Guía No.

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TRIANGULANDO Duración:
13 horas
Módulo Cualificar Matemáticas Noveno Año:2019
Meta de Aprendizaje: Explico situaciones, fenómenos y problemas de diferentes campos
disciplinares que involucran variación y cambio, permitiéndome modelarlos a través de
sistemas de ecuaciones y/o diferentes familias de funciones matemáticas
representándolas a través del uso de herramientas digitales y recursos en la red.
Preguntas Esenciales:

 ¿Qué semejanza hay en cambiar un jugador de futbol por otro y sustituir una letra
por un valor numérico?
 ¿En qué lugares o situaciones de mi vida cotidiana puedo observar una
intersección?
 ¿En qué situaciones de mi vida cotidiana puedo aplicar los diferentes métodos de
solución a un sistema de ecuaciones lineales 2x2?
Evidencias
 Identifico y modelo situaciones de variación donde se apliquen sistemas de
ecuaciones
 Diferencio los diversos métodos analíticos utilizados para dar solución a un
sistema de ecuaciones
 Argumento matemáticamente el proceso utilizado para dar solución común a un
sistema de ecuaciones
 Demuestro geométricamente la solución obtenida de un sistema de ecuaciones,
mediante los respectivos métodos analíticos.
 Identifico las diferentes herramientas digitales que me permiten dar solución
a problemas planteados en sistemas de ecuaciones..

Actividad
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 5 Actividad 6
4
Recargando mi Soluciono Soluciono Retando mi
Sustituyendo Igualado
memoria graficando eliminando celebro

Materiales Requeridos
 Vídeo Beam, Computador
 Carpeta tamaño oficio con gancho legajador.
 Regla (1 por cada estudiante), Lápiz (1 por cada estudiante).
 Calculadora científica (1 por cada estudiante).
 Cuaderno de trabajo, Hojas de papel milimetrado
 Colores o esferos de colores distintos
 ACTIVIDAD 1: RECARGANDO MI MEMORIA

1. Toma una de las hojas milimetradas y procede a realizar una división de 4 partes iguales
usa el lápiz y regla para trazarla.

2. En cada una de las divisiones anteriores graficare, cada una de las siguientes ecuaciones,
realiza para cada una, su respectiva tabla de valores; así
y = 2x+3 b. y = -2x – 3 c. y = 3 d. y = 2
CON BASE EN LAS GRÁFICAS CONSTRUIDAS RESPONDE:
a. Qué relación tiene la función con la pendiente de la recta?
b. Realiza un cuadro de resumen en el que relaciones las diferentes formas en las que se
puede presentar a pendiente de una recta y la gráfica que se asocia.
c. En una situación contextual qué indica que una función tenga una pendiente positiva?
d. Que puedes interpretar en un contexto cuando la pendiente de una función lineal es
negativa?

Al graficar algunas ecuaciones con dos incognitas, debes tener presente que:
 En ocasiones las ecuaciones no estan despejadas,como sucede en este caso
Y
=r
X

Entonces, debes siempre despejar la variable dependiente, en este caso y, es decir

dejarla solita a un lado del igual. Te va a resultar mucho mas fácil poder graficarla.
Asi:
  Si tienes la ecuacion despejada, ya puedes comenzar a darle valores, para
graficarla.

3. Procede a calcular los valores para cada una de las siguientes relaciones, recuerda
consignarlos en la respectiva tabla de valores.

X -2 -1 0 1 2
Y
Observa que cada uno de los valores que
decidiste poner en la tabla debes
reemplazarlo o cambiarlo en el lugar
donde va la letra respectiva. En este
caso X; así: En el caso anterior viste que
la operación que se realiza es una
multiplicación de fracciones. (Recuerda
que la multiplicación, se deduce cuando
no hay ningún símbolo entre la letra y un
número).

OBSERVA ESTE VIDEO LLAMADO DESPEJE DE ECUACIONES PARA PRINCIPIANTES,

TE SERVIRA DE APOYO.
https://www.youtube.com/watch?v=9Ly9qasM8IM

Ya has graficado ecuaciones con una y dos incognitas, pero para que aprender esto, si
no sabes como usar esto en tu vida cotidiana?
1. Observa los siguientes videos que te ayudarán a comprender que hay situaciones de tu
vida cotidiana que puedes traducir a lenguaje algebraico y darles solucion más
facilmente.

VIDEO 1. TRADUCIENDO LA VIDA COTIDIANA AL ALGEBRA

https://www.youtube.com/watch?v=Rx4UF7OasKA

VIDEO 2. ¿Y PARA QUÉ SIRVE EL ÁLGEBRA? - MICROCLASE

https://www.youtube.com/watch?v=ztjnizXgfl4

VIDEO 3. COMO PLANTEAR UNA ECUACION

https://www.youtube.com/watch?v=s10dhcfUCzI
Ahora que observe, situaciones cotidianas traducidas a
lenguaje algebraico, es mucho mas facil encontrar
sentido a las matematicas, para usarlas en mi vida
cotidiana.

2. En tu cuaderno de trabajo escribe algunas de las situaciones que tmostró el

VIDEO 1 y realiza su respectiva traducción a lenguaje algebraico.
 En ocasiones se presentaran situaciones en las que se involucre más de una
ecuación, por esta razón debes recordar que:

RECORDANDO – ANDO
Un sistema de ecuaciones es un conjunto de dos o más ecuaciones que comparten dos o más
incógnitas. Las soluciones de un sistema de ecuaciones son todos los valores que son válidos
para todas las ecuaciones, o los puntos donde las gráficas de las ecuaciones se intersectan

Ejemplo de sistema de ecuaciones:

Tomado de:
http://www.montereyinstitute.org/courses/Algebra1/COURSE_TEXT_RESOURCE/U10_
L2_T2_text_final_es.html

Los métodos de resolución de sistemas de ecuaciones lineales se basan en

transformaciones; es decir, convierte un sistema de ecuaciones en otro
equivalente, pero más sencillo de resolver.
Un sistema de ecuaciones lineales 2 x 2, es
aquel que está conformado por dos ecuaciones
lineales, las cuales contienen dos incógnitas,
como se muestra en el siguiente gráfico.
 La gráfica que obtengo de una ecuación lineal con dos incógnitas es una recta.

Empieza por hablar sobre dos ecuaciones lineales; es decir sistemas de ecuaciones 2 X 2. La
solución de este tipo de sistema es el punto de intersección entre las dos rectas, o el lugar
donde las dos ecuaciones tienen los mismos valores de x y de y.
Existen varios métodos para solucionar sistemas de ecuaciones, método gráfico, método de
sustitución, método de igualación, método de reducción o eliminación y por determinantes.

ACTIVIDAD 2: SOLUCIONO GRAFICANDO

Comenzaremos con el MÉTODO GRAFICO para dar solución al

siguiente sistema de ecuaciones lineales 2 X 2.

3. Comienza tomando otra de las hojas milimetradas, el lápiz y la regla.

a. Traza un plano cartesiano en el centro de la hoja, enumera cada cuadrante. En la
parte de atrás de la hoja, escribe el sistema de ecuaciones lineales y comienza a despejar
la variable dependiente en este caso la y, en cada una de las ecuaciones.

Si realizaste correctamente el despeje de la primera ecuación,

debiste obtener lo siguiente:

a) Después, de haber despejado ambas ecuaciones, realiza para cada una de ellas su
respectiva tabla de valores, como lo habías hecho en actividades anteriores.

Recuerda que puedes proponer los valores que quieras para la variable X,
aunque es aconsejable tomar los valores -2, -1, 0, 1, 2, pues son valores que te
facilitarán los cálculos.

a. Teniendo las tablas de valores realizadas, ubica cada una de las coordenadas para
cada ecuación organizadamente. Al terminar de ubicar las coordenadas de la primera
ecuación, procede a tomar la regla y un color o esfero de color y une los puntos,
obteniendo la gráfica lineal. Luego realiza el mismo procedimiento para la ecuación número
dos, teniendo en cuenta que al unir los puntos con un color o esfero de color de tonalidad
diferente al usado en la primera ecuación.
 b. Si el proceso que realizaste anteriormente está bien, debieron cruzarse o
interceptarse las dos rectas en un punto. Remarca este punto con un color diferente
a los que ya utilizaste, con el fin de resaltarlo, pues este punto es la SOLUCIÓN de
este sistema de ecuaciones lineales 2 X 2.

DE ESTA MANERA DEBIO QUEDAR EL GRAFICO EN MI HOJA

MILIMETRADA

YA SE QUE EN EL PUNTO DONDE SE CRUCEN LAS DOS RECTAS DEL SISTEMA

SERA LA SOLUCION

Un sistema de dos ecuaciones lineales puede tener una solución, un número infinito de
soluciones, o ninguna solución. Los sistemas de ecuaciones pueden clasificarse por el número
de soluciones.

Si un sistema tiene por lo menos una solución, se dice que

es consistente.

Si un sistema consistente  tiene exactamente una solución,

es INDEPENDIENTE.

Si un sistema consistente  tiene un número infinito de soluciones,

es DEPENDIENTE. Cuando grafica las ecuaciones, ambas
ecuaciones representan la misma recta.

Si un sistema no tiene solución, se

dice que es inconsistente. Las gráficas de las rectas no se
intersectan, así las gráficas son paralelas y NO HAY
SOLUCIÓN.

Tomado de:
https://www.varsitytutors.com/hotmath/hotmath_help/spanish/topics/consistent-and-
dependent-systems

4. Ya tuviste la oportunidad de ver cómo se resuelve un sistema de ecuaciones por el

método gráfico. Ahora practica, resolviendo algunos ejercicios en tu cuaderno de trabajo.

ACTIVIDAD 3: SUSTITUYENDO

Sigue viajando por el mundo de los sistemas de ecuaciones lineales. Ya sabes cómo
solucionar cualquier sistema de ecuaciones lineales 2X2 por el método gráfico.
Ahora, aprenderás a solucionar cualquier sistema de ecuaciones 2 x 2 por el método de
SUSTITUCIÓN.

RECORDANDO – ANDO
QUE ES SUSTITUIR?: es reemplazar o cambiar alguna cosa, para
colocar otra en su lugar.

¿QUE SIGNIFICA QUE UN METODO SEA ANALITICO?

Método analítico es el que tiene una serie de pasos bien definidos y

ordenados, de modo que al realizarse una y otra vez siempre se llega a un
resultado, al aplicar ciertos conocimientos en cierta área. Al integrar el
álgebra en otras áreas se vuelve análisis analítico.

TOMADO DE: ttps://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20101111084300AAamp4x

Ten en cuenta el siguiente sistema de ecuaciones

Observa el siguiente paso a paso,

realizado para la primera ecuación
lineal con dos incógnitas
 Sustituye las letras X e Y, con los siguientes valores. (2, 10)
Para X Toma el valor de 2
Para Y Toma el valor de 10
Y realiza los respectivos cálculos que indican cada una de las ecuaciones; así:

Ya observaste como se sustituyeron los valores en la ecuación número uno, ahora realiza la
sustitución de los valores, en la ecuación número 2.
 ¿Qué observaste?
1. Sustituye las letras X e Y, con los siguientes valores. (4, -3)

 ¿Qué observaste?
 ¿Qué ocurre si le das cualquier valor a X e Y; se cumple la igualdad?
¿Por qué estos valores que he dado a estos 2 sistemas de ecuaciones lineales hacen que la
igualdad se cumpla?

RECORDANDO – ANDO
para dar solución a un sistema de ecuaciones lineales por el método de sustitución debes
tener en cuenta los siguientes pasos:

1. Despejar una de las incógnitas en una de

las ecuaciones, (seguiremos teniendo una
ecuación).

2.
En la otra ecuación que no hemos
utilizado, sustituyo la misma
incógnita por el valor obtenido en el
paso 1.

3. Despejo la única incógnita que nos quede. Obtenemos el

valor numérico de una incógnita.
4. Sustituyo la incógnita despejada en el paso 3 por su valor
numérico (también obtenido en el paso 3) en la ecuación obtenida
en el paso 1, Así:
Opero para obtener el valor numérico de la
otra incógnita.

Ahora que ya sabes cómo solucionar un sistema de ecuaciones por el método de

SUSTITUCION, aplica este método para dar solución a los siguientes sistemas.
x +5 y=−5
a. {−42 x−2 y=11
b. {−32x−3 y=3
x=4 y
c. {6x=8+ 2y
y=−3 x

ACTIVIDAD 4: IGUALANDO

Ahora, aprenderás a solucionar cualquier sistema de ecuaciones 2 x 2, por el 3er método,

llamado: IGUALACIÓN.

RECORDANDO – ANDO
 ¿QUE ES UNA IGUALDAD?

En matemáticas, un enunciado en el que dos

expresiones (iguales o distintas) denotan el
mismo objeto matemático se llama igualdad matemática. Dos objetos matemáticos son
considerados iguales si los objetos poseen el mismo valor. Por ejemplo, la frase «la suma
de dos y dos» y la expresión «cuatro» se refieren al mismo objeto matemático, un cierto
número natural. La expresión «es igual a» o «es lo mismo que» se suele representar en
matemáticas con el signo =.La igualdad matemática está formada por dos miembros
diferenciados: el miembro situado a la izquierda y antes del signo = y el miembro derecho
que se encuentra después del =.

TOMADO DE: https://es.wikipedia.org/wiki/Igualdad_matem%C3%A1tica

https://www.definicionabc.com/economia/igualdad-matematica.php
 Ahora, que sabes que significa una igualdad matemática, observa el
siguiente video llamado: METODO DE IGUALACION SUPER
FACIL https://www.youtube.com/watch?v=0rfGZsRVTz4
Con este video podrás tener un acercamiento a los pasos que se
requieren, para dar solución a cualquier sistema de ecuaciones 2x2,
por el método de IGUALACION.

Ahora observare el paso a paso que resume lo que vi

en el video anterior

Despejamos la misma incógnita de las dos ecuaciones. En este caso

elegimos despejar la incógnita x, de ambas ecuaciones obteniendo los
despejes siguientes:

Igualamos los dos segundos miembros de ambas

igualdades

Resolvemos esta ecuación hasta hallar el valor de “y”

Sustituye el valor de “y” hallado en las dos ecuaciones simultáneas

Resolvemos las ecuaciones, el valor de “x” que nos

dé en ambos casos debería ser el mismo
Con ambos resultados se procede a la verificación de
las dos ecuaciones simultánea. Si todo está correcto,
deben verificarse las dos igualdades.  Vamos paso a
paso como en el ítem anterior

Como puedes comprobar, el método de IGUALACION

es sencillo! ya que puedes resolver las ecuaciones
simultáneas o 2x2, en unos pocos pasos y dado que
cuento con la posibilidad de verificar los resultados,
puedes comprobar con total certeza si los valores que
has hallado en cada caso para cada incógnita son los correctos.
1. ¡AHORA MANOS A LA OBRA! Pondrás en práctica lo que aprendiste y resolverás los
siguientes sistemas de ecuaciones lineales 2x2, usando el método de IGUALACION.

ACTIVIDAD 5: ELIMINANDO SOLUCIONO

TU VIAJE VA MUYYYY BIEN! YA HAS OBSERVADO Y ANALIZADO 3 DE LOS 5

MÉTODOS QUE SE UTILIZAN PARA RESOLVER SISTEMAS DE ECUACIONES
LINEALES 2X2.

RECORDANDO – ANDO
¿Qué ES ELIMINAR?
Quitar, hacer desaparecer algo.

EN MATEMÁTICAS ELIMINAR SE REFIERE A:

Hacer que una i ncógnita o número

desaparezcan d e una ecuación por medi
o de operacione s.
Convirtiéndolos en opuestos, así:
TOMADO DE: https://es.thefreedictionary.com/eliminar
Ahora, realiza algunos cálculos que te permitirán prepararte para comprender aún mejor el
método de eliminación.
1. Debes eliminar la incógnita, asegurándote que sus coeficientes y signos queden opuestos.
Esto lo realizarás multiplicando por el número y signo que corresponda
EJEMPLO 1:

EJEMPLO 2: +X+X = +X (-1) + X = -X + X = 0

a) 5Y – 15 Y b) -4X + 20X c) 5W + 7W d). -8Z – 40Z e) -Y + Y

2. Elimina una de las dos variables, hazlo escogiendo la que veas más sencilla de eliminar

AHORA COMENZARE A CONOCER EL SIGUIENTE METODO

PARA SOLUCIONAR SISTEMAS DE ECUACIONES 2X2,
LLAMADO METODO DE REDUCCION O ELIMINACION.
 ESTE METODO ES MUY FACIL Y PARA QUE PUEDAS EVIDENCIARLO,
COMENZAREMOS OBSERVANDO UN VIDEO, LLAMADO LOS PASTELILLOS DEL REY
DE KHANACADEMY https://es.khanacademy.org/math/algebra/systems-of-
linear-equations/v/king-s-cupcakes-solving-systems-by-elimination

Con este video observas una situación de la vida cotidiana traducido a lenguaje algebraico
(sistemas de ecuaciones lineales) y puedes evidenciar que fácil fue darle solución a este
sistema de ecuaciones utilizando el método de ELIMINACION.

1. MI TURNO! Ahora intenta resolver el mismo

sistema que se planteó para dar solución a los
pastelillos del rey. Pero en tu cuaderno de
trabajo, usando el método de eliminación.

Ahora observa el paso a paso que resume lo que viste

en el video anterior

Se preparan las dos ecuaciones, multiplicando una o ambas por un

número, de manera tal que la variable a
eliminar tenga el mismo coeficiente, pero
con signo contrario. (En el siguiente ejemplo
no tengo que multiplicar por ningún coeficiente, ya que ya
tengo signos contrarios para la incógnita y).

Se adicionan las ecuaciones para obtener una nueva con una sola variable.

Se resuelve la ecuación resultante.

El valor obtenido se sustituye en una de las ecuaciones iniciales.

 1. Se resuelve esta última ecuación.

No olvides sustituir los

valores de X y de Y en las
ecuaciones originales, para
poder comprobar que se
cumplen las igualdades y verificar que me quedo ben la solución del sistema de
ecuaciones 2X2.
OBSERVA EL PROCESO QUE DEBES SEGUIR CUANDO NO PUEDAS ELIMINAR
UNA INCOGNITA DIRECTAMENTE.

Recuerda que debes convertir los coeficientes de una de, las incógnitas en opuestos ya
que solo así podrás eliminar la incógnita que hayas escogido.
Cuando llegues aquí, no olvides seguir los pasos 3, 4 y 5; así, tendrás la solución del
sistema.
2. Resuelve los siguientes sistemas por el método de ELIMINACION.

ACTIVIDAD 6: CRAMERIZA-2

Para esta nueva estación en la que ingresarás, requieres tener claridad en algunos
conceptos que te permitirán comprender aún mejor el siguiente método llamado
DETERMINANTES.
REGLA DE CRAMER O DETERMINANTES
Observa las partes que tendrás en cuenta para solucionar cualquier sistema de
ecuaciones lineales por este método
 Un determinante es una expresión numérica en la que se toman
los coeficientes de X y los coeficientes de Y, los cuales se
escriben dentro de dos barras de la siguiente manera

Esta escritura hace referencia a una matriz de dos filas y dos

columnas.

1. Escribe en forma de determinantes los siguientes sistemas de ecuaciones lineales 2x2.

AHORA COMENZARAS A CONOCER EL SIGUIENTE

MÉTODO PARA SOLUCIONAR SISTEMAS DE ECUACIONES
2X2, LLAMADO MÉTODO DE CRAMER O DETERMINANTES
ESTE METODO ES MUY FÁCIL Y PARA QUE PUEDAS
EVIDENCIARLO, COMENZARÁS OBSERVANDO UN VIDEO,
LLAMADO METODO DE CRAMER O DETERMINANTES
https://www.youtube.com/watch?
list=PLo7_lpX1yruM5709b4TPJY613iE_1yo0v&time_continue=99&v=wLB8GnPGE6U
Este video es muy explícito en su explicación y te sirve de apoyo para comprender mejor
como dar solución a un sistema de ecuaciones lineales por el método de determinantes o
Regla de Cramer.

Ahora observarás el paso a paso que resume

lo que vi en el video anterior
 PASOS PARA SOLUCIONAR UN SISTEMA DE ECUACIONES 2X2 POR EL METODO
DE DETERMINANTES O REGLA DE CRAMER
PASO
DETERMINO CUALES SON LOS COEFICIENTES DE X, LOS
COEFICIENTES DE Y Y LOS TERMINOS INDEPENDIENTES, COMO
OBSERVO A CONTINUACION.

PASO
CALCULO EL DETERMINANTE DEL SISTEMA, ESCRIBIENDO EN COLUMNAS LOS
COEFICIENTES DE X Y LOS COEFICIENTES DE Y, LUEGO REALIZO EL PRODUCTO
EN CRUZ ES DECIR (3 * 5) = 15 y (1 *-2)= -2, por ultimo realizo la resta entre los
resultados obtenidos (15-(-2))= 15 + 2 = 17.
Determinante del sistema det (A) = 17

PASO
CALCULO EL DETERMINANTE PARA X Y EL DETERMINANTE PARA Y, ASI:

PASO

ESCRIBE LA SOLUCION DEL SISTEMA

1. Resuelve los anteriores sistemas de ecuaciones lineales por el método de

DETERMINANTES O REGLA DE CRAMER

2.
Compara la solución que obtuviste de cada uno de los sistemas de ecuaciones lineales 2x2
anteriores, con la solución que obtuviste usando los otros métodos vistos.
3. Grafica los anteriores sistemas de ecuaciones 2x2 por el
método gráfico, usando como herramienta digital el software
GEOGEBRA ONLINE y así comprobarás las soluciones que
obtuviste en el punto anterior.
Has click en el siguiente link

https://www.geogebra.org/m/k7kQBPSy

ACTIVIDAD 3: ¡RETANDO MI CEREBRO!

HAGAMOS UN RESUMEN DE COMO VA NUESTRO VIAJE!

HAS VISTO YA LOS 5 METODOS PARA SOLUCIONAR
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES 2X2.
METODO GRAFICO, SUSTITUCION, IGUALACION,
ELIMINACION Y REGLA DE CRAMER O TAMBIEN LLAMADO
METODO POR DETERMINANTES
Y HAS USADO LA HERRAMIENTA DIGITAL GEOGEBRA QUE TE
PERMITE OBTENER LAS GRÁFICAS DE CUALQUIER SISTEMA
DE ECUACIONES LINEALES RAPIDAMENTE. Y ASI,
COMPARARÁS LAS SOLUCIONES DE ALGUNOS SISTEMAS REALIZADOS POR
CUALQUIERA DE LOS OTROS METODOS.

Ahora, verás una situación de tu vida cotidiana para darle solución mediante el método que
acabas de trabajar (método de la regla de Cramer).
1. Analiza la siguiente situación que ya habías trabajado y responde EN TU CUADERNO
DE TRABAJO.
 En un aparcamiento hay 55 vehículos entre coches y motos. Si el total de ruedas es
de 170. ¿Cuántos coches y cuántas motos hay?
a). Plantea el sistema de ecuaciones correspondiente
b). Soluciona el sistema de ecuaciones lineales 2X2 usando el método de regla de Cramer
C). Compara tu solución anterior, realizando manualmente el método grafico o haciendo uso
del software GEOGEBRA ONLINE.

https://www.geogebra.org/m/k7kQBPSy
2.
 OBSERVA EL VIDEO Y ATREVETE EN EQUIPO A
SUBIR DE NIVEL
Reúnete con uno de tus
compañeros que esté
realizando la misma actividad y
trabajando en equipo, Observa
la solución a un sistema de
ecuaciones 3x3
(3 incógnitas y 3 ecuaciones).

https://es.khanacademy.org/math/algebra-
home/alg-system-of-equations/alg-systems-with-three-variables/v/systems-of-
three-variables

ACTIVIDAD 6: RETANDO MI CEREBRO

REALIZA UN RESUMEN DE COMO VA TU VIAJE!

Has visto ya 4 métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales 2x2.
Método gráfico, sustitución, igualación, eliminación.

Ahora, verás una situación de tu vida cotidiana para darle solución mediante los método que
acabas de trabajar (método gráfico, método de sustitución, método de igualación, y método
de eliminación)
6.1 Analiza la siguiente situación que ya habías trabajado y responde EN TU CUADERNO
DE TRABAJO.

José dice a Eva: “Mi colección de discos compactos es mejor que la tuya ya que si te cedo 10
tendríamos la misma cantidad”. Eva le responde: “Reconozco que llevas razón. Solo te faltan
10 para doblarme en número”. ¿Cuántos discos tienen cada uno?

a). Plantea el sistema de ecuaciones correspondiente

b). Soluciona el sistema de ecuaciones lineales 2X2 todos los métodos vistos
anteriormente (deben coincidir mis resultados) uso el software GEOGEBRA
ONLINE para solucionar por el método gráfico
c). Compara tu solución anterior, realizando manualmente el método gráfico o haciendo uso
del software GEOGEBRA ONLINE.

AHORA ES TU
TURNO!!!!
Plantea un sistema
https://www.geogebra.org/m/k7kQBPSy
de ecuaciones lineales para cada una de
las situaciones que se presentan a
continuación y dale solución empleando
el método que más te ha gustado
6.2. En un examen tipo test de 30 preguntas se obtienen 0,75 puntos por cada respuesta
correcta y se restan 0,25 por cada error. Si un alumno ha sacado 10,5 puntos
¿Cuántos aciertos y cuántos errores ha cometido?
6.3. En el aula de 3º A hay doble de número de alumnos que en el aula de 3ºB. Además, se
sabe que si se pasan 8 alumnos de 3º A a 3ºB ambas aulas tendrán el mismo número
de alumnos. ¿Cuántos alumnos hay en cada aula?
6.4. El perímetro de un rectángulo es 28 m y la diagonal excede en 2 m al lado
mayor. Halla el área del rectángulo.