la escena del trágico hecho. No obstante Alice, amiga de Simón,
alcanza a presenciar lo ocurrido.

Es en este contexto de incertidumbre, confusión, y sinsentido, donde aparece Bachir Lazhar,

ciudadano argelino que se adjudica una larga trayectoria educativa con la finalidad de conseguir el
puesto vacante que ha dejado la docente fallecida. Cabe acotar que Lazhar, también, porta consigo
un profundo drama personal que mantiene oculto : su familia falleció en un ataque terrorista y, se
encuentra en Canadá gestionando los trámites para ser aceptado en dicho país como refugiado.

La “urgencia” de la directora del establecimiento, por resolver la situación (más allá de no estar
totalmente convencida), hace que ,finalmente le otorgue el puesto.

A partir de allí, desde la dolorosa situación acontecida en la escuela y, la presencia de Lazhar se

desencadenan una serie de situaciones en relación a los modos subjetivos de cada uno de los actores
institucionales, de duelar, sus omisiones, los silenciamientos y las representaciones de las infancias,
sus diversos modos de enfrentarse a un mismo hecho, los mecanismos y modalidades que se ponen
en juego, las tensiones.

Distintas escenas se suceden, a partir de las cuales podemos reflexionar desde el material abordado
en la cátedra.

La propuesta es: Analizar las escenas, diálogos del film identificando en ellos los conceptos que les
resulten significativos y que fueran abordados desde la bibliografía que a continuación se consigna.
Establecer relaciones entre los mismos y las situaciones detalladas. Podrán además, referir
relaciones con conceptos trabajados en el primer cuatrimestre que consideren pertinentes resaltar.

En la exposición oral irán compartiendo sus apreciaciones fundamentando desde el marco teórico
pertinente.

Bibliografía a considerar:

-Bleichmar, Silvia (2005), Subjetividad en riesgo, herramientas para el rescate. Conferencia en Bs. As.

- —---------------- (2007) La construcción de legalidades como principio educativo. Conferencia en la

Universidad de Rosario, sobre Ética y Moral, Violencia, Legalidad, Marginalidad
-Duschatzky, Silvia (2012): Veo veo …¿Qué ves? Percepciones más allá( o más acá) de la
violencia. Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales .FLACSO. Buenos Aires, Argentina.

-Zelmanovich, P. (2009) Violencia y Desamparo, en Aportes para pensar la violencia en las escuelas,
en, Carta Abierta 2 Observatorio Argentino de Violencia en las Escuelas. Ciclo de videoconferencias.
Ministerio de Educación de la Nación Argentina.

- ------------------- (2004) Contra el desamparo, en Dussel, Inés Finocchio, Silvia (comp),

Enseñar hoy: una introducción a la Educación en Tiempos de Crisis, Buenos Aires, Fondo
de Cultura Económica.