Ministerio de Dirección Regional de UGEL N.º 15 I.E.

N° 20955-2
Educación Educación de Lima HUAROCHIRI NACIONES UNIDAS
«NACIONES UNIDAS»
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5
TÍTULO: “CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE PARA VIVIR SANOS Y FELICES ”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : N.º 20955-2 “Naciones Unidas”
1.2. Área : Ciencia y Tecnología
1.3. Grado : 3ro de secundaria
1.4. Sección :A-B–C-D
1.5. Docentes : Lic. Elisa Ticse Oscanoa
: Lic. Miguel Cancino Anampa
1.6. Medio : Presencial
1.7. Duración : 5 semanas: del 08 al 09 de setiembre
1.8 Horas semanales : 3 horas

II. SITUACIÓN DE LA EXPERIENCIA

En la I.E. Nº 20955-2 “Naciones Unidas” de la Localidad de Santa Cruz de Cajamarquilla, Distrito de San Antonio de Chaclla, Provincia de Huarochirí los estudiantes del 4to año de secundaria han
observado que algunos de sus compañeros carecen de una cultura ambiental y eso genera el uso excesivo de residuos sólidos además carecen de los hábitos de higiene, carencia y mal uso de los
contenedores de residuos sólidos, también se observa desinterés por las áreas verdes en su IE y comunidad y el creciente aumento de residuos de metales que se encuentran en proceso de corrosión
por reacción con el ambiente formando a largo plazo óxidos de hierro que posteriormente forman parte de partículas suspendidas en el aire. El incremento de industrias aledañas a la comunidad
emana gases contaminantes al medio ambiente deteriorando así la capa de ozono y poniendo en riesgo la salud de las personas, generando problemas de contaminación al medio ambiente. Para ello
nos planteamos el siguiente reto. ¿Qué acciones podemos realizar desde nuestra I E para conservar nuestro medio ambiente? ¿Explica con respaldo científico la aplicación correcta de la
nomenclatura de los óxidos básicos y óxidos ácidos?? Ante estas necesidades de aprendizaje proponemos desde el área de ciencia y tecnología las siguientes actividades significativas que podrá
generar en ellos una cultura ambientalista para la mejora de nuestro planeta; elaboración de afiches, carteles. Elaboración de diferentes recursos generados a base de reciclaje, se brindará charlas a
los grados menores, sembrado y cuidados de plantas. También se realizará demostración de la función óxidos ácidos y óxidos básicos.

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia/ Desempeño Propósito de aprendizaje Criterios de evaluación Evidencia de Instrumento
Capacidades Ciclo VII aprendizaje de
evaluación
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre  Explica cualitativamente y cuantitativamente que la  Identificar y registrar los agentes  Registre los agentes contaminantes  Presentación de Lista de
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y degradación de los materiales depende de su composición contaminantes del medio aledaños a la IE. en un cuadro de doble su cuadro de cotejo
universo. química y de las condiciones ambiental. ambiente aledaños a su entrada doble entrada Practica
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,  Explica cualitativamente y cuantitativamente que la comunidad.  Identifique los agentes contaminantes sobre las desarrollada
materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. sustancias se generan al formarse o romperse enlaces entre  Socializaremos los efectos de la del medio ambiente que se encuentran agentes
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y átomos que absorben y liberan energía conservando su contaminación ambiental. aledaños a la IE. contaminantes
tecnológico. masa. Evalúa las implicancias ambientales y sociales del uso  Identificar la función óxidos  Evalué las implicancias de los agentes del medio
de las sustancias inorgánicas. básicos y ponemos en practica contaminantes en medio ambiente ambiente
 Fundamenta su posición empleando evidencias científicas mediante la solución de  Identifique la función oxido básicos y  Socialización de
respecto d eventos paradigmáticos y de situaciones donde la problemas. aplique correctamente la nomenclatura las maquetas
ciencia y la tecnología son cuestionados por su impacto en la  Identificar la función óxidos ácidos respectiva. de la
sociedad y el ambiente. y ponemos en práctica mediante  Identifique la función oxido ácidos y contaminación
la solución de problemas. aplique correctamente la nomenclatura ambiental.
respectiva.  Desarrollo de
 Resolví correctamente ejercicios ejercicios sobre
relacionados a la función óxidos óxidos básicos.
 básicos.  Desarrollo de
 Resolví correctamente ejercicios ejercicios sobre
relacionados a la función óxidos ácidos. óxidos ácidos.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver  Describe el problema tecnológico y las causas que lo  Diseñar y elaborar diferentes  Describí el problema y propuse el uso de  Presentación de
problemas de su entorno generan. Explica su alternativa de solución tecnológica sobre materiales a base de reciclaje crear diferentes recursos a partir de libretas de
 Determina una alternativa de solución tecnológica la base de conocimientos científico o practicas locales. Da a (libretas de notas, pancartas, materiales reciclados como una apuntes de
 Diseña la alternativa de solución tecnológica conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa afiches, etc.) alternativa de solución tecnológica. hojas recicladas
 Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica de solución y los recursos disponibles para construirla.  Sociales sobre los diferentes  Representé en un esquema y describí  Sembrado de
Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su  Representa su alternativa de solución con dibujos impactos de nuestra alternativa de los procesos de la elaboración de mi plantas en el
alternativa de solución tecnológica estructurados. Describe sus partes o etapas, la secuencia de solución tecnológica. solución tecnológica jardín de la IE.
pasos, sus características de forma y estructura, y su  Seleccioné los materiales y establecí el  Elaboración de
función. Seleccionan instrumentos, herramientas, recursos y presupuesto y tiempo de ejecución de afiches, carteles
materiales considerando su impacto ambiental y seguridad. mi alternativa de solución tecnológica. y trípticos
Prevé posibles costos y tiempos de ejecución.  Ejecute la secuencia establecida,  Charlas
 Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución verifique procedimientos además informativas
manipulando materiales, herramientas e instrumentos, identifique dificultades y realice sobre el
considerando normas de seguridad. Verifica el reajustes a mi solución tecnológica. cuidado del
funcionamiento de cada parte o etapa de solución  Comprobé el funcionamiento, expliqué medio ambiente
tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la los reajustes y mejoras realizadas sobre a los
selección de materiales y realiza ajustes o cambios según la base de conocimientos científicos a estudiantes de
los requerimientos estadísticos. mi solución tecnológica los grados
 Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica menores de la
según los requerimientos establecidos. Explica su IE.
construcción y los cambios o ajustes realizados sobre la  Elaboración y
base de conocimientos científicos o en prácticas locales, y aplicación de
determina el impacto ambiental durante su implementación y encuestas
uso. sobre la
contaminación
del medio
ambiente y los
efectos que
existe en ella.
Se desenvuelven en entornos Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de software y hardware de acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce su Interacción en el Lista de
virtuales generados por las TIC. identidad digital, con responsabilidad y eficiencia. aula de clases cotejo
Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de software y hardware de acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce su Determinación
Gestiona su aprendizaje de
identidad digital, con responsabilidad y eficiencia de metas de
manera autónoma.
aprendizaje.
Enfoque de Derechos
Enfoque transversal
Orientación al Bien común
Situación (Eje) Ciudadanía y convivencia en la diversidad

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Semana 8 – 12 agosto
 Sesión 01: Título de la actividad: “Conociendo las causas de la contaminación ambiental”
Principales experiencias: Visita a los lugares aledaños a la IE elaboración de un cuadro de doble entrada sobre los agentes contaminantes.
Evidencia: cuadro de doble entrada
 Sesión 02: Título de la actividad: “Evaluamos los efectos de la contaminación ambiental”
Principales experiencias: elaboran sus analogías sobre la contaminación ambiental (mural)
Evidencia: socialización de sus analogías
Semana 15 – 19 agosto
 Sesión 03: Título de la actividad: “Realizamos diferentes actividades para cuidar nuestro plantea”
Principales experiencias: Elaboran diferentes actividades: afiches, pancartas, reciclaje, charlas para salvar nuestro planeta
Evidencia: presentación de los diferentes recursos
 Sesión 04: Título de la actividad: “Evaluamos los impactos de nuestra alternativa de solución”
Principales experiencias: socializar sobre las diferentes experiencias vividas
Evidencia: presentación de videos, encuestas
Semana 22 – 26 agosto
 Sesión 05: Título de la actividad: “Explicamos la función de óxidos y de óxidos básicos”
Principales experiencias: presentación de diferentes ejemplos para la diferenciación entre óxidos básico y un óxido ácido
Evidencia: socializan sus resultados
Sesión 06: Título de la actividad: “Resolviendo ejercicios de óxidos básicos I”
Principales experiencias: desarrollan sus ejercicios de óxidos básicos
Evidencia: hoja de practica
Semana 29 – 2 setiembre
Sesión 06: Título de la actividad: “Resolviendo ejercicios de óxidos básicos II”
Principales experiencias: desarrollan sus ejercicios de óxidos básicos
 Evidencia: hoja de practica
 Sesión 057: Título de la actividad: “Explicamos y resolvemos problemas de la función de óxidos ácidos”
Principales experiencias: desarrollo de los diferentes ejercicios de óxidos ácidos
Evidencia: socializan sus experiencias
 Sesión 08: Título de la actividad: “Resolviendo ejercicios de óxidos ácidos II “
Principales experiencias: desarrollo de los diferentes óxidos ácidos
Evidencia: hoja de practica
Semana 5 – 9 setiembre
 Sesión 057: Título de la actividad: “Explicamos la función hidróxidos”
Principales experiencias: realizan una experimentación sobre los hidróxidos
Evidencia: socializan sus experiencias
 Sesión 08: Título de la actividad: “Resolviendo ejercicios de hidróxidos “
Principales experiencias: desarrollo de los ejercicios de hidróxidos
 Evidencia: hoja de practica

V. RECURSOS
Para el docente:
 Ministerio de Educación (2016). Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Lima: Santillana.
 Ministerio de Educación (2012). Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1ro grado de Educación Secundaria. Lima: Norma.
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación (2016). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Lima: Santillana.
 Ministerio de Educación (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1to grado de Educación Secundaria. Lima: Norma.
 Portafolio o cuaderno del área, teléfono móvil, WhatsApp personal y grupal, Web Aprendo en Casa, libros y artículos virtuales.
 Manzana, plátano, papa, limón, reloj, cuchillo, guardapolvo.

ENLACES DE REFERENCIAS.
 Enlace a las actividades de la Web: https://www.youtube.com/watch?v=7-dpJ74i3o8
 Enlace de referencia del experimento: https://www.youtube.com/watch?v=V7pcVkchh0

 Enlace a Currículo Nacional Programas Curriculares de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

 Centro de recursos pedagógicos para docentes: https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html

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Lic. Juan CHUQUILLANQUI LIVIA Lic. Iván BENDEZU GUADALUPE
DIRECTOR SUBDIRECTOr

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Lic. M. Elisa Ticse Oscanoa Lic. Miguel Cancino Anampa
DOCENTE DEL AREA DOCENTE DEL AREA