ÁREA DE

PERSONAL SOCIAL

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6-7– UNIDAD 04 – BIMESTRE IV

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área: Ciencias Sociales 1.5. Título: Precursores y próceres de la
1.2. Ciclo/Grado : 5° de primaria – V ciclo independencia
1.3. Enfoque transversal : Orientación al bien 1.6. Docente responsable: Ricardo Gutiérrez Bravo
común 1.7. Tiempo: 5 horas
1.4. Valor: Caridad. 1.8. Fecha(s): Del 22 al 03 de diciembre.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Las normas de convivencia no son un fin en sí mismas sino un medio que nos ayuda a regular las relaciones
entre las personas para que se respeten los derechos de todos, para ello primero el estudiante debe
encontrarse consigo mismo para aprender a convivir. Por eso es fundamental que todos, participemos en la
elaboración y cumplimiento de las normas de convivencia como en la actualidad observamos como el
medio ambiente está sufriendo grandes cambios debido a la irresponsabilidad del ser humano, en tal
sentido es de mucha importancia que el estudiante reconozca los logros del poblador inca tanto en el buen
uso del espacio, conservación de plantas y alimentos como en lo los social, político tanto como económico
y su trascendencia a nuestras manifestaciones culturales actuales. partir de ello se plantearán las
siguientes interrogantes: ¿Qué espero de los demás para una buena convivencia?,¿Cómo ser responsable
puede permitir una mejor convivencia?, ¿Por qué los incas lograron expandir su territorio? ¿Qué
actividades económicas eran las más importantes para los Incas? ¿Por qué en la actualidad el Cusco es
visitado por turistas de todo el mundo? ¿Cómo puede aprovechar el turismo el actual poblador del Cusco?
¿Qué podemos imitar de los incas para proteger nuestro medio ambiente y nuestra biodiversidad

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONSTRUYE INTERPRETACIONES Elabora explicaciones sobre Explica el proceso de Independencia del Perú
procesos históricos. reconociendo el valor de los precursores.
HISTÓRICAS
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momentos Actividades/Estrategias de aprendizaje
Acuerdos: Se dan a conocer los acuerdos para el mejor desarrollo de la clase
virtual.
1. Saludar al ingresar al aula virtual.
2. Cuando el maestro está hablando, se mantendrá los micrófonos
inhabilitados.
3. Si desean participar pueden hacerlo a través del chat.
4. Durante el transcurso de la clase se pedirá la participación de los
INICIO estudiantes que cuenten con cámara habilitada.
(10 minutos)
5. Despedirse al retirarse.
6. Se pasará lista.
MOTIVACIÓN
PASO 1: “Aproximación sensorial al objeto”
 Se les muestra un logo sobre el bicentenario del Perú con el objetivo de
preguntar quiénes son los que han participado en la independencia.
(5 minutos) Asimismo, participan de una dinámica virtual en Wordwall con el objetivo
de que reconozcan a algunos proceres y precursores de la independencia.
(https://wordwall.net/es/resource/25373146)
SABERES PREVIOS
 ¿Para lograr la independencia de nuestro país quiénes participaron? ¿Son
personajes importantes? ¿Por qué?
PROBLEMATIZACIÓN

1 “Formamos hombres y mujeres para la vida”

 ÁREA DE
PERSONAL SOCIAL

 ¿Habrá alguna mujer considerada como precursora o prócer de la

independencia? ¿Por qué?
PROPÓSITO
 Al finalizar la sesión los estudiantes de quinto grado de primaria explicar
el proceso de Independencia del Perú reconociendo el valor de los
precursores.
PROCESOS DE APRENDIZAJE DE CADA ÁREA
PASO 2: “Identificación y descripción”
 Observan un vídeo sobre una de las rebeliones más importantes del Perú:
https://www.youtube.com/watch?v=IsC2Q6qmBEY&ab_channel=libvalen
 Responden a las preguntas formuladas por el docente: ¿Son las
rebeliones parte del proceso de independencia del Perú? ¿Por qué?
¿Quiénes participan en una rebelión?
Paso 3: “Analizar y sinterizar”
 Leen la diapositiva número 7 sobre los precursores y proceres y
responden: ¿Sabes qué es lo que los diferencia a precursor y un prócer
de la independencia? Seguidamente observan un organizador gráfico que
establece las diferencias de estos dos. Asimismo, se plantea la pregunta:
¿Crees que uno es más importante que otro? ¿Por qué?
Paso 4: “Comparar y explicar”
 Participan de la explicación de la clase con la ayuda de las diapositivas 8,
DESARROLLO 9 y 10 con el objetivo de que puedan comparar y explicar el rol de cada
precursor y prócer de la independencia del Perú.
Paso 5: “Integrar información”
Escuchan las indicaciones para realizar la actividad de clase, la cual
consiste en elaborar un afiche informativo. Dichas indicaciones se ubican
en la diapositiva 11 y los criterios de evaluación en la siguiente.
(40 minutos)  Forman grupos aleatorios en micro salas de Zoom y trabajan en la
producción de su afiche informativo.
 Regresan a sala general y socializan su afiche elaborado.
SEMANA 02
PASO 1: “Breve repaso”
 Docente a cargo realizara un breve repaso sobre la clase pasada.
PASO 2: “analizamos el video”
 Se presentará el siguiente video https://www.youtube.com/watch?
v=WF94Kgb9XRQ, donde los estudiantes podrán identificarán a los
próceres y precursores de nuestro país.
 Responderán las siguientes preguntas en el padlet:
https://padlet.com/rgutierrezbr/PRECURSORES

PASO 3: “buscaran información”

 Los estudiantes investigaran los hechos de cada prócer y precurso de
nuestro Perú.
PASO 4: “Desarrollaremos el producto de la semana”

 Se le brindara las indicaciones para elaborar la línea de tiempo en forma

asincrónica.
 Los estudiantes presentaran en la actividad en la plataforma del sieweb
que se encontrara habilitada.

2 “Formamos hombres y mujeres para la vida”

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PERSONAL SOCIAL

EVALUACIÓN
Se socializa con los estudiantes los criterios de evaluación.
METACOGNICIÓN
CIERRE Se utiliza la estrategia de la escalera metacognitiva para que los estudiantes
(5 minutos) reconozcan todo lo implicado en su proceso de aprendizaje (fortalecer,
debilidades, significatividad, etc.)
 Felicitar y destacar las actitudes de respeto y perseverancia demostradas
durante el desarrollo de la sesión.
V. EXTENSIÓN:
Subir sus afiches al Sieweb.
VI. MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN:
PPT
Plataforma Sie Web
Capacidad: Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Desempeño: Explica el proceso de Independencia del Perú reconociendo el valor de los
CONSTRUYE precursores.
INTERPRETACIONES CRITERIOS TOTAL
HISTÓRICAS
La sucesión de etapas Selecciona y describe información Presentación: ortografía,
históricas y la cronología son importante sobre un precursor y/o orden y socialización del
correctas. prócer de la independencia del Perú. trabajo.

3 “Formamos hombres y mujeres para la vida”