Asumimos acciones para preservar la salud y el ambiente.

GRADO Y SECCIÓN: 3°A, B, C CIENCIA Y TECNOLOGÍA ACTIVIDAD 9 FECHA: 7/6/21

COMPETENCIA PROPOSITO CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
Explica el mundo físico Argumentamos cómo Fundamenta, usando Sustenta en un texto Rubrica de
basándose en impactan nuestras evidencia científica, su argumentativo, cómo las evaluación
conocimientos sobre los acciones en la postura sobre las acciones que realzamos
seres vivos, materia y de manera personal o
atmósfera y a la salud. acciones cuestionadas
energía, biodiversidad, comunitaria, impactan
por su impacto en el
tierra y universo de manera positiva o
ambiente. negativa en la calidad del
aire.
CAPACIDAD Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

En la actividad anterior se realizó la indagación de la formación de óxidos, donde comprendimos que los
algunos óxidos forman parte de los gases contaminantes primarios y material particulado (partículas
sólidas y liquidas en la atmósfera). Estos reaccionan y se convierten en contaminantes secundarios.
Existen otros gases contaminantes como clorofluorocarbonos (CFC) que afectan la capa de ozono.

Leemos el texto:
“La capa de ozono”, el cual encontrarás en el anexo. En él se explica los estratos que forman la atmósfera y la destrucción de la capa de
ozono. Esta información nos permitirá identificar las características de la capa de ozono y cómo se produce su deterioro. Luego, con la
información obtenida, completamos el siguiente cuadro:

Completamos el siguiente cuadro:

Aspectos a tener en cuenta Descripción

Ubicación de la capa de ozono

Características de la capa de ozono

Función de la capa de ozono

Proceso de destrucción de la capa de ozono

Escribimos una idea principal o idea fuerza

Al deteriorase la capa de ozono ha generado el incremento de la incidencia de los rayos ultravioleta sobre
la superficie de nuestro planeta. Frente a ello, en los últimos años nos brindan una serie de
recomendaciones para evitar la exposición de rayos ultravioleta (UV), como evitar la exposición a los rayos
solares de 10 a. m. a 4 p.m., entre otras recomendaciones brindadas.

Leemos la infografía.

“Radiación ultravioleta”, la cual encontrarás en el anexo. En ella se explica qué es la radiación ultravioleta y los tipos de rayos
ultravioleta. Con esta información podemos comprender las recomendaciones anteriores.

Respondemos las preguntas:

1. ¿Todas las radiaciones ultravioletas son negativas para los seres vivos?, ¿por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Cuáles son las graves consecuencias del incremento de las radiaciones ultravioleta en la superficie terrestre?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 3. De acuerdo a lo leído en la lectura “capa de ozono” y en la “radiación ultravioleta”, ¿existe una relación entre los contaminantes del
aire con incremento de los rayos ultravioleta en la superficie terrestres? Justificamos.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿De qué manera contribuimos en la destrucción de la capa de ozono?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Recordemos que uno de los efectos de la contaminación del aire, es la destrucción de la capa de ozono
y con ello, el incremento de la llegada de los rayos solares a la superficie terrestres. La Organización
mundial de la salud (OMS)1 indica que “las radiaciones ultravioletas (UV), en cantidades pequeñas, son
beneficiosas para la salud y desempeñan una función esencial en la producción de vitamina D. Sin
embargo, la exposición excesiva a ellas se relaciona con diferentes tipos de alteraciones a la piel como
el cáncer a la piel, quemaduras de sol, envejecimiento acelerado; y otras enfermedades oculares como
las cataratas”.

Leemos la infografía
“Efectos de la radiación ultravioleta en la piel”, la cual encontrarás en el anexo. En ella se explica, detalladamente, cuáles son los efectos
negativos de radiación ultravioleta en la piel.

Respondemos las preguntas:

1.¿Cuáles son las enfermedades en la piel ocasionadas por la mayor exposición a la radiación ultravioleta?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. ¿Por qué el rayo ultravioleta A (UV-A) es de mayor riesgo para la piel?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. ¿De qué manera se previene los efectos en la piel por la exposición prolongada a la radiación solar?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. ¿Qué relación puedes establecer entre la contaminación del aire, radiación ultravioleta y enfermedades a la piel? Escríbelas con tus
propias palabras………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Reflexionamos y respondemos:
Como ya sabemos, una de las principales fuentes de contaminación del aire asociada a las personas es la combustión, como la quema
de basura (residuos sólidos) o uso de fogatas que son actividades realizadas con frecuencia por las personas
1. ¿De qué manera nuestras acciones incrementan o disminuyen la contaminación del aire?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Para dar respuesta, identificamos las acciones que realizamos de manera personal o comunitaria y aquellas que podemos
proyectarnos. Debemos sustentarlas, considerando su impacto positivo o negativo en la calidad del aire; para ello, usaremos los
conocimientos científicos que hemos construido en las actividades anteriores y los saberes de nuestra comunidad.

El sustento lo podemos organizar en el cuadro propuesto:

Acciones realizadas Justifica la acción ( utiliza datos, ¿Por qué benefician o perjudica al
conceptos y hechos científicos) ambiente o a la salud?

Acciones que puedo realizar Justifica la acción ( utiliza datos, ¿Por qué benefician o perjudica al
conceptos y hechos científicos) ambiente o a la salud?
 Reflexionemos

Cuidar la calidad del aire es responsabilidad de todos. Pensemos que las acciones personales o colectivas
contribuyen a mejorar la calidad del aire. Estas acciones argumentadas serán parte de tu audio o video.

Respondemos las siguientes preguntas:

1• ¿De qué manera la información presentada nos ha permitido sustentar nuestras acciones para disminuir la contaminación del aire y
mejorar nuestra salud?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2• ¿Qué acciones que realicen en tu comunidad permanecen en el tiempo y contribuyen a conservar el ambiente?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

TAREA: Aplicamos lo aprendido

Argumenta en base a evidencias con respaldo científico, como las acciones que realizamos de
manera personal o comunitaria, impactan de manera positiva o negativa en la calidad del aire.

Evaluamos nuestros avances

Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances, logros y dificultades.

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para

lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Fundamenté mi posición,
empleando evidencia científica
frente a situaciones donde las
acciones son cuestionadas por su
impacto en el ambiente.