INSTRUMENTO PARA LA PLANEACIÓN CÓDIGO: FO-FT-022

SEMESTRAL DEL ESPACIO ACADÉMICO VERSIÓN: 01

I. INFORMACIÓN GENERAL DEL ESPACIO ACADÉMICO

Nombre del espacio académico: Currículo y Gestión Educativa
Código del espacio académico: Facultad: Ciencias Humanas y Sociales
Programa: Licenciatura en Educación Infantil Semestre: IV
No. Plan de estudio: Versión: No. Créditos: 2
Jornada: Modalidad:
Carácter del espacio académico
Teórico X Práctico Teórico - Práctico
Nivel de aprendizaje en donde se ubica el espacio académico
Básico X De profundización De profesionalización
Horas de trabajo semanal
Presencial / sincrónica X Autónomo Práctico en taller En tutoría
Tipo de espacio académico
Obligatorio X Electivo disciplinar Electivo no disciplinar Transversal
Nombre del docente responsable del espacio académico:
Luis Alejandro Martínez R

II. DESARROLLO DE LA PROPUESTA

PRESENTACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO
El espacio académico de “Currículo y gestión educativa” retoma elementos epistemológicos de los enfoques pedagógicos y
curriculares, básicos en la formación docente. Con relación al concepto de currículo Sánchez (2008) citado por Luna & López
(2011) define que: Currículo es una herramienta de trabajo para los docentes en la que se propone aspectos materiales
(recursos educativos necesarios) y conceptuales para la práctica educativa, con el fin de facilitarla y de aportar soluciones a los
diversos problemas que puedan derivarse de ella. (p. 66) Con relación a la gestión educativa, esta hace referencia al “proceso
organizado y orientado a la optimización de procesos y proyectos internos de las instituciones, con el objetivo de perfeccionar
los procedimientos pedagógicos, directivos, comunitarios y administrativos que en ella se movilizan” (Rico, 2016, p. 57). El
mismo autor platea que se hace necesario que los y las docentes directivos, asuman nuevos roles y dinámicas, de acuerdo con
las nuevas tendencias sociales y la descentralización del sistema educativo. Para ello, la formación de maestros y maestras
debe ser coherente con estos requerimientos, lo que implica desarrollar capacidades de liderazgo, autonomía e innovación,
Así como la capacidad “para proyectar, diseñar, analizar y evaluar políticas como proyectos pertinentes al contexto actual”. Es
por ello por lo que se hace indispensable que los y las docentes en formación comprendan enfoques teóricos y conceptos de
la pedagogía necesarios para analizar y direccionar currículos en la educación infantil y especial. Dicho ejercicio se hace
indispensable en tanto las políticas educativas y sociales actuales exigen cambios relevantes respecto a la organización de las
instituciones educativas, así como respecto a la orientación pedagógica que deben ofrecer de acuerdo con la población que
atienden. De esta manera se requiere facilitar al estudiante, la comprensión y aprehensión de los elementos tanto del
currículo como de la gestión y administración de las Instituciones educativas colombianas y su incidencia en los cursos y
prácticas pedagógicas.
OB JETIVOS DE APRENDIZAJE DEFINIDOS PARA EL ESPACIO ACADÉMICO

 Analizar los postulados de la teoría curricular que fundamenta las necesidades contextuales en los diseños
curriculares, teniendo en cuenta el PEI y su administración y gestión educativa para la diversidad de las infancias.
 Adaptar un Proyecto Educativo Institucional (PEI), aplicando políticas y teorías vigentes que responda a las exigencias
actuales de las comunidades, de acuerdo con las tendencias pedagógicas que se desarrollan en el mundo
contemporáneo.
 Diseña un modelo de gestión directivo y académico para el óptimo funcionamiento de una institución
educativa de atención de primera infancia.
DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS Y LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL ESPACIO ACADÉMICO
Primer Corte
Resultado de aprendizaje 1.

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Analizar los postulados de la teoría curricular que fundamenta las necesidades contextuales en los diseños curriculares,
teniendo en cuenta el PEI y su administración y gestión educativa para la diversidad de las infancias

Contenidos a enseñar
De orden cognitivo De orden procedimiental
Temas y contenidos asociados: Enfoques y concepciones
curriculares
Teoría del diseño curricular: elementos del currículo
Currículo nulo
Currículo oculto
Evaluación del currículo y tipos de evaluación Estándares
curriculares establecidos por las políticas colombiana
La integración curricular Adaptaciones curriculares

Actividades a desarrollar
Para el trabajo presencial o sincrónico. Para el trabajo autónomo
Explicación teórica sobre el currículo Lectura de documentos aportados para el curso
Ejercicios de clase Elaboración de una línea de tiempo a través del modelo
Canva que muestre el origen y evolución del Currículo
Para el trabajo práctico en taller. Para el trabajo de tutoría.

Segundo corte
Resultado de aprendizaje 2
Adaptar un Proyecto Educativo Institucional (PEI), aplicando políticas y teorías vigentes que responda a las exigencias actuales
de las comunidades, de acuerdo con las tendencias pedagógicas que se desarrollan en el mundo contemporáneo

Contenidos a enseñar
De orden cognitivo De orden procedimental
Administración y gestión educativa Caracterización de las
organizaciones educativas Liderazgo:
planeación, Adaptación a los cambios, toma de decisiones,
comunicación y escucha asertiva, trabajo en equipo Diseño
de un PEI:
Componente conceptual u horizonte institucional
Componente pedagógico
Actividades a desarrollar
Para el trabajo presencial o sincrónico. Para el trabajo autónomo.
Explicación teórica Lectura de documentos aportados para el desarrollo del
Actividades en el aula curso
Talleres Diseña un cuadro que evidencia la articulación del los PEI con
la política educativa y sus normas
Para el trabajo práctico en taller. Para el trabajo de tutoría.

Tercer corte
Resultado de aprendizaje 3

Diseña un modelo de gestión directivo y académico para el óptimo funcionamiento de una institución educativa de
atención de primera infancia

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Contenidos a enseñar
De orden cognitivo De orden procedimental
El PEI: Componente administrativo Requisitos para el
funcionamiento Legal de un establecimiento educativo
Componente comunitario Autoevaluación Institucional
Actividades a desarrollar
Para el trabajo presencial o sincrónico. Para el trabajo autónomo.
Taller educativo sobre componentes del PEI Diseña una propuesta de PEI con los componentes requeridos
en el decreto 1860 de 1994
Para el trabajo práctico en taller. Para el trabajo de tutoría.
Decreto 1860
Horizonte institucional
Componente pedagógico

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Resultados de Nombre del
Corte ¿Qué se evalúa? Evidencias
Aprendizaje evaluador
Analizar los postulados de la Los argumentos que se Línea de tiempo Docente
teoría curricular que presentan en el origen y
fundamenta las necesidades evolución del currículo
contextuales en los diseños
1 curriculares, teniendo en
cuenta el PEI y su
administración y gestión
educativa para la diversidad
de las infancias.
Adaptar un Proyecto Análisis de PEI y las políticas Diseña un cuadro que Docente
Educativo Institucional (PEI), educativas evidencia la
aplicando políticas y teorías articulación de los PEI
vigentes que responda a las con la política
exigencias actuales de las educativa y sus normas
2
comunidades, de acuerdo
con las tendencias
pedagógicas que se
desarrollan en el mundo
contemporáneo
Diseña un modelo de Estructura del PEI conforme a Diseña una propuesta
gestión directivo y las normas de PEI con los
académico para el óptimo componentes
3
funcionamiento de una requeridos en el
institución educativa de decreto 1860 de 1994
atención de primera infancia
III. EVALUACIÓN DE LA PLANEACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO
(Para ser realizada por el docente al finalizar el semestre)
SÍNTESIS DEL DESARROLLO DEL ESPACIO ACADÉMICO

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PERTINENCIA DE LO PLANEADO

ASPECTOS PARA MEJORAR LA PLANEACIÓN

OTRAS OBSERVACIONES

Firma: Firma:

Nombre: Luis Alejandro Martínez R Nombre:

DOCENTE DIRECTOR DEL PROGRAMA
ELABORÓ REVISÓ Y APROBÓ

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