SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 38

DATOS INFORMATIVOS

Unidad de gestión educativa

local
Institución educativa
Grado y sección
Director
Docente
Título de la sesión DESCUBRIMOS MAS SOBRE EL APARATO EXCRETOR.
Área CIENCIA Y TECNOLOGÍA

APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Qué nos dará evidencia de
Área Competencia/ Capacidad Desempeños
aprendizaje?
CyT 2. Explica el mundo físico Describe las diferencias entre la célula Comprenden y usan
basándose en conocimientos animal y vegetal, y explica que ambas conocimientos sobre el
sobre los seres vivos, materia y cumplen funciones básicas. funcionamiento del aparato
energía, biodiversidad, tierra y excretor; participando en la
universo. disección del riñón de un
2.1. Comprende y usa cordero.
conocimientos sobre los seres Técnicas e Inst. de
vivos, materia y energía,
evaluación.
biodiversidad, Tierra y universo.
Lista de cotejo.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
contextos difíciles.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
Papelotes, cinta de embalaje, Riñón de cordero o de vacuno, Cubeta de disección, balanza, bisturí, alfileres, jeringas,
probeta graduada, portaobjetos y cubreobjetos, microscopio y lápices de colores.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Momentos Estrategias Tiempo

Organizamos a los estudiantes en el patio de la Institución y les pedimos que den 10 min
algunas vueltas, lo suficiente para que suden un poco.
Pedimos voluntarios para responder: ¿Qué sucede a nuestro cuerpo cuando
Motivación
hacemos mucho ejercicio? ¿Qué líquidos desechamos de nuestro cuerpo que no
Inicio
sirven como nutrientes? ¿Qué aparato se encarga de expulsar los desechos de
nuestro cuerpo?
Saberes ¿Qué es la excreción? ¿Qué órganos componen el aparato excretor?, ¿Cuál es el
previos proceso de la excreción? ¿Solo se expulsan desechos a través del sudor?, ¿Para
Momentos Estrategias Tiempo

qué sirven los riñones?

¿Se puede vivir solo con un riñón? Escuchamos sus respuestas.
Se presenta el propósito de la sesión: 5 min.
Propósito
didáctico HOY RECONOCEN EL FUNCIONAMIENTO DEL APARATO EXCRETOR.

Desarrollo Planteamiento del problema: 70 min.

Leen y observan la infografía sobre la importancia de beber agua.

Presentamos las siguientes preguntas: ¿Por qué es importante tomar agua? ¿Qué
relación existen entre tomar agua y el funcionamiento de los riñones?
Planteamiento de la hipótesis.
Dialogan y escriben una posible respuesta o hipótesis al problema y registran en su
cuaderno de actividades.
Elaboración del plan de indagación
Realizan lo que se indica: ¿Qué actividades tendrían que realizar para responder al
problema? ¿Qué materiales y recursos necesitan para realizar su indicación?

Buscan información en diversas fuentes sobre el aparato excretor.

Para poder aclarar sus dudas sobre cómo funcionan los riñones planteamos la
realización de una experimentación sobre Disección de un corazón de cordero.
Momentos Estrategias Tiempo

Pedimos que lean la información proporcionada, y que en forma grupal elaboren un

organizador visual sobre la información presentada.
 Momentos Estrategias Tiempo

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

Comparan sus respuestas iniciales (hipótesis) con las respuestas planteadas
después de realizar las actividades.

Responden: ¿Qué similitudes o diferencias encontraron en sus respuestas?

Estructuración de saber construido como respuesta al problema.
Elaboran un mapa conceptual que sintetice la respuesta al problema. ANEXO 1
Completan las partes de los órganos del aparato excretor.
Evaluación y comunicación
Solicitamos a cada grupo que escriba conclusiones a partir de la experiencia de la
disección de los riñones.
Sugerimos a los estudiantes promover el consumo del agua para el buen
funcionamiento de los riñones.
- Reflexionan acerca de la actividad realizada, responden a interrogantes. 10 min.
Cierre
METACOGNICIÓN.
Tarea o trabajo en
Como actividad de extensión: Averigua sobre los trasplante de riñones.
casa
Reflexión El docente de manera reflexiva completa:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
…………………………………………………………………………………………………
Momentos Estrategias Tiempo

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
 RÚBRICA
CATEGORÍAS SOBRESALIENTE NOTABLE APROBADO INSUFICIENTE
La hipótesis o
La hipótesis o
La hipótesis o respuesta La hipótesis o respuesta planteada
Hipótesis o respuesta planteada
planteada es relevante y respuesta planteada es no es relevante ni
respuesta apenas refleja
coherente con los coherente con los coherente con los
planteada conocimientos
conocimientos previos. conocimientos previos. conocimientos
previos.
previos.
No sigue los pasos
Propone nuevos pasos Sigue con rigor los Sigue los pasos
Desarrollo experimentales ni
experimentales y sigue con pasos experimentales experimentales de
experimental muestra rigor en su
rigor los presentados. presentados. forma poca rigurosa.
desarrollo.
Recurre a bibliografía
Recurre a bibliografía Recurre a bibliografía
Recurre a bibliografía fiable, poco
fiable, actualizada pero poco fiable, poco
fiable, relevante y actualizada y
Bibliografía no relevante aunque actualizada y no
actualizada y contribuye al contribuye de forma
contribuye con contribuye al
desarrollo del tema. escasa al desarrollo
desarrollo del tema desarrollo del tema
del tema
Recopila los datos
Recopila y organiza de pero no lo hace de Recopila los datos de
Recopila y organiza los
forma rigurosa los datos de forma ordenada y, en forma errónea y no
datos de estudio y, en
Resultados estudio y, en caso caso necesario, los los expresa, en caso
caso necesario, los
necesario, los expresa en expresa necesario, en forma
expresa en gráficos.
gráficos. erróneamente en de gráficos.
gráficos.
Es objetivo en el
Es objetivo en el análisis de los datos,
Es objetivo en el análisis de No es objetivo en el
análisis de los datos, tiene dificultades en
los datos, observa las análisis de los datos,
observa las diferencias la observación de las
diferencias y similitudes no los relaciona, no
Interpretación y similitudes entre diferencias y
entre ellos, puede hacer hacer inferencias y
de datos. ellos, tiene dificultades similitudes, no hacer
inferencias y los relaciona no los relaciona con
para hacer inferencias inferencias y no los
con sus conocimientos sus conocimientos
y relacionarlos con sus relaciona con sus
previos previos
conocimientos previos conocimientos
previos
Expresa sus ideas de
Expresa sus ideas de Expresa sus ideas de Expresa sus ideas
forma poca clara y
forma clara y sencilla y forma clara y sencilla y con dificultad y no
Conclusiones sencilla y no
responde al o a los responde sin rigor a los responde a los
responde a los
objetivos planteados. objetivos planteados. objetivos planteados.
objetivos planteados.
 N°

Sobresaliente
Notable
Aprobado Hipótesis

Insuficiente
Sobresaliente
Notable
Aprobado
D. experimental

Insuficiente
Sobresaliente
Notable

Aprobado
Bibliografía

Insuficiente
Sobresaliente

METACOGNICIÓN
APARATO EXCRETOR

Notable
Aprobado
Resultados

Insuficiente
Sobresaliente
Notable
Aprobado
Interpretación

Insuficiente
Sobresaliente
Notable
Aprobado
Conclusiones

Insuficiente
 ¿Qué aprendiste hoy?
………………………………………………
………………………………………………
……………………………………..
¿En qué situaciones ………………………
de tu vida puedes ¿Qué dificultades se
utilizar lo aprendido? presentaron?
………………………..……… ………………………..………
………………………………….. ………………………………………..
………………………….………… ……………………….…………
…………………………………….. ………………………………….
…………………………… …………………………...
¿Cómo superaste las
…………………………..
dificultades?
……………………………………………
……………………………………………
…………………………………………..

ANEXO 1
 PRUEBA ESCRITA
1. Completa los mapas conceptuales.

2. Marca la alternativa correcta.

La orina se deposita temporalmente en:
a. Los uréteres
b. Los riñones
c. La uretra
d. La vejiga
e. N.A.
Una de las funciones del riñón es:
a. Tomar oxigeno
b. Intervenir en la coagulación
c. Eliminar sustancias toxicas
d. Formar el bolo alimenticio
e. N.A.
Los productores de desecho se organiza en:
a. Los riñones y los pulmones
b. Los riñones
c. La piel y los riñones
d. Todas las células del cuerpo.
e. N.A.
¿Cuál de los siguientes enunciados es falso?
a. La urea es más tóxica que el amoniaco.
b. El amoniaco se convierte en urea en el hígado
c. El amoniaco es producido por las células corporales
d. El líquido reunido en la cápsula de Bowman recibe el nombre de filtrado
e. N.A.

3. Completa las partes del sistema excretor.