INSTITUCIÓN EDUCATIVA FINCA LA MESA Código:

Establecimiento de carácter oficial según Resolución Departamental 16187 de noviembre

27 de 2002 M-GP-FO-03

FORMATO DE SECUENCIA DIDÁCTICA Página 1 de 8

IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

25 de abril 01 de agosto
SECUENCIA Nº 1 FECHA DE INICIO FECHA FINALIZACIÓN
2023 2023
GRADO Primero PERIODO Dos ÁREA Educación Física
12
TIEMPO DE APLICACIÓN (*HC) RESPONSABLE Laly Rosa Viloria Otero
horas

BASES PEDAGÓGICAS

Competencia motriz:
 Exploro y realizo movimientos con mi cuerpo en concordancia con diferentes
posibilidades de ritmos y juegos corporales.

Competencia expresivo corporal:

 Exploro y vivencio prácticas de danza y expresión corporal guiada y
Estándar MEN espontanea

Competencia axiológica corporal:

 Atiendo y ejecuto las orientaciones sobre los tiempos para realizar actividad
física en los espacios determinados y en armonía con los compañeros de aula.

Competencia motriz.
Competencia
Competencia expresiva corporal.
asociada Competencia axiológica corporal
Saber conocer:
Conocimiento básico de las diferentes expresiones motrices, rítmicas y armoniosas a
través de prácticas físicas y conversaciones sencillas y escuetas.

Saber hacer:
Indicadores de Ejecución dinámica y emotiva de las actividades propuestas de pre-danza a partir
desempeño de rondas y canciones.

Saber ser:
Cooperación constante a sus compañeros a través de diferentes actividades
propuestas en clase para lograr así una alta adaptación social en el trabajo en grupo.

Elaboró Revisó Aprobó Versión: 03 Archivo:

Drive
Equipo Académico
Luis Eugenio Mena
Nombre Maestras de apoyo Yassfir Perea academico@iefincalamesa.edu.co
Palacios
Augusto Zapata Abril 15 de
Cargo Coordinador Coordinador Rector 2022 Asignado:
Coordinación académica
Firma
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Derechos básicos de
aprendizaje No aplica
P1. Múltiples formas de P2 .Múltiples formas de P3. Múltiples formas de
Principios del representación ☐ acción y expresión☒ implicación y compromiso
☐
Diseño Universal Objetivo: Aprendiz capaz de Objetivo: Estudiante
para el Aprendizaje identificar los recursos orientado a cumplir Objetivo:
(DUA) que se adecuados. metas. Estudiante
contemplan motivado y
decidido.
2.Proporcionar opciones para 5.Proporcionar opciones 7.Proporcionar opciones
el lenguaje, las expresiones para la expresión y la para captar el interés
matemáticas y los símbolos comunicación
Pautas

2.5 Ilustrar las ideas principales 5.1 Utilizar múltiples medios 7.3 Minimizar la sensación
a través de múltiples medios. de comunicación. de inseguridad y las
Puntos de distracciones.
verificación

En caso de ser Comentado [A1]: Se debe copiar apellidos, nombres y

necesaria la grupo del estudiante al cual se le va aplicar el PIAR. El
docente debe diligenciar el formato enviado por las maestras
implementación de de apoyo.
ajustes razonables, https://drive.google.com/drive/folders/1Qb63u7f0tFNpNVg
éstos se T-R4OEFKWnqCuROwV?usp=sharing

encontrarán en el
PIAR (Plan
Individual de
Ajustes razonables)
de cada estudiante.

Juegos expresivos, ritmo corporal, ajuste corporal, esquema corporal, juegos pre -
Saberes
dancísticos, rondas, bailes, ubicación espacial, espacio personal, espacio grupal

Educación artística y cultura (con la conciencia corporal), ciencias naturales (el

Macro proyecto o
conocimiento del cuerpo humano), matemáticas (lateralidad, ubicación espacial),
áreas transversales lengua castellana (creatividad, narración, espontaneidad)

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PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O SITUACIÓN PROBLEMA

¿Qué expreso con mi cuerpo?

PRODUCTO

Construcción de un instrumento (maracas)

MOMENTOS PEDAGÓGICOS

INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS

Tiempo de Pelotas pequeñas, caja de cartón o cesto de la basura, zapatos.
2 Recursos
aplicación

Actividad. 1 Lanzamientos a mano cambiada

Las actividades de lanzamientos incentivan diversas capacidades
físicas de los niños, incluida la lateralidad. En este caso, se realizaran
diferentes lanzamientos con ambas manos, una pelota a la vez.

La docente consigue pelotas pequeñas, con el fin de que no

presenten dificultad a la hora de agarrarlas. Posteriormente, ubica a
los niños a una distancia aproximada de 1 o 2 metros respecto de una
caja de cartón o caneca de basura.
La actividad consiste en lanzar las pelotas y encestarlas en la canasta, primero con la mano derecha y luego con la
izquierda.

Actividad 2. Lanzamientos de zapatos

Con esta actividad trabaremos lateralidad usando los miembros inferiores.
Los niños se desamarran los zapatos, pero no se los deben quitar, formamos 4 hileras, para que vayan pasando por
turnos, primero los cuatro de adelante y así sucesivamente hasta que todos lo hagan.
Cada uno lanzará el zapato derecho con el pie derecho hasta que esté caiga al revés. De la misma manera debe
realizarse con el pie izquierdo.

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INTRODUCCIÓN A LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS

Tiempo de Cuerdas, ficha de animales, bafle, computador.
aplicación 4 Recursos

Actividad. 3 Imitar sonidos

Para esta actividad, utilizaremos sonidos de los animales
Sale un niño voluntario al frente emite un sonido, (de un elefante, un gato, caballo, etc) el resto de los estudiantes al
escucharlo deben hacer la mímica del sonido que están escuchando, si alguno hace la mímica de otro animal
diferente al que el compañero emitió, debe pagar penitencia.

Juego: “LA CAZA DEL LEÓN". Unos son leones que llevan una cuerda en la cintura imitando a una cola. Los otros
intentaran cazar a los leones pisándoles la cola. El cazador que atrape a un león, se convierte en león.

La Manada. Se reparte a cada alumno una tarjeta con el nombre de un animal. La tarjeta será vista en secreto.
Cuando todos los alumnos hayan visto el animal que les ha tocado, comienzan a emitir su sonido. Se trata de
encontrar al compañero que tenga el mismo animal que él, guiándose por el sonido emitido.

Somos marionetas
Desarrollo de la expresión corporal a través de juegos musicales: los niños están de pie y tienen que asumir que son
marionetas. Cada uno adopta la forma que quiera, según como los tensan o los sujetan los hilos imaginarios.

ESTRUCTURACIÓN Y SÍNTESIS
Tiempo de Tiza, aros, hojas de papel, lápiz, un pañuelo para vendar los ojos, computador,
4 Recursos bafle.
aplicación

juego de laberintos
Dibujar en el piso con tiza dos laberintos, ubicar los niños por hileras y a
la cuenta de tres los dos primeros de adelante salen corriendo a pasar el
laberinto, el primero que lo haga gana el punto y así sucesivamente
hasta que todos lo hagan.

Juego: “UN, DOS, TRES PALOMITA BLANCA ES": (los estudiantes se mueven por toda la cancha) Uno está de espalda
mientras los demás avanzan hacia él, al voltearse y decir estatuas, todos deben quedarse quietos sin que se aprecien

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sus movimientos. Los vistos tienen que volver a empezar.

Juego con aros: Le entregamos a cada estudiante un aro que debe ubicar en el suelo, el estudiante se ubica según
cómo se le indique:
- delante/detrás.
- derecha/izquierda.
- dentro/fuera.
- encima/debajo.

Pintar la música: Aquí combinamos dos formas de arte distintas: la música y el arte gráfico.
Debemos elegir dos canciones con ritmo, estilo, velocidad e intensidad distinta y cuando las encontremos, haremos
lo siguiente:
Taparles los ojos a los niños para que la escuche así.
Entregarle una hoja y un lápiz, Pedirle que traten de dibujar lo que le ha sugerido esa canción.
Hacer lo mismo con la segunda canción y cuando tengan los dibujos de ambas, comentaremos con él o ella lo que
significan.

APLICACIÓN
Tiempo de
aplicación Botellas plásticas pequeñas, cinta adhesiva, tubo de papel higiénico, tijeras,
2 Recursos pegante, marcadores, vinilo, pedazos de papel higiénico o servilleta, arroz y
lentejas.

Construir instrumentos
Construyendo nuestros propios instrumentos con los
materiales reciclables. Unas maracas con botellas vacías y
un poco de arroz.
Observamos el siguiente video.
E iniciamos muestro trabajo siguiendo las instrucciones.
https://www.youtube.com/watch?v=oAKTV4mqUrk&t=114s

EVALUACIÓN
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Diagnóstica Formativa De procesos

observación del nivel de
desarrollo de los estudiantes
frente a las competencias de
este periodo para fortalecer y
avanzar hacia el alcance de las
mismas.
Seguimeinto al cumplimiento de los
acuerdos por parte de los
estudiantes.
Tambien se tendrá en cuenta la
asistencia y su participación activa
en las actividades realizadas
durante la secuencia.
Al finalizar la secuencia se hará una
evaluación de manera dinámica con
el juego tingo tango. El estudiante
que le toque el tango debe decir lo
que aprendió durante la secuencia.

ESTRATEGIAS DE COMPETENCIAS NO ALCANZADAS.

En cada clase se hará un recuento de la actividad anterior para ir retroalimentando los momento de la secuencia
con el fin que todos puedan alcanzar las competencias esperadas.

ESCALA VALORATIVA

INDICADOR DE BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR

DESEMPEÑO
Identifica las diferentes Le cuesta imitar Imita animales, Imita animales, Imita
expresiones motrices, animales, oficios y oficios y deportes oficios y deportes creativamente
rítmicas y armoniosas deportes.animales, con ayuda. en las actividades animales, oficios
propuestas en la clase. oficios y deportes. propuestas y deportes en las
actividades
propuestas
Pocas veces muestra Muestra con apoyo Muestra con Muestra con
espontaneidad y espontaneidad y facilidad facilidad
expresividad en sus expresividad en sus espontaneidad y espontaneidad y
representaciones representaciones expresividad en sus expresividad en
representaciones sus
representaciones,
proponiendo
ejercicios
novedosos

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Ejecuta las actividades Le cuesta coordinar Coordina Coordina muy bien Coordina
propuestas de pre- desplazamientos con desplazamientos con desplazamientos desplazamientos
danza a partir de rondas saltos y giros saltos y giros con con saltos y giros con saltos y giros
y canciones. ayuda con facilidad y
agrado
Se le dificulta bailar de Trata de bailar de Baila de forma Baila con agrado
forma desinhibida y forma desinhibida y desinhibida y de forma
espontanea espontánea, con espontanea desinhibida y
ayuda espontanea
Coopera y disfruta con Le cuesta cumplir las Requiere ayuda para Cumple las normas Cumple las
sus compañeros en las normas y atender a las cumplir las normas y y atiende a las normas con
diferentes actividades explicaciones. atender a las explicaciones. agrado y atiende
propuestas en clase. explicaciones. a las
explicaciones.
Le cuesta respetar a Se esfuerza por Respeta a todos Respeta y
sus compañeros. respetar a todos sus sus compañeros sin comparte a todos
compañeros sin discriminacion. sus compañeros
discriminacion. sin
discriminacion.
HC: HORAS CLASES

ANEXOS

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