Anexos:

A. Presenta, en este espacio, el esquema de ideas del texto.

Introducción

1.1. Contextualización

Dato 1: Álvarez (2023) el 75% de las instituciones educativas planean integrar IA

para 2025.

1.1.1 Explicación 1: métodos de enseñanza más personalizados y adaptativos

1.1.2 Explicación 2: potencial de facilitar la investigación

Dato 2: Buigues (2023) 42% de académicos expresan preocupación por la ética de

IA en educación.

1.2.1 Explicación 1: integridad académica

1.2.2 Explicación 2: interacción humana

Razón a favor: amplía el acceso y diversifica los recursos educativos.

Razón en contra: podría comprometer la autenticidad y creatividad en el

aprendizaje.

1.2. Controversia: ¿Consideras que se debe permitir el uso del ChatGPT a nivel

universitario?

1.3. Tesis: No considero que se deba permitir el uso del ChatGPT a nivel universitario.

1.4. Anticipación: A continuación…, presentaré la defensa de mi tesis con argumentos

sólidos.
 Párrafo de desarrollo generalización

2. IP No considero que se deba permitir el uso del ChatGPT a nivel universitario, porque existe

el riesgo de plagio y falta de autenticidad en los trabajos académicos.

2.1 IS Carvajal (2023) en el Reino Unido

2.1.1 IT cuestiona la originalidad y el esfuerzo personal de los estudiantes.

2.1.2 IT desincentiva el aprendizaje profundo y la investigación exhaustiva.

2.2 IS Aller, (2023) en México

2.1.1 IT riesgo para la evaluación justa y equitativa

2.1.2 IT depreciación del valor académico

2.3 Reiterar tesis: Por lo tanto, queda en evidencia que no se debe permitir el uso del

ChatGPT a nivel universitario.

 No considero que se debe permitir el uso del ChatGPT a nivel TESIS
universitario
Ideas terciarias

diferencias en recursos, oportunidades y

resultados educativos

(IS) DEFINICIÓN

, porque dependencia en tecnologías

Término o frase a definir

"brecha educativa".

Verbo Fuente (año) Almeida (2023),

podría crear una brecha educativa en Australia, la disparidad en

Presentación
entre instituciones con diferentes el acceso a herramientas de IA
Consiste en de la
en educación aumentó la
niveles de acceso a la tecnología. información
brecha educativa en un 28%.

ARGUMENTO Género próximo desigualdades significativas

Explicación 1
desigualdades

Diferencia específica desventajas competitivas

Explicación 2
en el acceso y calidad de la
educación
Cierre

4.1. Conector: En conclusión

4.2. Reafirmación de tesis y argumento

no considero que se deba permitir el uso del ChatGPT a nivel universitario, ya que podría fomentar una

dependencia excesiva en la tecnología, limitando el desarrollo del pensamiento crítico independiente.

Además, su uso puede exacerbar la brecha educativa entre instituciones con diferentes niveles de acceso a

la tecnología.

4.3. Reflexión o comentario crítico

Solución 1 (Propuesta): se debe fomentar la capacitación

(Impacto): asegurar que la educación universitaria siga enfocándose en el pensamiento crítico

Solución 2: (Propuesta): crucial garantizar un acceso equitativo a las tecnologías educativas

(Impacto): inclusión y la equidad en el entorno académico

 B. Escribe, en este espacio, el texto argumentativo.

Integrantes o nombre del estudiante:

-
-

La Doble Cara de ChatGPT en la Universidad: Innovación y Controversia

La revolución de la inteligencia artificial se expande, impactando significativamente el sector

educativo. Por un lado, Álvarez (2023) dice que el 75% de las instituciones educativas planean

integrar IA para 2025. Al respecto, la integración de IA puede ofrecer métodos de enseñanza más

personalizados y adaptativos. Asimismo, la IA tiene el potencial de facilitar la investigación y el

análisis de datos a gran escala. Por otro lado, Buigues (2023) afirma que 42% de académicos

expresan preocupación por la ética de IA en educación. Por consiguiente, estas preocupaciones

abarcan desde la privacidad de los datos hasta la integridad académica. Además, hay temores

sobre la sustitución de la interacción humana y el juicio crítico por algoritmos. Ante este tópico o

problema, hay personas a favor argumentando que la IA amplía el acceso y diversifica los

recursos educativos. Sin embargo, otros argumentan que la IA podría comprometer la

autenticidad y creatividad en el aprendizaje. Ante ello, surge la siguiente pregunta controversial:

¿Consideras que se debe permitir el uso del ChatGPT a nivel universitario? No considero que se

deba permitir el uso del ChatGPT a nivel universitario. A continuación, presentaré la defensa de

mi tesis con argumentos sólidos.

No considero que se deba permitir el uso del ChatGPT a nivel universitario, porque existe el

riesgo de plagio y falta de autenticidad en los trabajos académicos. Con el propósito de ilustrar
esta aceptación es importante conocer una información relevante. Por un lado, un estudio de

Carvajal (2023) en el Reino Unido encontró que el uso de herramientas de IA en la educación

aumentó el plagio en un 35%. Asimismo, esta tendencia no solo compromete la integridad

académica, sino que también cuestiona la originalidad y el esfuerzo personal de los estudiantes.

Además, la facilidad de acceso a respuestas generadas por IA puede desincentivar el aprendizaje

profundo y la investigación exhaustiva. Por otro lado, una investigación de Aller (2023) en

México reveló que el 40% de los trabajos revisados mostraban similitudes significativas con

contenido generado por IA. Al respecto, esto refleja no solo un desafío en términos de

originalidad, sino también un riesgo para la evaluación justa y equitativa de los estudiantes. Por

consiguiente, la prevalencia de esta práctica podría llevar a una depreciación del valor académico

y a la pérdida de confianza en el sistema educativo. Por lo tanto, queda en evidencia que no se

debe permitir el uso del ChatGPT a nivel universitario.

No considero que se deba permitir el uso del ChatGPT a nivel universitario, porque podría crear

una brecha educativa entre instituciones con diferentes niveles de acceso a la tecnología. En

cuanto a lo argumentado, es importante definir "brecha educativa". Esto consiste en

desigualdades en el acceso y calidad de la educación. Es decir, la brecha educativa se refiere a las

diferencias en recursos, oportunidades y resultados educativos entre distintos grupos. Por lo tanto,

esta brecha puede ser exacerbada por la dependencia en tecnologías avanzadas como la IA. Con

el propósito de ilustrar esta aceptación es importante conocer una información relevante. Según

un estudio de Almeida (2023), en Australia, la disparidad en el acceso a herramientas de IA en

educación aumentó la brecha educativa en un 28%. Al respecto, esta disparidad en el acceso

tecnológico puede conducir a desigualdades significativas en la calidad de la educación recibida.

En acuerdo a ello, estudiantes en instituciones con menos recursos tecnológicos pueden

enfrentarse a desventajas competitivas en el ámbito académico y profesional. Por lo expuesto, no

se debe permitir el uso del ChatGPT a nivel universitario.

En conclusión, no considero que se deba permitir el uso del ChatGPT a nivel universitario, ya que

podría fomentar una dependencia excesiva en la tecnología, limitando el desarrollo del

pensamiento crítico independiente. Además, su uso puede exacerbar la brecha educativa entre

instituciones con diferentes niveles de acceso a la tecnología. Con la intención de dar solución a

este problema, es importante considerar dos recomendaciones y/o soluciones. Por un lado, se

debe fomentar la capacitación y el desarrollo de habilidades críticas y analíticas en los

estudiantes, sin una dependencia excesiva de herramientas de IA. De este modo, se podría

asegurar que la educación universitaria siga enfocándose en el pensamiento crítico y la resolución

de problemas. Por otro lado, es crucial garantizar un acceso equitativo a las tecnologías

educativas. Para tal razón, se promovería la inclusión y la equidad en el entorno académico,

asegurando que todos los estudiantes, independientemente de su institución, tengan las mismas

oportunidades educativas.

Referencias

Aller, J. (2023). Poder, control y vigilancia: el dilema de la privacidad en la publicidad actual.

https://uvadoc.uva.es/handle/10324/60713

Almeida, G. (2023). Claves para entender la relación entre la inteligencia artificial la creatividad

humana: una conversación con ChatGPT. https://www.researchgate.net/profile/Joao-

Almeida-59/publication/368536587_Claves_para_entender_la_relacion_entre_la_intelige

ncia_artificial_y_la_creatividad_humana_una_conversacion_con_ChatGPT/links/

63ed51f551d7af054028dab0/Claves-para-entender-la-relacion-entre-la-inteligencia-

artificial-y-la-creatividad-humana-una-conversacion-con-ChatGPT.pdf
Álvarez, N. (2023). Los riesgos de la inteligencia artificial en la educación: el caso del

ChatGPT. https://repositori.uji.es/xmlui/handle/10234/203577

Buigues, L. (2023). Análisis contrastivo de traducciones automáticas y oficiales de sentencias

del Tribunal Europeo de Derechos Humanos.

https://repositori.uji.es/xmlui/handle/10234/203425

Carvajal D. (2023). Impacto de la inteligencia artificial en el desarrollo y calidad de vida de los

seres humanos (Doctoral dissertation, Universidad Santo Tomás).

https://repository.usta.edu.co/handle/11634/51003