SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:

TÍTULO DE PROMOVIENDO EL EMPRENDIMIEN-

Javier Smith Ramos Velás-
LA UNIDAD TO DESDE UNA CULTURA INNOVA- DOCENTE
quez
DORA
TÍTULO DE “Identificamos las problemáticas existentes en nuestro caserío, para darle
LA SESIÓN una solución con nuestras ideas innovadoras”.
1y2 SEC- FECHA TIEMPO
1:C,D,
SE- CIÓN DE
E,F. 17/04/2024
ÁREA EPT GRADO CUN- EJECU- 2 HORAS
2: D;E 18/04/2024
DA- CIÓN
19/04/2024
RIA

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE A COMUNICAR AL ESTUDIANTE:

 Identifica los problemas existentes en su caserío y alrededores y darles solución.

COMPETEN- DESEMPEÑOS PRECI- CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

CIA/CAPACI- SADOS
DADES
 Realiza observacio-  Analizar las ideas innovadoras de los Realizar un
nes o entrevistas estudiantes ejemplo
individuales para innovador
 Da solución a las ideas innovadoras a las
explorar en equipo sobre la
ideas dadas por los estudiantes.
necesidad o proble- metodolo-
mas de un grupo de gía Desing
usuarios, para satis- Thinking
facerlos o resolverlos
desde su campo de
interés.
 Plantea alternativas
de propuestas de
 Gestiona valor creativas y las
proyectos representa a través de
de em- prototipos para su
prendi- validación con posi-
miento bles usuarios.
económico  Propone acciones
o social que debe realizar el
equipo explicando
sus puntos de vista y
defendiendo los
roles. Promueve la
perseverancia por
lograr el objetivo
común a pesar de las
dificultades y cumple
con responsabilidad
las tareas asignadas a
su rol

COMPETEN-
CIA TRANS- DESEMPEÑOS
VERSAL
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje,
 GESTIONA habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
SU APREN-  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos
DIZAJE DE de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
MANERA  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para reali-
zar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
AUTÓNO-
 Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al
MA logro de las metas de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES
AMBIENTAL Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
Valor(es) acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de
Justicia y solidaridad todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MO- ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MATERIA- TIEMPO

MENTOS LES/RE-
CURSOS
INICIO  Se inicia la sesión, haciéndoles recordar los Laptop, 15
acuerdos convivencia escolar dentro y fuera del plumo- MINU-
nes, lá- TOS
aula.
piz, regla,
 El docente motiva a los estudiantes preguntándo-
pizarra,
les: ¿Qué vimos en la clase anterior?, luego ir etc.
intercambiando experiencias para poder fluir y
tener una comunicación solidad entre todos.
 El docente expone los saberes previos preguntan-
do: ¿Qué tipos de ideas de negocio tienes para tu
comunidad ?, ¿Qué es una idea innovadora?,
 Luego presenta una breve descripción de la acti-
vidad (título, duración, producto final y evalua-
ción).
 El docente da una introducción sobre el tema a
tratar para que los estudiantes tengan un conoci-
miento previo al inicio de la actividad.
Los estudiantes responden a las interrogantes mediante la
técnica de lluvia de ideas, el docente organiza las respues-
tas y en función a ellas el propósito de la actividad: Según
la competencia gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social, tendremos como propósito de apren-
dizaje lo siguiente:
¿Qué aprenderemos?  Identifica los problemas existen-
tes en su caserío y alrededores y darles solución.
 ¿Para qué aprenderemos?  Lo que aprendere-
mos nos servirá para poder solucionar problemas,
con nuestras ideas innovadoras.
DESA-  El docente explica a los estudiantes ejemplos de pro- 60
RROLLO blemas en un lugar determinado para darle futuras MINU-
TOS
soluciones.
 El docente explica específicamente como realizar una
idea innovadora.
 El docente explica que es lo que se necesita para po-
 der realizar esa idea y darle solución al problema.
 El docente explica como generar un valor a su idea
innovadora.

ACTIVIDAD EN CLASE
 El docente solicita a los estudiantes realizar 5 proble-
máticas y darle una solución a cada una de ellas con
una idea innovadora.
CIERRE  Luego de despejar las dudas y quedar claros en la 15
secuencia de los procesos. Pasamos a las preguntas de MINU-
TOS
metacognición.
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Cómo lo aprendimos?
• ¿Qué hemos logrado en esta actividad?
• ¿Qué dificultades se nos han presentado?
¿Cómo las hemos superado?

IV. EVALUACIÓNF4

N° DESCRIPTORES SI NO
01
02
03
04