PDC - Plan de Desarrollo Curricular - 2do

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR - PDC (Plan de clase)
Educación Secundaria Comunitaria Productiva

2.° DE SECUNDARIA - Hello 2
1. DATOS REFERENCIALES:
Unidad Educativa:
Director:
Año de escolaridad:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:
Trimestre: Nivel:
Tiempo o duración: Gestión:
2. DESARROLLO CURRICULAR:
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA “PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN EL ENTORNO EDUCATIVO
Objetivo:
UNIDAD 1 - PRIMER TRIMESTRE

ACTIVIDAD DEL PLAN DE ACCION DEL PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA DEL 1° TRIMESTRE
TEMÁTICA ORIENTADORA: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales socioculturales.
OBJETIVO HOLÍSTICO:
Desarrollamos valores comunicativos e identidad cultural, a través del estudio de verbos en presente progresivo, el cambio de adjetivos en su forma comparativa
y superlativa, mediante la realización de conversaciones telefónicas para intercambiar ideas e informaciones con palabras nuevas, promoviendo el rescate de las
celebraciones en los cumpleaños en cada región.
We develop communicative values and cultural identity, through the study of verbs in progressive present, the change of adjectives in their comparative and
superlative form, by conducting telephone conversations to exchange ideas and information with new words, promoting the rescue of birthday celebrations in
each region.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
Unit 1
PLANING A PARTY
 To change adjectives into comparatives and superlatives.  To identify topic sentences.
 To compare birthday traditions in different cultures.
 To compare clothes, places, and people.  To read about speed.
 To use present progressive tense in positive and negative statements,  To make telephone conversations.
yes/no questions and W questions.
 To use a list of verbs to present progressive tense.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Práctica: Analógicos SER
- Generación de espacios de diálogo para indagar conocimientos previos - Reflexión sobre la importancia de la
- Carteles
sobre los nombres de ropas. comunicación dentro del desarrollo del ser
- Picture cards
- Práctica oral y redacción completando oraciones con el nombre de la ropa o humano en la sociedad.
- Tarjetas con vocabularios
accesorio y color. - Análisis sobre las formas de festejo de
- CD multimedia - audio
- Realización del cambio de adjetivos comparativos en adjetivos superlativos. cumpleaños en nuestro país a partir de
- Página web:
- Preparación de tarjetas de vocabulario de nuevas palabras. valoraciones del contexto cultural.
www.libroshello.com
- Selección de parejas para practicar conversaciones sobre descripciones de SABER
- Comprensión y cambio de adjetivos de su
lugares. Para la vida
forma comparativa y superlativa.
- Elaboración de oraciones usando comparativos de los adjetivos. - Conversaciones en - Análisis y uso del presente progresivo en
- Identificación de superlativos de adjetivos largos utilizando most en lugar de parejas oraciones afirmativas y negativas, con
la terminación est. preguntas y respuestas.
- Utilización de una lista de verbos presentados en tiempo progresivo. - Comprensión de la adecuada escritura de
De producción
- Conformación de grupos para identificar oraciones temáticas. cualquier texto.
- Hello 2. Secondary HACER
- Investigación sobre la velocidad de corredores nacionales, comparando con
School Book - Desarrollo de diferentes actividades
locales y del colegio. - Marcadores relacionadas con el uso de adjetivos
- Investigación sobre la forma de celebración de los cumpleaños en distintas - Lápices comparativos y superlativos.
regiones del país y del mundo. - Colores - Utilización del tiempo presente progresivo
- Realización de conversaciones telefónicas. - Pizarra en frases positivas y negativas, en
- Papelógrafos preguntas y respuestas.
- Hojas de colores - Presentación de informes de investigación
Teoría:
- Pegamento sobre las diferentes formas de celebración
- Comparación de ropa, lugares y personas. - Periódicos de cumpleaños en distintas regiones del
- Comprensión del manejo del presente progresivo en frases positivas y - Mapas país.
negativas, en preguntas y respuestas. - Diccionarios - Realización de actividades de lectura,
- Comparación de las tradiciones de cumpleaños en diferentes culturas. prácticas orales, conversaciones y
- Identificación de verbos en tiempo progresivo. diálogos en parejas.
- Explicación de las terminaciones que se repiten en cada palabra, en la última - Participación activa en actividades orales y
consonante. escritas
DECIDIR
Valoración: - Apropiación de una actitud de identidad y
- Valoración del sentido de pertenencia al país y análisis de las formas de respeto por las costumbres en las que
celebración de los cumpleaños. celebran los cumpleaños en su región.
- Asume actitudes complementarias con los
- Reflexión sobre la importancia de la comunicación, para mejorar la calidad miembros de su comunidad.
del diálogo en la sociedad.
Producción:
- Elaboración de oraciones usando los nombres y adjetivos.
- Descripción de lugares de diversión como discotecas o pub, escribiendo
oraciones.
- Elaboración de un modelo de invitación en inglés para participar de una
fiesta.
- Producción de textos escritos sobre una actividad diaria.
PRODUCTO:
- Documento con oraciones con adjetivos superlativos y comparativos.
- Documento con descripciones e invitación.
BIBLIOGRAFIA:
- Hello 2 Secondary School Book, Emma Radosevic, Editorial La Hoguera, 2020.
- Programa de Estudio del Nivel de Educación Secundaria Comunitaria Productiva (documento oficial). Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación.
Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2014.
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular - Educación Regular. PROFOCOM, La Paz, 2014
Unidad Educativa:
Director:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:
Trimestre: Nivel:
Objetivo:
UNIDAD 2 – PRIMER TRIMESTRE

TEMÁTICA ORIENTADORA: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales socioculturales.
Reflexionamos mediante la interpretación de textos, la identificación de los días de la semana en diferentes idiomas, el uso del presente simple en preguntas
positivas y negativas, investigando sobre el fútbol, las reglas del sudoku, los pasos de los primeros auxilios, desarrollando habilidades de escucha y habla, para
intercambiar y contribuir al fortalecimiento de espacios de diálogo en la comunidad.
We reflect on the interpretation of texts, the identification of the days of the week in different languages, the use of the simple present in positive and negative
questions, researching about football, the rules of Sudoku, the steps of first aid, developing listening and speaking skills, to exchange and contribute to the
strengthening of dialogue spaces in the community
Unit 2
THINGS TO DO
 To name the days of the week.  To talk about hobbies.
 To read about the origin of the days of the week.  To understand information about soccer.
 To compare the written form of days of the week in different languages.  To differentiate bone injuries.
 To use simple present tense in positive and negative statements and  To list the first-aid steps in bone injuries.
questions.  To identify cognates.
 To use the rules of Sudoku.
- Conversación grupal para recordar los días de la semana. - Adecuación de diferentes tipos de
- Carteles
- Ejecución de lecturas sobre el origen de los días de la semana, comparando la conversaciones orales a situaciones
- Tarjetas de vocabulario
manera de escribirlas en diferentes idiomas. comunicativas sobre las tradiciones,
- Preparación de tarjetas de vocabulario sobre los días de la semana. costumbres y rituales de sus familias.
- Página web:
- Realización de ejercicios de post reading. - Demostración de solidaridad sobre las
www.libroshello.com
formas en las que se puede brindar primeros
- Selección de lecturas sobre lesiones óseas con términos médicos. auxilios a las personas que lo requieran.
- Elaboración de un horario de clases tomando en cuenta las asignaturas Para la vida
SABER
programadas. - Conversaciones grupales - Descripción de los días de la semana,
- Ejercitación grupal para escribir correctamente Do - Does. y en parejas comparando en distintos idiomas.
- Realización de lluvia de ideas para complementar test’s sobre el fútbol y partes - Identificación de palabras adecuadas para
de una cancha escribir una oración.
- Conversaciones en parejas sobre los hobbies de los estudiantes. De producción
- Comprensión del presente simple en
- Participación en juego del Sudoku. - Hello 2. Secondary oraciones afirmativas y negativas.
- Investigación sobre los pasos para prestar primeros auxilios ante lesiones School Book - Comprensión del uso adecuado del Do y
óseas. - Marcadores Does en un cuadro de gramática.
- Lápices - Reconocimiento de información sobre fútbol.
Teoría: - Colores HACER
- Pizarra - Manifestación de escucha activa y
- Comprensión del origen de los días de la semana. - Papelógrafos participación en su apropiación y aprendizaje
- Comprensión y utilización del presente simple en las declaraciones y - Hojas de colores del idioma inglés.
preguntas positivas y negativas. - Pegamento - Elaboración de tarjetas de vocabulario para
- Análisis y utilización del adverbio entre el sujeto y el predicado en ejercicios de - Periódicos práctica oral.
oraciones. - Mapas - Participación en actividades grupales e
- Diccionarios individuales de manera escrita y oral.
- Explicación del uso de Do y Does en un cuadro de gramática.
- Reconocimiento de información y vocabulario sobre fútbol. - Exposición y explicación de los pasos de
- Investigación de los pasos de primeros auxilios en lesiones óseas. primeros auxilios en lesiones óseas.
- Identificación de cognados en diferentes oraciones. - Redacción de oraciones y cosas que nunca
hizo.
Valoración: DECIDIR
- Reflexión y aprendizaje sobre el modo en el que se puede brindar primeros - Adquisición con fluidez comunicativa y
auxilios en casos de fracturas o daños en los huesos. comunitaria del idioma inglés.
- Interpretación de la generación de espacios de diálogo sobre temas cotidianos - Posición crítica sobre la importancia del
hábito de la práctica del idioma inglés dentro
en idioma inglés. del crecimiento intelectual de una persona.
Producción:
- Presentación de informes de investigación de los nombres de los días de la
semana en lengua nativa del lugar de donde viven o región.
- Realización del juego de Sudoku, completando los números que faltan
aplicando las reglas correspondientes.
- Elaboración de tarjetas de vocabulario
PRODUCTO:
- Documento con investigaciones, preguntas y respuestas, oraciones.
- Documento con juego de Sudoku.
BIBLIOGRAFIA:
Unidad Educativa:
Director:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:
Trimestre: Nivel:
Objetivo:
UNIDAD 3 – SEGUNDO TRIMESTRE

TEMÁTICA ORIENTADORA: Orientación y formación vocacional de acuerdo a las potencialidades productivas territoriales.
Fortalecemos la interculturalidad con principios de complementariedad, identificando las diferentes ocupaciones, los plurales irregulares, comparación en tiempo
presente simple y el presente progresivo, además de las partes del cuerpo y las especialidades médicas, a través de la práctica oral en diferentes situaciones de
la vida real, elaborando oraciones, diálogos, cartas y hoja de vida, para fortalecer las relaciones de convivencia comunitaria, promoviendo el cuidado y protección
de nuestro cuerpo.
We strengthen interculturality with principles of complementarity, identifying the different occupations, the irregular plurals, the comparison of simple present and
present continuous, moreover body parts and the medical specialties, through oral practice in different real – life – situacions, elaborating sentences, dialogues,
letters and resume, to strengthen the relationships of community living, promoting the care and protection of our body.
Unit 3
 To use can in positive and negative statements, questions, and
FINDING A JOB
answers.
 To relate occupations to verbs.
 To identify body parts.
 To use who as the subject of sentences.  To differentiate illnesses and their symptoms.
 To write a paragraph about daily routines and actions taking place right now.  To analyze an employment requirement ad.
 To learn irregular plurals.  To recognize the parts of a business letter.
 To compare simple present and present progressive.  To read and write an employment application letter and a
 To differentiate doctors’ specialties. résumé.
 To interpret word meanings from context using noun and adjective suffixes.
- Conversación grupal indagando palabras que hagan referencia a las - Valoración y respeto del cuerpo humano
- Carteles
ocupaciones con verbos. femenino y masculino
- Tarjetas de vocabulario
- Preparación de tarjetas de vocabulario sobre las profesiones y ocupaciones. - Ayuda mutua entre participantes en las
- Realización de conversaciones orales y práctica en parejas utilizando actividades realizadas en el aula.
- Página web:
preposiciones de lugar. - Demostración de colaboración, iniciativa y
www.libroshello.com
- Elaboración de oraciones con verbos terminados en s utilizando a la vez los solidaridad, entre otros valores, durante
plurales irregulares. todas las actividades.
- Investigación sobre las especialidades médicas que ofrece el centro médico Para la vida SABER
del barrio y comentan si alguna vez fueron en busca de atención para alguna - Comprensión del uso de los plurales
- Conversaciones grupales
de ellas. irregulares.
y en parejas
- Identificación de las partes del cuerpo a partir de la complementación de un - Comparación del presente progresivo y el
cuadro. presente simple.
- Diferenciación de enfermedades y sus síntomas a partir del abordaje en idioma De producción - Redacción de cartas a partir del
inglés. reconocimiento de sus partes.
- Hello 2. Secondary
- Análisis de una carta de solicitud de empleo y elaboración de una hoja de vida. - Comprensión de las partes del cuerpo
School Book
- Realización de ejercicios de práctica en parejas cambiando palabras humano diferenciando femenino de
-
adecuadas en una oración. masculino.
- Marcadores
- Redacción de una carta de solicitud de empleo y una hoja de vida. - Reconocimiento de las especialidades
- Lápices
médicas y las enfermedades que asisten a
- Colores
Teoría: partir de los síntomas.
- Pizarra
- Comprensión de la correcta escritura de una
- Explicación de las preposiciones de lugar y cómo se usan y de los plurales - Papelógrafos
carta de solicitud de empleo y hoja de vida.
irregulares, a partir de oraciones. - Hojas de colores
HACER
- Comparación del presente simple y el presente progresivo a partir del análisis - Pegamento
- Realización de actividades de
de una lectura. - Periódicos
relacionamiento, identificación y
- Mapas
- Interpretación del significado de palabras a partir del contexto, utilizando diferenciación, a partir de actividades
- Diccionarios
sustantivos y adjetivos. escritas y orales.
- Análisis y utilización de can en declaraciones positivas y negativas, preguntas - Participación en actividades grupales e
y respuestas. individuales de manera activa.
- Comparación de presente simple y presente
- Identificación de las partes del cuerpo humano diferenciando masculino de
progresivo a partir de ejercicios escritos y
femenino.
repasos orales.
- Indagación de las especialidades médicas, diferenciando los síntomas de
algunas enfermedades. - Elaboración de tarjetas de vocabulario sobre
ocupaciones y profesiones.
- Explicación de las partes de una carta comercial.
- Presentación de una carta de solicitud de
- Comprensión de la correcta escritura de una carta de solicitud de empleo y un
empleo y hoja de vida.
currículum vitae. - Redacción de conclusiones a partir de un
párrafo.
Valoración:
- Introspección y razonamiento sobre varios problemas de su entorno a través DECIDIR
de la resolución de problemas. - Concienciación en comunidad para el
- Reflexión sobre la importancia de la búsqueda de asistencia medica ante algún cuidado de la salud previniendo
síntoma de alguna enfermedad. enfermedades (sobre todo virales).
- Asume responsabilidad del consumo de
Producción: alimentos saludables para el cuidado de la
- Realización de oraciones comparando los dos tiempos de verbos. salud.
- Redacción de párrafos sobre las rutinas diarias y las acciones que tienen lugar - Organización del tiempo para el desarrollo
en este momento. de las distintas actividades programadas.
- Presentación de informes complementando el cuadro con las especialidades y
lo que cada médico realiza.
- Presentación de un resumen de una carta de solicitud de empleo y hoja de
vida.
- Redacción de conclusiones a partir de un párrafo.
PRODUCTO:
- Documento con oraciones, preguntas y respuestas, composiciones de párrafos, descripciones.
- Actividades orales y grupales.
- Carta de solicitud de empleo y hoja de vida
BIBLIOGRAFIA:

Unidad Educativa:
Director:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:
Trimestre: Nivel:
Objetivo:
UNIDAD 4 – TERCER TRIMESTRE
TEMÁTICA ORIENTADORA: Orientación y formación vocacional de acuerdo a las potencialidades productivas territoriales.
Promovemos la capacidad crítica y reflexiva, a partir del uso del verbo to be en tiempo pasado en oraciones afirmativas y negativas, en preguntas y respuestas,
el uso de adverbios, de superlativos para comparar animales, diferenciación de preposiciones de lugar, realizando prácticas orales y actividades escritas, para
orientar en la formación y contribuir en las relaciones armónicas en la vida comunitaria.
We promote the critical and reflexive capacity, from the use of the verb to be in past tense, in affirmative and negative sentences, in questions and answers, the
use of adverbs, superlatives to compare animals, differentiation of prepositions of place, realizing oral practices and written activities, to guide in the formation and
contribute in the harmonic relations in the community life.

Unit 4
REMEMBERING THE PAST
 To differentiate the use of prepositions of place.
 To use past tense of verb to be in affirmative and negative statements and
 To apply there was/were/wasn’t/weren’t in statement and
questions.
questions.
 To include adverbs of frequency in the past.
 To differentiate the use of a/an/the.
 To recognize names of animals.
 To use a/an/the or nothing.
 To describe animals’ characteristics.
 To use superlatives to compare animals.
- Realización de un diálogo grupal sobre los nombres de animales. - Realiza actividades escritas y orales en el
- Análisis y lectura de oraciones con was y were, subrayando verbos en tiempo - Carteles desarrollo del aprendizaje de la unidad.
pasado. - Tarjetas de vocabulario - Participación activa en las actividades
- Utilización del verbo to be en tiempo pasado en afirmaciones y preguntas - CD multimedia - audio individuales y grupales, demostrando
afirmativas y negativas. - Página web: colaboración, iniciativa, solidaridad y otros
- Preparación de tarjetas de vocabulario con las palabras nuevas que www.libroshello.com valores.
aprendieron. - Apreciación y cuidado por los animales que
- Práctica oral y escrita completando oraciones con palabras correctas. Para la vida conviven en su comunidad y que son parte
- Ejecución de mímicas utilizando las nuevas palabras que aprendieron en la del zoológico.
- Conversaciones grupales
unidad. SABER
y en parejas
- Conversación en parejas utilizando there was/were y there wans´t/ weren´t. - Comprensión y uso del verbo to be en
- Realización de cuadros para identificar las partes de los animales. presente en oraciones afirmativas y
- Elaboración de un listado de animales que viven en el zoológico de la ciudad. De producción negativas, en preguntas y respuestas.
- Redacción de preposiciones en oraciones. - Uso de superlativos para comparar animales.
- Hello 2. Secondary
- Descripción de las características de los animales, escribiendo los nombres de - Diferenciación de preposiciones de lugar.
School Book
los mismos. - Identificación de there was/were y there
- Marcadores
- Realización de prácticas orales y escritas de preguntas y respuestas. wans’t/ weren’t en distintas conversaciones
- Lápices
- Práctica grupal para redactar un ejemplo por cada regla gramatical. - Identificación de los nombres de los
- Colores
- Investigación grupal sobre los tipos de piel y la afectación de los rayos UV. animales.
- Pizarra
- Traducción de la canción Don’t Speak de No Doubt de manera grupal - Comprensión del uso adecuado de a/an/the
- Papelógrafos
prestando atención al audio. y el uso de a/an/the or nothing.
- Hojas de colores
- Composición escrita describiendo a su animal favorito. HACER
- Pegamento
- Participación activa en el aprendizaje de la
- Periódicos
Teoría: utilización de verbos en tiempo pasado,
- Mapas
- Comprensión y utilización del tiempo pasado del verbo ser en afirmativo y realizando ejercicios orales y escritos.
- Diccionarios
negativo en oraciones, preguntas y respuestas. - Realización de actividades escritas y orales
- Análisis de verbos incluyendo los adverbios de frecuencia en el pasado. en el desarrollo del aprendizaje de la unidad.
- Reconocimiento de nombres de animales a partir del estudio de vocabulario de - Elaboración de tarjetas de vocabulario con
palabras. distintas palabras de ejercitación.
- Análisis y uso de superlativos para comparar animales. - Investigación de los efectos de los rayos UV
- Diferenciación del uso de preposiciones de lugar. en los distintos tipos de piel.
- Comprensión del uso adecuado de vocabulario con figuras y palabras. - Presentación de la traducción de la canción
- Identificación de there was/were y there wans’t/ weren’t en distintas Don’t Speak de No Doubt.
conversaciones - Presentación de una composición escrita
- Reconocimiento de los nombres de los animales. sobre su animal favorito.
- Diferenciación del uso de a/an/the y el uso de a/an/the or nothing. DECIDIR
- Comprensión recíproca del vivir bien en
Valoración: comunidad y sociedad.
- Introspección y razonamiento sobre varios problemas de su entorno a través - Asume el cuidado de los animales a partir
de la resolución de problemas. del estudio de la unidad en lengua
- Apreciación y análisis del modo en que la exposición a la radiación UV por extranjera.
periodos largos pueden dañar la piel de las personas. - Asume actitudes de concienciación sobre la
- Valoración de los animales que existen en el zoológico de la ciudad, exposición de la piel a los rayos UV.
elaborando un listado y algunas descripciones de cómo viven y cómo deberían - Proposición de alternativas e ideas que
vivir. brinden soluciones a los problemas
cotidianos en la comunidad.
Producción:
- Realización de oraciones con los nombres de los animales, tomando en cuenta
el verbo que corresponde.
- Realización de descripciones de animales junto a cada foto.
- Redacción adecuada para completar oraciones.
- Redacción de párrafos en tiempo pasado.
- Preparación grupal de la traducción de la canción Don´t Speak de No Doubt.
- Descripción y redacción de su animal favorito.
PRODUCTO:
- Documento con descripciones, oraciones, preguntas y respuestas.
- Documento con completamiento de cuadros y figuras.
- Actividades lúdicas, grupales, conversaciones.
- Traducciones de canciones y composición de párrafos variados.
BIBLIOGRAFÍA:

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR - PDC (Plan de clase)

Educación Secundaria Comunitaria Productiva

UNIDAD 1 - PRIMER TRIMESTRE

UNIDAD 2 – PRIMER TRIMESTRE

UNIDAD 3 – SEGUNDO TRIMESTRE

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR - PDC (Plan de clase)

UNIDAD 4 – TERCER TRIMESTRE

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

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