UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

I. TÍTULO DE LA UNIDAD:
“REALIZAMOS ACCIONES PARA MITIGAR LOS EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL”

II. ”DATOS INFORMATIVOS:

II.1. DRE : Pasco
II.2. UGEL : Oxapampa
II.3. I E : “Julio Vera Gutiérrez”
II.4. NIVEL : Secundaria
II.5. CICLO : VI
II.6. ÁREA CURRICULAR : Ciencia y tecnología.
II.7. GRADO Y SECCIÓN : 2° - C , D.
II.8. BIMESTRE :I
II.9. DURACIÓN : 04 SEMANAS Del 15 de abril al 10 de mayo.
II.10. DOCENTE : Lic. SILVA GOICOCHEA, Lucas.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En Constitución, tanto en los colegios como en las calles se pueden observar que los estudiantes y las personas no suelen manejar correctamente los Residuos
sólidos; debido a ello se pueden observar aulas sucias y desordenadas, calles y avenidas sucias, ríos y suelos contaminados, etc. Esta situación genera otros
problemas en la salud de las personas; como por ejemplo la proliferación de bacterias, el dengue, problemas respiratorios, etc. y en el ambiente; como el
desorden, la extinción de especies, la desertificación, la erosión, etc. Las cuales pueden ser dañinas para la salud y afectar a los estudiantes y ciudadanos de la
localidad. En tanto nos preguntamos:
¿Qué espacios de nuestra institución educativa se encuentran más contaminados?
¿Qué acciones podríamos tomar nosotros para reducir la contaminación del ambiente en nuestra institución?
¿Qué acciones se deben promover en los estudiantes para reducir el grado de contaminación en la institución educativa?

EVIDENCIA:
Instalación de tachos para una correcta clasificación de los residuos sólidos dentro de la institución educativa.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:
COMPETENCIA:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
ESTANDAR:
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Explica mediante una exposición sobre la importancia de
fotosíntesis.
 Da a conocer sobre los procesos de la fotosíntesis para un
adecuado desarrollo de las plantas mediante opiniones grupales.
 Da a conocer sobre el problema de situaciones donde la ciencia
y la tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y
 Comprende y usa conocimientos
el ambiente y como estos afectan a los órganos del sistema
sobre los seres vivos, materia y respiratorio.
energía, biodiversidad, Tierra y  Representa y da a conocer a través de una maqueta a los órganos
universo. que conforman el sistema respiratorio humano.
 Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y  Explica su posición respecto a cómo contaminación ambiental
tecnológico. trae problemas a la sociedad y el ambiente.
 Da a conocer sobre algunas de las enfermedades respiratorias
ocasionadas por la contaminación ambiental.
 Da a conocer sobre la importancia del uso de fuentes de energía
limpia en la generación de energía eléctrica.
 Fundamenta su posición respecto a las ventajas y desventajas
que tienes las energías renovables para el medio ambiente.
 Explica mediante una cruz categorial sobre las causas y
consecuencias de algunas consecuencias del cambio climático.
 Da a conocer acciones o medidas preventivas las cuales estas
pueden ayudar a mitigar los efectos o consecuencias que trae los
efectos del cambio climático en la sociedad.
 Explica su posición a través de una exposición respecto a
situaciones donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por
su impacto en la sociedad y el ambiente
 Da a conocer a través de diálogos grupales sobre como hacer
para superar determinadas problemáticas sociales y ambientales.
EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
EVAUACIÓN
 Exposición sobre la fotosíntesis. (1)  Lista de cotejo.
 Ficha de aplicación.
 Opiniones grupales sobre la importancia de la
fotosisntes.
 Descripción de la problemática que afecta a  Lista de cotejo.
los órganos del sistema respiratorio humano
producto de la contaminación ambiental.
 Maquetas sobre el sistema respiratorio. (2)
 Exposición mediante opiniones sobre algunas  Lista de cotejo.
enfermedades del S.R producto de la
contaminación ambiental. (3)
 Elaboración de organizadores visuales.
 Exposición sobre fuentes de energía,  Lista de cotejo.
renovables y no renovables utilizando afiches
informativos. (4)
 Opiniones grupales donde den a conocer las
ventajas y desventajas de las fuentes de
energías renovables y no renovables.
 Exposición sobre las consecuencias del  Lista de cotejo.
cambio climático. (7)
 Elaboración de una cruz categorial.
 Dialogo grupal.
 Exposición sobre el impacto del desarrollo  Lista de cotejo.
científico y tecnológico en la sociedad y el
ambiente. (8).
 Dialogo grupal sobre el impacto sobre el
impacto del desarrollo científico y tecnológico
en la sociedad.
 COMPETENCIA:
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
ESTANDAR:
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
EVAUACIÓN
 Descripción de su problema tecnológico.
 Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan.  Dibujos estructurados sobre su alternativa de Lista de cotejo.
 Explica su alternativa de solución tecnológica mediante solución tecnológica. (5)
conocimientos científicos o prácticas locales.
 Descripción de la etapas y función del prototipo.
 Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa
de solución, los recursos disponibles para construirla, y sus  selección de instrumentos, recursos y materiales.
beneficios directos e indirectos.
 Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados.
 Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus
 Determina una alternativa de características de forma y estructura, y su función.
 Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales
solución tecnológica
considerando su impacto ambiental y seguridad.
 Diseña la alternativa de solución
 Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.
tecnológica.
 Implementa y valida la alternativa  Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa considerando  Ejecución de la alternativa de solución tecnológica. Lista de cotejo.
de solución tecnológica normas de seguridad.  Comprobación del funcionamiento de la alternativa
 Evalúa y comunica el  Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución de solución tecnológica. (6)
funcionamiento y los impactos de tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la
 Exposición sobre el proceso de la construcción del
su alternativa de solución selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los
requerimientos establecidos. prototipo.
tecnológica
 Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los
requerimientos establecidos y propone mejoras.
 Explica su construcción y los cambios o ajustes realizados sobre la
base de conocimientos científicos o en prácticas locales, y
determina el impacto ambiental durante su implementación y uso.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
 Solidaridad planetaria y equidad
 Enfoque ambiental. generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado
intergeneracional.
del planeta.

V. SECUENCIA DIDACTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIAS DE SESIONES:

Sesión N°01 Cantidad de horas: 3 hrs Sesión N°02 Cantidad de horas: 3hrs
Título: “Explicamos sobre la importancia de la fotosíntesis para el desarrollo de las Título: “Representamos los órganos que conformas el sistema respiratorio”
plantas”
Propósito de la sesión: Conocer sobre el proceso de la fotosíntesis para un adecuado Propósito de la sesión: Representar mediante una maqueta los órganos que conforman nuestro sistema
crecimiento de las plantas. respiratorio.
Capacidad: Capacidad:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
biodiversidad, Tierra y universo. universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Evidencia: Evidencia:
 Exposición sobre la fotosíntesis. (1)  Descripción de la problemática que afecta a los órganos del sistema respiratorio humano producto de
 Ficha de aplicación. la contaminación ambiental.
 Opiniones grupales sobre la importancia de la fotosisntes.  Maquetas sobre el sistema respiratorio. (2)
Criterio de evaluación: Criterio de evaluación:
 Explica mediante una exposición sobre la importancia de fotosíntesis.  Da a conocer sobre el problema de situaciones donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por su
 Da a conocer sobre los procesos de la fotosíntesis para un adecuado desarrollo de impacto en la sociedad y el ambiente y como estos afectan a los órganos del sistema respiratorio.
las plantas mediante opiniones grupales.  Representa y da a conocer a través de una maqueta a los órganos que conforman el sistema respiratorio
humano.

Sesión N°03: Cantidad de horas: 3hrs: Sesión N°04 Cantidad de horas: 3hrs
Título: “Explicamos sobre causas y consecuencias de las enfermedades respiratorias” Título: “Conociendo las fuentes de energías renovables y su impacto en la sociedad”
Propósito de la sesión:” Identificar como afecta a los órganos del sistema respiratorio Propósito de la sesión: “Lograr que los estudiantes puedan identificar las ventajas y desventajas de la
las enfermedades” energía renovables en la sociedad”
Capacidad: Capacidad:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
biodiversidad, Tierra y universo. universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Evidencia: Evidencia:
 Exposición mediante opiniones sobre algunas enfermedades del S.R producto de la  Exposición sobre fuentes de energía, renovables y no renovables utilizando afiches informativos. (4)
contaminación ambiental. (3)  Opiniones grupales donde den a conocer las ventajas y desventajas de las fuentes de energías
 Elaboración de organizadores visuales. renovables y no renovables.
Criterio de evaluación: Criterio de evaluación:
 Explica su posición respecto a cómo contaminación ambiental trae problemas a la  Da a conocer sobre la importancia del uso de fuentes de energía limpia en la generación de energía
sociedad y el ambiente. eléctrica.
 Da a conocer sobre algunas de las enfermedades respiratorias ocasionadas por la  Fundamenta su posición respecto a las ventajas y desventajas que tienes las energías renovables para el
contaminación ambiental. medio ambiente.

Sesión N°05 Cantidad de horas: 3hrs Sesión N°06 . Cantidad de horas: 3hrs
Título: “Seleccionando una alternativa de solución tecnológica en equipo” Título: “Damos a conocer el funcionamiento y la importancia de la alternativa de solución tecnológica”
Propósito de la sesión: “identificar una problemática, la cual ayude a construir una Propósito de la sesión: “Explicar la importancia que tiene el prototipo, así como sus usos y beneficios en la
alternativa de solución tecnológica”. sociedad”
 Capacidad:
 Determina una alternativa de solución tecnológica
 Diseña la alternativa de solución tecnológica.
Evidencia:
 Descripción de su problema tecnológico.
 Dibujos estructurados sobre su alternativa de solución tecnológica. (5)
 Descripción de la etapas y función del prototipo.
 selección de instrumentos, recursos y materiales.
Criterio de evaluación:
 Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan.
 Explica su alternativa de solución tecnológica mediante conocimientos científicos o
prácticas locales.
 Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos
disponibles para construirla, y sus beneficios directos e indirectos.
 Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados.
 Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y
estructura, y su función.
 Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando su impacto
ambiental y seguridad.
 Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.
Sesión N°07 Cantidad de horas: 3hrs
Título: “Nos informamos y explicamos sobre el cambio climático”
Propósito de la sesión: “Identificar las causas y consecuencias, así como plantear posibles
soluciones que ayuden a mitigar los efectos en la sociedad”
Capacidad:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Evidencia:
 Exposición sobre las consecuencias del cambio climático. (7)
 Elaboración de una cruz categorial.
 Dialogo grupal.
Criterio de evaluación:
 Explica mediante una cruz categorial sobre las causas y consecuencias de algunas
consecuencias del cambio climático.
 Da a conocer acciones o medidas preventivas las cuales estas pueden ayudar a mitigar
los efectos o consecuencias que trae los efectos del cambio climático en la sociedad.
VI. RECURSOS Y MATERIALES:
Recurso y Materiales para el docente Recurso y Materiales para el estudiante
 Texto escolar de C y T 2°.  Texto escolar de C y T 2°.
 Libro de Educación C y T – editorial Lumbreras.
Capacidad:
 Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución
tecnológica
Evidencia:
 Ejecución de la alternativa de solución tecnológica.
 Comprobación del funcionamiento de la alternativa de solución tecnológica. (6)
Exposición sobre el proceso de la construcción del prototipo.
Criterio de evaluación:
 Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa considerando normas de seguridad.
 Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta errores en los
procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos
establecidos.
 Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los requerimientos establecidos y propone
mejoras.
 Explica su construcción y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en
prácticas locales, y determina el impacto ambiental durante su implementación y uso.
Sesión N°08 Cantidad de horas: 3hrs
Título: “Explicamos sobre el desarrollo científico y tecnológico en la sociedad”
Propósito de la sesión: “Identificar el impacto que tiene el desarrollo científico y tecnológico en la sociedad”
Capacidad:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Evidencia:
 Exposición sobre el impacto del desarrollo científico y tecnológico en la sociedad y el ambiente. (8).
 Dialogo grupal sobre el impacto sobre el impacto del desarrollo científico y tecnológico en la sociedad.
Criterio de evaluación:
 Explica su posición a través de una exposición respecto a situaciones donde la ciencia y la tecnología son
cuestionadas por su impacto en la sociedad y el ambiente
 Da a conocer a través de diálogos grupales sobre como hacer para superar determinadas problemáticas
sociales y ambientales.
Espacios de aprendizaje
 Aula o salón del grado, biblioteca y ambientes de
lectura
 Ambiente de estudio destinado en casa para el
 aprendizaje

VII. REFERENCIAS BIBLIGRÁFICAS:

Del profesor: Del alumno:

 MINEDU (2017). Programa Curricular de la Educación Secundaria en:  Textos entregados por el Ministerio de Educación.
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-secundaria-17-abril.pdf  www.tecomunicomas.com
 Texto escolar de C y T 2°.

Constitución, abril del 2024

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DIRECTOR COORD. PEDAGÓ GICO DOCENTE DE Á REA