FICHA DE TRABAJO 20 DE MATEMÁTICA ACTIVIDAD N°1

Se muestran dos triángulos rectángulos cuyas medidas de sus ángulos

CONOCEMOS LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS EN DIVERSAS SITUACIONES
Competencia: Resuelve problemas de movimiento, forma y localización
agudos son iguales.
Propósito: Identificamos las razones trigonométricas relacionadas con el Las medidas de los catetos se muestran en la figura.
triángulo rectángulo. a) Halla las medidas de las hipotenusas. (Sugerencia: Teorema de Pitágoras)
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: b) Completa las relaciones de lados que se muestran en el cuadro.
VISITANDO LUGARES TURISTICOS DE LIMA POR FIESTAS PATRIAS

Con motivo de fiestas patrias Eduardo y su familia decide ir a pasear

por diversos lugares históricos de la capital, en uno de sus recorridos
pasaron por la alameda Chabuca Granda. Carlos al visualizar los
faroles de la alameda se pregunta: en cuanto a la diferencia de
alumbrado que proyectan los faroles de 2 m y 4 m de altura y de
acuerdo a la siguiente gráfica ¿Tienen características similares? ¿Qué
los diferencia? ¿La relación entre dos de sus lados es igual? Si el poste
que mide 2m alumbra 6m al piso, ¿qué distancia alumbra el poste de
4m?

MANOS A LA OBRA
¿Tienen características similares? ___________________________________
Al observar la gráfica ¿Qué diferencia los triángulos
formados?_________________________________________________________
¿La relación entre dos de sus lados es igual?________________________
Si el poste que mide 2m alumbra 10m al piso, ¿qué distancia alumbra
el poste de 4m?

Respuesta:____________

PRACTICAMOS
ACTIVIDAD N°2 ACTIVIDAD EN GRUPO
En su visita a un museo Carlos camina por una rampa para pasar del ambiente
donde se exhiben pinturas hacia al de cerámicas. Si se cuenta con la ORGULLOSOS DE NUESTRA TIERRA
información expresada en la imagen calcula la altura de la rampa.
En nuestro país en el departamento de Ancash se encuentra el nevado
Si tg α = 0,25
Huascarán, el más alto del Perú y uno de los más altos del mundo. Basándote
en el diagrama calcula la altura del Huascarán.
Si sen α = 0,8.

MANOS A LA OBRA
1. ¿De qué trata la situación?

2. ¿De qué datos dispones?

3. ¿Qué tienes que averiguar? MANOS A LA OBRA

1. ¿De qué trata la situación?
4. Realiza una gráfica que representa la situación. 2. ¿De qué datos dispones?
3. ¿Qué tienes que averiguar?
5. ¿Qué conceptos matemáticos están presentes en el problema? 4. Realiza una gráfica que representa la situación.
5. ¿Qué conceptos matemáticos están presentes en el problema?
6. RESOLVIENDO: 6. RESOLVIENDO:
7. ¿Cuál es la respuesta del problema?
7. ¿Cuál es la respuesta del problema?
AUTOEVALUACIÓN
Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Coloca un aspa (x) de
acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje
ACTIVIDAD N°3 Criterios de Evaluación Lo Estoy en ¿Qué puedo hacer
Completa los siguientes enunciados: logré proceso para mejorar mis
de lograrlo aprendizajes
El cociente entre el cateto opuesto y la hipotenusa es la razón Identifico y represento las razones
trigonométrica denominada:_______________________________ trigonométricas en diversas
situaciones problemáticas

El cociente entre el cateto opuesto y el cateto adyacente es la razón Empleo razones trigonométricas en
la resolución de situaciones
trigonométrica denominada: _______________________________ problemáticas