Carina Kaplán.

-Escuela: institución creadora de lazo social,

quizá la única.

-Docente: sujeto portador de una historia.

-Estudiantes que habitan las aulas: cúanto

conocemos de ellos?

-Constitución de subjetividades: cadena de

generaciones de excluídos (violencia primera).
“La corrosión del carácter” Richard Sennet.

-Consecuencias personales de trabajar dentro

del sistema capitalista?...
-En mi lazo con lo social, qué hago? Quién soy?
Cómo me realizo? Qué lugar ocupa el otro?
-Sobre qué soportes construyo mi subjetividad?
Experiencia cultural, hábitos, protección.
-Los valores de la época, son un problema de
cada sujeto? O del modo en que está
estructurada la sociedad?
 Cárceles de la miseria. Loui Wacquant.

Los vecinos eran testigos de una vida ordenada (familia,

trabajo, club)

Hoy: tiempo corto, flexibilizado, otros valores.

Amenazas: menos trabajo, más peligro juvenil…

criminalización?

Violencia delictual o inseguridad. No hay otra violencia

original?

Judicialización de la miseria. Poblar las cárceles.

Teorías científicas que avalan la criminalización?

-”cociente intelectual”: se nace, hay un gen de violencia,

es patología, efecto de la infancia y la herencia familiar.
- Lecanellier (Chile): el origen del
Bullying está en la infancia del niño.

Qué teorías leemos los maestros? Qué nos

lleva a mantener esa teoría o a cambiarla?
 Escuela pública, violencia y pobreza.

-Cómo dejar de Estigmatizar?... desnaturalizar el

Racismo.
-La violencia es relacional, se manifiesta en
individuos expuestos a situaciones…
-Cómo se mediatiza la conflictividad social? Cómo
llega a la escuela?
-Tener “cara de pobre”, ser “portador de rostro”,
revela que existen prácticas de distinción social.
-México: cómo se interioriza la legitimación? La
escuela no la fabrica, pero puede trabajarla.
-Intervención Pedagógica: recuperar identidades.
 Miedos de los niños y jóvenes?

-a la exclusión,
-a la muerte temprana,
-a las condiciones sociales.

-no parece que tengan miedo, verdad?

-detrás de formas de violencia, hay sufrimiento

social, dolor, miedo.
 Estigma. E.Goffman.

- La estigmatización genera una identidad

deteriorada (ser pobre, negro, homosexual,
vivir en tal barrio, etc)

- Qué procesos de estigmatización hay en

nuestra escuela?
La Adolescencia…-pocas palabras, alta carga de
emotividad y pasión.

-qué detona la conflictividad?

-Qué pasa con sus relaciones fuera de la escuela?

-Y su mirada?, y su andar?, pasar desapercibido

como forma de protección.
-La secundaria obligatoria, genera el desafío de
pensar en la condición de “joven”. Quiénes son?

-Circula un supuesto: quien protesta, es porque no

estudia ni aporta: está en la ilegalidad, y es joven.
-
(violencia delictual). Se trata con el Código Penal.

-Escuela: entre la justicia penal (crimen, hurto,

injurias), y la construcción de herramientas
pedagógicas (convivencia, diálogo, palabra).