6° GRADO PERSONAL

SOCIAL
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° _____

Conocemos la historia del Tahuantinsuyo como legado cultural

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.:

DOCENTE:

GRADO Y SECCIÓN: FECHA ………/………. /………

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
Construye interpretaciones
históricas.
•Interpreta críticamente fuentes
diversas.
•Comprende el tiempo histórico.
•Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE EVALUACION
6TO GRADO
Obtiene información sobre un hecho o proceso  Ubicar información sobre la
histórico, desde el Virreinato hasta el proceso de la organización y la historia de los
Independencia del Perú, a partir de cuadros incas en fuentes confiables.
estadísticos, gráficos sencillos o investigaciones  Participar de las exposiciones
históricas. para conocer la organización y
caída del Tahuantinsuyo.
 Reflexioné sobre la importancia de
valorar nuestra historia.

Evidencia Exposición sobre la organización y caída del Tahuantinsuyo.

Instrumento de evaluación Lista de cotejo

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALE
S
INTERCULTURA Respeto a la identidad Los docentes y estudiante acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
L y cultura excluir a nadie con razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbre y creencias.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Anexo 1 fotocopia en A3 para pegar en la pizarra  Plumones
 Fotocopia individual del diálogo anexo 2  Papel bond o papelote
 Fotocopia individual de la ficha informativa anexo 3,  Regla
 Fotocopia individual de la ficha de autorreflexión  Cuaderno de autoaprendizaje pág. 178 y 179
 Descarca del video https://www.youtube.com/watch?  Papel bon de colores
v=9f_TMsgi2vw

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Presentamos el anexo 1 el collage de imágenes.
 Abrimos el diálogo a través de las siguientes preguntas: ¿Pueden identificar estas imágenes, a qué país
corresponde?, ¿Han escuchado, o visto algo sobre las imágenes que se muestran?, ¿Creen ustedes que estas
imágenes son parte de nuestra historia?, ¿Existirán hasta ahora las personas que se muestran en las imágenes?
 Espera a que los niños den sus respuestas y anótalas en la pizarra.
 Presentamos el propósito de la actividad: Hoy aprenderemos a analizar las fuentes sobre la organización del
imperio incaico, utilizando información confiable, para identificar causas y consecuencias de la caída del
Tahuantinsuyo.
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SOCIAL
 Presentamos los criterios de evaluación en un lugar visible y explicamos que ellos serán los pasos que seguirán
para lograr el propósito”.

CRITERIOS O PASOS
Ubicar información sobre la organización y la historia de los incas en fuentes confiables.
Participar de las exposiciones para conocer la organización y caída del Tahuantinsuyo.
Reflexioné sobre la importancia de valorar nuestra historia.

 Elegimos algunos acuerdos para tener en cuenta durante la actividad

DESARROLL
O
Problematizamos
 Pegamos el (anexo 2) para leer la situación que nos presenta Laura, sobre sus inquietudes.
 Promovemos la participación de todos los estudiantes a través de las siguientes preguntas : ¿Cuáles son las
curiosidades de Laura? ¿Por qué? ¿ustedes también tienen curiosidades por saber cómo fueron la organización de
los incas ?, ¿Qué será la palabra Tahuantinsuyo? ¿A ustedes les interesaría conocer sobre la historia y la caída del
imperio incaico? ¿Creen que es importante conocerlo? ¿Por qué? ¿cuáles serán la causas y consecuencias para la
caída del imperio incaico?
 Escribimos en la pizarra la pregunta retadora y pedimos que lo respondan en sus cuadernos:

¿Cómo fue la organización y el proceso histórico del imperio del Tahuantinsuyo?

 Indicamos que durante el desarrollo de la actividad mejoraremos nuestra respuesta.

Analizamos la información
En grupos
 Formamos grupos según la cantidad de temas que hay en el anexo 03, podemos realizarlo mediante una dinámica o
por afinidad.
 Entregamos la ficha informativa que se encuentra en el anexo 3 a cada grupo, para que puedan leerlo y preparar su
exposición.
 Abrimos el dialogo a través de las siguientes preguntas a cada grupo: Realizamos algunas preguntas para
reflexionar sobre la lectura: ¿De qué trato el texto? ¿Qué países abarco el imperio incaico? ¿Cómo fue la
organización? ¿Cuántos incas gobernó el Tahuantinsuyo? ¿Cómo eran designados los que gobernarían? ¿Quiénes
conformaban la realeza, nobleza y el pueblo? ¿cómo fue su economía?.
Brindamos la siguiente plantilla como modelo para la elaboración de su papelote y la organización de su exposición.

 Socializan sus trabajos cada equipo, teniendo en cuenta lo acuerdos durante una exposición.

Tomamos decisiones
Invitamos a responder en sus cuadernos la siguiente pregunta:

¿Cómo fue la organización y el proceso histórico del imperio del Tahuantinsuyo?

Les explicamos que está vez las respuestas deben de tener relación con las exposiciones.
Entregamos el anexo 4 para que puedan desarrollarlo de manera individual.

CIERRE
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Metacognición:
 Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el proceso de su
aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad te gusto más? ¿Qué dificultades
tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
 Entrega la ficha de autoevaluación a cada estudiante para que reflexionen sobre los pasos que siguieron para lograr
el propósito de hoy.

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

VB° DIRECTOR(A) DOCENTE DE AULA

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SOCIAL

LISTA DE COTEJO
DOCENT ÁREA
E
I. E. FECH
A

EVIDENCIA Exposición sobre la organización y caída del Tahuantinsuyo.

COMPETENCIA Construye interpretaciones históricas.

CRITERIOS DE EVALUACION
Ubicar información sobre Participar de las Reflexionar sobre la
la organización y la historia exposiciones para conocer importancia de valorar
N° NOMBRE de los incas en fuentes la organización y caída del nuestra historia
confiables. Tahuantinsuyo

1
2
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19
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29
30

LOGRÓ NO LOGRÓ
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ANEXO 1

5
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ANEXO 2
 Lee la siguiente situación y responde oralmente

Laura encontró una imagen de personas que

vestían muy diferentes, con aretes, vestidos,
plumas y mantas, al ver esa imagen, ella
decide preguntar a su papá: - ¿Quiénes son
estas personas?, a lo que su papá le
responde que ellos son parte de nuestra
historia, y que, si quiere saber más de ellos,
tiene que leer sobre el
Tahuantinsuyo.
Laura quedó más confundida, ya que no sabe quiénes son ellos, qué es el
Tahuantinsuyo y qué tiene que ver con nuestra historia.

 ¿Quiénes serán esas personas de la imagen?

 ¿Qué es el Tahuantinsuyo?
 ¿A qué parte de nuestra historia corresponde esta imagen?
 ¿Creen que es importante conocerlo? ¿Por qué?

ANEXO 03

SELECCIÓN DE TEMAS PARA TRABAJOS GRUPALES

El imperio Tahuantinsuyo
El imperio inca fue el más importante del territorio americano debido a su extensa y a su riqueza cultura.
Ejemplo de esto es la majestuosa ciudadela inca en el Perú; Machu picchu
¿Qué significa Tahuantinsuyo?
El Tahuantinsuyo es una palabra proveniente del quechua tahua que significa “cuatro”, y suyos, que
significa “región”.

¿Qué territorio abarcaban los suyos?

El imperio inca estuvo dividido en 4 territorios: el Chinchaysuyo (norte), Antisuyo (este ), Collasuyo (sur )
y el Contisuyo ( oeste -centro del imperio con la ciudad de Cusco como capital)
Los incas provenientes del antiguo peruano se asentaron en el cuzco y se prepararon para comenzar desde ahí
la expansión del imperio por las tierras que hoy pertenece a Perú, Bolivia, chile, Ecuador, Argentina y
Colombia.

¿Cómo estaba organizado?

a) Realeza
 La realeza inca – Conformado por la familia nuclear del inca: el auqui (hijo del sol), la coya (esposa –
hija de la luna, dedicada al hogar de la nobleza). El cargo era hereditario.
 La panaca real – Parientes de primera línea del inca (primeras generaciones de cada Allyu Panaca).
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b) Nobleza
 Nobleza de sangre – Miembros restantes de las panacas (parientes).
 Nobleza de privilegio – Personas que destacaron por sus servicios (curacas, sacerdotes, acllas, altos
jefes de ayllu- se encargaban de la organización de las tareas, juez y administradores de los bines del
ayllu).
c) El pueblo
 Ayllu Hatun Runa – El pueblo en general (campesino).
 Mitimaes – Grupos trasladados para colonizar nuevas regiones enseñando a los pueblos nuevas
costumbres incaicas.
 Yanaconas – Servidores el inca y de la realeza. Muchos de ellos eran prisioneros .

¿Como era la economía?

 a) La agricultura – Fue la forma en la que trabajaban la tierra por un método en la que las tareas
agrícolas se llevaban a cabo mediante la ayuda comunitaria mutua.
 b) La ganadería – Los incas domesticaron aves de corral, cazaban aves silvestres y también pescaban,
pero fueron la llama y la alpaca, camélidos que desempeñaron un rol de importancia en su economía.
Fueron utilizados como animales de carga, como fuente de
lana y como alimento.
 c) El comercio inca – Se basó en el intercambio de
productos entre las distintas regiones del imperio. El
pescado seco llegaba desde la costa a la cordillera de los
Andes, por la red de caminos incas. De la misma manera, los
habitantes de la costa recibían los productos agrícolas
provenientes de los Andes

¿Cuántos incas tuvo el Tahuantinsuyo?

En total 14 incas los que gobernaron el Tahuantinsuyo, siendo Manco
Cápac el primero de ellos y el último Atahualpa Cápac, tras la
llegada de los españoles.
Pachacútec Yupanqui, el noveno inca fue uno de los mas importantes
emperadores de la historia debido a su trabajo en la expansión del
territorio y conquisto muchas etnias. Quien ordeno la construcción de
la ciudadela Macchu piccchu lugar de descanso y meditación para los
incas.
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¿Como cae el imperio incaico?
Tras la muestre de Huayna Cápac, sus hijos Huáscar y Atahualpa (medios hermanos) ambos entraron en
conflicto por el poder del Tahuantinsuyo, Atahualpa fue el vencedor y se proclamó emperador y fue el
último, con este conflicto quedo debilitado el imperio. Es cuando los españoles hacen su aparición, al mando
de Francisco Pizarro, llegando a Cajamarca cuidad donde se encontraba el inca Atahualpa. Donde lo tomaron
como rehén para luego negociar su liberación, pidiendo una habitación llena de oro, y dos de plata, petición
que fue cumplida, con la llegada de Diego de Almagro los españoles no cumplieron con el trato y asesinaron
después 8 meses de prisión al último inca del Tahuantinsuyo.
Posterior a esto nombraron 3 incas bajo el liderazgo de los españoles quienes gobernaron. En último intento
de recuperar el linaje incaico terminaría con la muerte de Tupac Amaru a manos de los españoles lo que dio
por finalizar definitivamente con el imperio del Tahuantinsuyo.
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Anexo 04

Ficha de actividades
1. Completa los nombres de cada SUYO según lo que has aprendido en la clase.

2. Completa la organización del imperio incaico según has escuchado en las exposiciones.
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3. Escribe las causas y consecuencia de la caída del imperio del Tahuantinsuyo.

Causas Consecuencia

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_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
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SOCIAL

Reflexiona sobre lo que aprendiste

 Pinta las nubes según lo que lograste en esta actividad según los colores que indican

Participé de las exposiciones para

Lo logré conocer la organización y caída del
Ubiqué información sobre la Tahuantinsuyo
Me falta un poco todavía por
organización y la historia de
mejorar
los incas en fuentes confiables.
Me falta mucho por mejorar

Reflexioné sobre la importancia

de valorar nuestra historia