Planeación Semestral 1.22-23

Secretaría Académica
Dirección de Formación Académica
FORMATO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Periodo Escolar 1.2223
DATOS GENERALES
CONALEP “DON BENJAMÍN

Nombre del plantel Nombre del docente KAREN LIZBETH VALLEJO LERMA
SALINAS WESTRUP” 296
Identificar, analizar, evaluar y elaborar argumentaciones

REDE. RESOLUCIÓN DE
Nombre del módulo Propósito del módulo escritas, orales y visuales de manera razonable, crítica,
PROBLEMAS
creativa y responsable.
Competencia del módulo Disciplinar X Profesional Semestre 1.22-23
Número y nombre de
UNIDAD 1. IDENTIFICACIÓN DE Que el alumno identifique y produzca argumentos en
la unidad de Propósito de la unidad
ARGUMENTOS diversos contextos.
aprendizaje
Competencia Genérica 1. Se conoce y valora a sí mismo y Atributos 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su
Calle 16 de septiembre No. 147 norte, Col. Lázaro Cárdenas, C.P. 52148, Metepec, Estado de México Tel.: (55) 5480 3700
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aborda problemas y retos teniendo en

cuenta los objetivos que persigue .
toma de decisiones.
6. Sustenta una postura personal sobre
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara,
temas de interés y relevancia general,
coherente y sintética.
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
1.1.1. Elabora un informe escrito de la

1.1 Identificar el contexto de la observación sobre intenciones, actos de
argumentación y los microactos de habla, efectos, responsabilidad y
Resultado de Actividad de
habla que se realizan en la Duración 10 horas elementos no verbales que se presentan
aprendizaje evaluación
producción de argumentos con en las argumentaciones que ha
diferentes intenciones. observado durante el proceso de
aprendizaje, y lo presenta ante el grupo.
Número y Lección
Dimensión Duración
nombre 1 ¿Quién
Socioemocional/Habilidad Autoconocimiento. 60 min.
de la soy y qué (en minutos)
Socioemocional valoro?
lección
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DATOS ESPECÍFICOS
Identificar el contexto de la argumentación y los microactos del habla que Número de

Propósito de aprendizaje 1-10 Duración 10 hrs.
se realizan en la producción de argumentos con diferentes intenciones. sesión
 Aprender a identificar el contexto de la

argumentación y a evaluar si quien argumenta es
responsable y si se logra la intención. Producto
Aprendizaje
 Aprender a Producir argumentos con diferentes esperado/Evidencia a  Informe escrito.
esperado
intenciones de manera creativa y responsable. recopilar
 Aprender a Identificar los microactos de habla
que se realizan en una argumentación.
Modalidad de
Presencial ( x ) Virtual ( ) Híbrido ( ) En línea ( ) A distancia ( )
aprendizaje
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APERTURA
Estrategias
Recursos y
Contenido Específico materiales
Ambiente de
Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos
aprendizaje
El docente: El alumno: -Evaluación diagnóstica Aula.

A. Contexto de la -Exposición de los
 Da a conocer los  Registran los acuerdos y
argumentación conceptos que conocen
propósitos y objetivos compromisos, incluyen
los alumnos. Guía Pedagógica y
 Necesidad de del curso. su firma para sellar el de Evaluación del
argumentar. compromiso con el Módulo Resolución
 Presentación del docente trabajo escolar para
 Propósito de la de Problemas REDE.
y alumnos. cumplir con los
argumentación
establecido en el curso. Materiales y
 Objetivo de la  Dinámicas de presentaciones
argumentación integración.  Resuelve la evaluación digitales.
 Efectos de la diagnóstica.
 Elaboración de
argumentación en
acuerdos, reglas y
otras personas y en
compromisos.
mí mismo.
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DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
El docente: El alumno: -Intercambio de ideas Aula.

acerca de los conceptos
 Exposición del tema.  Realiza la actividad que se investiguen
propuesta por la docente
 Mediante lluvia de ideas, para el resumen del -Elaboración de una Guía Pedagógica y
B. Identificación de historieta tomando en
comentar la importancia tema, anotando 10 ideas de Evaluación del
actos de habla cuenta los elementos del
de la comunicación. principales sobre el Módulo Resolución
mismo. contexto de una
 Locutivos  Expondrá en las
de Problemas REDE.
argumentación, así como
 Ilocutivos videoconferencias los  Investiga los conceptos las intenciones Materiales y
diferentes temas que se de: comunicativas y tipos de presentaciones
 Perlocutivos abordarán relacionando *Argumentar texto. digitales.
con casos prácticos. *Objetivo de argumentar
*Actos de habla.
*Actos de habla no
verbales.
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CIERRE
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
El docente: El alumno: -Elaboración de un Aula.

organizador gráfico
-Propicia la participación de -Participa en las diferentes explicando los actos de
los alumnos en la actividades que propone la habla no verbales y la
gamificación propuesta. docente (foros, gamificación, identificación de actos
exposición, elaboración de Guía Pedagógica y
-Propone un ejercicio en de habla. de Evaluación del
diferentes portadores de
C. Actos de habla no power point para recapitular Módulo Resolución
texto).
verbales sobre el tema. de Problemas REDE.
-Realiza la actividad: Cuadro
 Visuales acerca de los tipos de habla.
Materiales y
 Gestuales. presentaciones
digitales.
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Número y nombre de
UNIDAD 1. IDENTIFICACIÓN DE Que el alumno identifique y produzca argumentos en
la unidad de Propósito de la unidad
ARGUMENTOS diversos contextos.
aprendizaje
4. Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes
mediante la utilización de medios,
sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y
códigos y herramientas apropiados.
Competencia Genérica Atributos los objetivos que persigue.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sintética.
Resultado de 1.2 Articular los componentes de un Duración 15 horas Actividad de 1.2.1 Elaborar una descripción escrita o
aprendizaje argumento mediante la relación de evaluación representar mediante diagramas
sus elementos. haciendo uso de un presentador gráfico,
los componentes de un argumento en el
que se señale lo siguiente:  Problema o
pregunta
 Razones o premisas
 Respuesta, solución o conclusión
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 Expresiones indicadoras
 Garantía, respaldo, reserva y

modalizador.
Lección 7
Número y Estrategias
nombre para trabajar
de la con la (en minutos)
Socioemocional atención
lección
DATOS ESPECÍFICOS
Número de
Propósito de aprendizaje Identificar los elementos de un argumento. 10-25 Duración 15 hrs.
sesión
Producto
Aprendizaje  Articular los componentes de un argumento y
esperado/Evidencia a  Trabajo escrito o Diagramas.
esperado explicar cómo se relacionan.
recopilar
Modalidad de Presencial ( x ) Virtual ( ) Híbrido ( ) En línea ( ) A distancia ( )

aprendizaje
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APERTURA
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
Guía Pedagógica y
A. Estructura de los El docente: El alumno: - Participación en la Aula.
de Evaluación del
argumentos lluvia de ideas.
-Presenta el propósito del -Mediante lluvia de ideas, se Módulo Resolución
- Toma de notas de de Problemas REDE.
 Problema o pregunta tema a los estudiantes. comparten los conceptos
los conceptos más
trabajados anteriormente, da
 Razones o premisas -El docente explicará primer importantes. Materiales y
respuesta a las siguientes
tema de la unidad 1 presentaciones
 Respuesta, solución o mediante una presentación, preguntas:
conclusión 1. ¿Cómo te das cuenta de digitales.
donde explicará de manera
extensa, con un lenguaje que alguien está
 Expresiones
claro, entendible y con argumentando?
indicadoras.
ejemplos cada uno de los 2. ¿Hay palabras o
componentes de los expresiones que se
subtemas. empleen generalmente
para que te des cuenta
de ello?
3. ¿Se toma una actitud
especial?
4. ¿Siempre que hablamos
argumentamos?
5. ¿Hay situaciones que
lleven a las personas a
argumentar? ¿Cuáles?
6. ¿Qué palabras dan idea
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APERTURA
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
de que se está
ofreciendo un
argumento?
7. ¿Por qué dan idea de
ello?
8. ¿Hay situaciones en las
que pidamos un
argumento?, ¿cuáles
son?
9. ¿Qué pasa cuando
pedimos un argumento
y no nos parece
apropiado?
10. ¿Hay situaciones en las
que necesitemos entrar
en una argumentación?,
¿cuáles son?
11. ¿Para qué argumentamos?
-Intercambia ideas acerca de la

estructura de los argumentos,
así como la estructura de los
mismos.
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DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
Guía Pedagógica y
B. Identificar los El docente: El alumno: - Listado de Aula.
de Evaluación del
elementos de una características de
-Muestra a los alumnos la -Realizar un meme con un Plataforma Territorium. Módulo Resolución
argumentación una persona asertiva.
formulación del siguiente argumento haciendo explícito de Problemas REDE.
- Participación en el
 Garantía argumento (usando un el proceso, luego con un foro.
meme), para su análisis: razonamiento sencillo. (subir Materiales y
 Respaldo - Cuadro de doble
1. César tiene dos perros: al muro de territorium) presentaciones
entrada.
 Reserva Titán y Hércules. digitales.
-Toma anotaciones en la - Organizador gráfico
2. Titán es negro. libreta. de la información.
 Modalizador
3. Hércules es negro.
4. Por lo tanto, los perros -Realiza un listado de
de Carlos son negros. características de una
persona asertiva en la
(Mostrar más ejemplos libreta.
similares).
-Exposición del tema -Participa en el foro:
¿Cómo ser asertivo en las
-Presenta a los alumnos un situaciones problemáticas
caso para ser analizado. que se me presenten?
-Realiza un cuadro de doble
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DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
entrada del caso.

-Explica los conceptos de
garantía, intención
comunicativa, reserva y
partes del texto.
CIERRE
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
Guía Pedagógica y
B. Identificar los El docente: El alumno: - Participa en las Aula.
de Evaluación del
elementos de una diferentes
-Actividad de menti para -Responde un cuestionario Módulo Resolución
argumentación actividades que
recapitular ideas. sobre lo aprendido de los de Problemas REDE.
propone la docente.
 Garantía temas trabajados del RA 1.2.
-Retroalimenta los diferentes
 Respaldo conceptos que se trabajaron. - Cuestionario. Materiales y
presentaciones
 Reserva
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CIERRE
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
 Modalizador digitales.
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Evaluar si se cumplen y de qué manera, las intenciones

Número y nombre de UNIDAD 2. ANÁLISIS Y argumentativas en diferentes contextos.
la unidad de CONSTRUCCIÓN DE Propósito de la unidad Emplear distintos argumentos en función de la intención
aprendizaje ARGUMENTOS.
argumentativa.
1. Se conoce y valora a sí mismo y

aborda problemas y retos teniendo en 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es
cuenta los objetivos que persigue. consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Competencia Genérica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes Atributos 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes
pertinentes en distintos contextos sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y
mediante la utilización de medios, los objetivos que persigue.
códigos y herramientas apropiados.
2.1.1 Elaborar de forma escrita al menos

tres ejemplos de argumentaciones
(identificarlos y elaborarlos) en los que
2.1 Construir distintos argumentos y
haya diferentes intenciones
Resultado de evaluar si se cumple la intención Actividad de
Duración 15 horas argumentativas y se presenten distintos
aprendizaje argumentativa en diferentes evaluación
tipos de argumentos (inductivos,
contextos.
deductivos, analógicos y abductivos) e
identificar si en estas argumentaciones
se cometen errores.
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Número y Lección
Dimensión
nombre 2 ¿Cuáles Duración
Socioemocional/Habilidad Autoconocimiento. son mis 60 min.
de la (en minutos)
Socioemocional metas?
lección
DATOS ESPECÍFICOS
Número de
Propósito de aprendizaje Elabora de forma escrita tres ejemplos de argumentación. 26-40 Duración 15 hrs.
sesión
Evaluar si se cumplen, y de qué manera, las

intenciones argumentativas en diferentes contextos. Producto
Aprendizaje
esperado/Evidencia a Ejemplos escritos de las argumentaciones.
esperado  Emplear distintos argumentos en función de la
recopilar
intención argumentativa.
Modalidad de
aprendizaje
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APERTURA
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
Guía Pedagógica y
El docente: El alumno: - Participación en la Aula.
de Evaluación del
lluvia de ideas.
-Presenta el propósito del -Participa en la lluvia de Módulo Resolución
A. Emplear argumentos
tema a los estudiantes. ideas para retroalimentar lo de Problemas REDE.
para conseguir la - Evaluación
aceptación de una aprendido en el tema diagnóstica. Materiales y
creencia o la realización anterior.
presentaciones
de una acción. -Responde la evaluación digitales.
diagnóstica (libro de texto).
DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
Guía Pedagógica y
B. Los fines de la El docente: El alumno: - Participación en la Aula.
de Evaluación del
argumentación de plenaria.
- Lleva a cabo la exposición -Lectura del tema, realiza los Módulo Resolución
acuerdo con diferentes
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DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
del tema.
contextos argumentativos ejercicios de manera grupal. - Cuadro de doble
entrada.
C. Diferencia entre -Retroalimenta los diferentes -Responde las preguntas
argumentar y demostrar conceptos que se trabajaron. propuestas por la docente en
- Mapa conceptual.
plenaria.
D. Diferencia entre
-Propicia la participación de
explicar y justificar -Lectura del PDF “Un día - Participación en el
los alumnos.
inolvidable”. Realizar un foro con el análisis
E. Uso de argumentos
cuadro completando las del video “Cómo
para constituir una
premisas presentadas con una combatir la
demostración científica
conclusión y si se generaliza corrupción”. de Problemas REDE.
F. Intención y por qué.
argumentativa Materiales y
-Realiza un mapa conceptual
presentaciones
 Persuadir definiendo cada uno de los
digitales.
conceptos aprendidos:
 Convencer argumento, demostración,
 Cuestionar explicación, justificación.
 Polemizar -Participa en el foro.
 Demostrar
.
 Deliberar.
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CIERRE
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
Guía Pedagógica y
G. Identificar los tipos de El docente: El alumno: - . Elabora un Aula.
de Evaluación del
argumentos glosario donde
- Recapitulo lo aprendido. -Realiza un cuadro de doble Módulo Resolución
expliques la
 Inductivos entrada con las características de Problemas REDE.
definición de cada
-Organiza las de cada clase de argumento. tipo de argumento y
 Deductivos
participaciones para llevar -Participa en la actividad agrega 2 ejemplos Materiales y
 Analógicos a cabo una dramatización. donde dramatice una de cada uno. presentaciones
 Abductivos. argumentación para tratar de digitales.
persuadir y convencer que - Cuadro de doble
-Explica conceptos y tipos Juego virtual power
de falacia. cambien de opinión o entrada.
point.
H. Identificar errores compren algún producto.
relacionados con los - Actividad sobre
-Realiza actividad sobre falacias.
diferentes tipos de
falacias.
argumentos
- Dramatización
 Generalización mediante una
apresurada rúbrica.
 Generalización
indiscriminada - Juego virtual power
point.
 Petición de principio
 Pregunta compleja
 Irrelevancia
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CIERRE
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
 Causa falsa
 Analogía falsa
 Negación del
antecedente
 Afirmación del
consecuente
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Evaluar si se cumplen y de qué manera, las intenciones

Número y nombre de UNIDAD 2. ANÁLISIS Y argumentativas en diferentes contextos.
la unidad de CONSTRUCCIÓN DE Propósito de la unidad Emplear distintos argumentos en función de la intención
aprendizaje ARGUMENTOS.
argumentativa.
6. Sustenta una postura personal sobre 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y
temas de interés y relevancia general, falacias.
Competencia Genérica Atributos
considerando otros puntos de vista de 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara,
manera crítica y reflexiva. coherente y sintética.
2.2.1 Elabora de manera individual

diagramas de argumentaciones en los
que se muestran: datos, garantías,
respaldos y condiciones de refutación o
2.2 Fundamentar argumentos y posibles excepciones; argumento
Resultado de formular posibles objeciones Actividad de principal y subargumentos; recursos
Duración 15 horas
aprendizaje mediante el uso de los recursos evaluación argumentativos (ejemplos,
argumentativos. contraejemplos, citas, explicaciones,
presentación de información, lugares
comunes); contraargumentos,
refutaciones y búsquedas de
alternativas.
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Lección 3
¿Qué me
Número y impide o
nombre ayuda a
de la alcanzar (en minutos)
Socioemocional mis
lección
metas?
DATOS ESPECÍFICOS
Evaluar la manera en que se fundamentan los argumentos, formular

Número de
Propósito de aprendizaje posibles objeciones frente a un argumento y a formular respuestas en 41-55 Duración 15 hrs.
sesión
contra de esas objeciones.
Evaluar la manera en que se fundamentan los

Producto
Aprendizaje argumentos, formular posibles objeciones frente a un
esperado/Evidencia a Diagramas de argumentaciones.
esperado argumento y a formular respuestas en contra de esas
objeciones.
recopilar
Modalidad de
aprendizaje
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APERTURA
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
Guía Pedagógica y
El docente: El alumno: - Calidad de las Aula.
de Evaluación del
-Presenta el propósito del -Participa en la lluvia de
participaciones. Módulo Resolución
tema a los estudiantes. ideas propuesta por la de Problemas REDE.
A. Fundamentar docente.
argumentos. -Expone el tema y resuelve Materiales y
dudas. presentaciones
digitales.
DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
Guía Pedagógica y
B. Dirigir objeciones en El docente: El alumno: -Listado de estrategias de Aula.
de Evaluación del
contra de argumentos y defensas de los argumentos
-Lluvia de ideas y exposición -Propone estrategias para Módulo Resolución
cómo responderlas. en la libreta.
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DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
del tema. de Problemas
C. Datos, garantías, defender sus argumentos en -Lee ejemplos que la docente
REDE.
respaldos y condiciones equipos pequeños. muestra e identifica y
-Explicación de aspectos de los
de refutación o posibles menciona los datos, garantía
argumentos. -Analiza los ejemplos Materiales y
excepciones. y respaldo para argumentar
propuestos y determina en presentaciones
lo que se te pide; luego
D. Identificar el -Propone casos para ser donde están el dato, garantía, digitales.
inventa un argumento donde
argumento principal y analizados de manera grupal. respaldo.
incluyas datos, garantía y
subargumentos.
-Usando un cuadro de doble respaldo.
E. Uso de recursos entrada, completa los
Ejemplo:
argumentativos elementos del modelo de
1. Fabiola es francesa
Toulmin con el ejemplo
 Ejemplos porque nació en París, y la
propuesto por la docente.
ley reconoce nacionalidad
 Contraejemplos -Toma de notas sobre el de origen a todos los nacidos
 Citas tema. en Paris.
-De manera grupal, añadir Argumenta, ¿Por qué
 Explicaciones subargumentos a los Fabiola es francesa?
 Presentación de argumentos presentados por Datos: Fabiola nació en
información la docente. París.
Garantía: Los nacidos en
 Lugares comunes -Analiza el video presentado París son de nacionalidad
por la docente con base en francesa.
los datos solicitados. Respaldo: El acta de
nacimiento de Fabiola o la
constitución de Francia.
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DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
-Explica de manera general

la información del
podcast/video.
https://acortar.link/7NcMLZ
-Expone su opinión y
argumenta con datos,
respaldos, ejemplos o
contraejemplos de otras
fuentes de información.
CIERRE
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
- Participación en el Guía Pedagógica y
F. Contraargumentos, El docente: El alumno: foro brindando un
Aula.
de Evaluación del
refutación y búsqueda de
-Da a conocer los tres tipos -Mapa conceptual sobre argumento sobre el Módulo Resolución
alternativas.
de refutación. estrategias para la refutación tema propuesto: ¿Cuál de Problemas REDE.
es la mejor red
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CIERRE
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
social? y
-Participa en el foro.
respondiendo con un
contraargumento al Materiales y
argumento de algún presentaciones
compañero de manera digitales.
respetuosa.
-
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Número y nombre de El estudiante deberá identificar argumentos válidos con el

UNIDAD 3. EVALUACIÓN DE
la unidad de Propósito de la unidad fin que pueda dar buenas argumentaciones para defender
ARGUMENTOS
aprendizaje una postura.
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y

6. Sustenta una postura personal sobre falacias.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o
Competencia Genérica Atributos desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
manera crítica y reflexiva. 8. Participa y
acción con pasos específicos.
colabora de manera efectiva en equipos
diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de
otras personas de manera reflexiva.
Resultado de 3.1 Evaluar argumentos y dar buenas Duración 10 horas Actividad de 3.1.1 Elaborar por grupos de 3 a 5
aprendizaje razones al participar en evaluación alumnos, un cortometraje (video de
argumentaciones. corta duración) escrito, actuado y
filmado por los estudiantes, en el que se
represente una discusión en torno a qué
son buenas razones, debiendo indicar
los argumentos, de qué tipo son según
su finalidad, si hay implicaturas y los
elementos retóricos que se emplean en
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la argumentación.
Número y Lección 4
nombre ¿Qué es la
de la atención? (en minutos)
Socioemocional
lección
DATOS ESPECÍFICOS
Número de
Propósito de aprendizaje Evaluar argumentos y dar buenas razones al participar en argumentaciones. 56-65 Duración 10 hrs.
sesión
Producto
Aprendizaje Evaluar argumentos y dar buenas razones al
esperado/Evidencia a  Informe ilustrado.
esperado participar en argumentaciones.
recopilar
Modalidad de
aprendizaje
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APERTURA
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
-Investiga de manera Guía Pedagógica y
A. Criterios para evaluar El docente: El alumno: individual sobre los
Aula.
de Evaluación del
argumentos
- Realiza la presentación de - Participación activa durante siguientes conceptos: Módulo Resolución
 Claridad los temas y rescata la videoconferencia. Claridad, Aceptabilidad, de Problemas REDE.
conocimientos previos. Sensibilidad del
 Aceptabilidad contexto, Objetividad, Materiales y
-Intercambia ideas acerca de Relevancia, Suficiencia, presentaciones
 Sensibilidad al contexto -Explica cuáles son los
los criterios para evaluar una Coherencia. digitales.
criterios para evaluar una
 Objetividad argumentación, la
argumentación.
importancia del contexto. -Investiga el concepto de
 Relevancia
- Retroalimenta los presuposición y
 Suficiencia diferentes conceptos que se comenta con sus
trabajaron (Claridad, compañeros y docente
 Coherencia. algún ejemplo.
Aceptabilidad, Sensibilidad
al contexto, Objetividad,
Relevancia, Suficiencia, -Investiga el concepto de
Coherencia, presuposiciones, implicatura y comenta
qué son las implicaturas algún ejemplo.
conversacionales
pragmáticas así como las -Observa las dos
máximas de cantidad, imágenes que le muestre
cualidad, relación y modo). el docente y elabora 3
pequeños diálogos donde
se identifique la
presuposición y la
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APERTURA
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
implicatura.
DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
Guía Pedagógica y
B. Importancia del El docente: El alumno: -Escrito donde expone las Aula.
de Evaluación del
contexto en la máximas de Grice.
-Lleva a cabo una técnica -Lluvia de ideas. (Los Módulo Resolución
argumentación
expositiva (Introducir al alumnos deberán de poner de Problemas
C. Presuposiciones. alumno sobre lo que ideas de las características REDE.
D. Implicaturas aprenderá). que debe tener un buen
argumento). Materiales y
conversacionales
presentaciones
pragmáticas. -Investiga sobre Las digitales.
máximas de Grice (cuatro
principios pragmáticos
establecidos por el filósofo
inglés Paul Grice).
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DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
-Elabora un escrito en el que

plantee situaciones donde se
practiquen las máximas de
Paul Grice.
CIERRE
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
- Crea argumentos Guía Pedagógica y
E. Máximas de cantidad, El docente: El alumno: (Establece alguna
Aula.
de Evaluación del
cualidad, relación y
-Propicia la participación de -Participa en las diferentes problemática y Módulo Resolución
modo.
los alumnos en la actividades que propone la escribe 5 de Problemas REDE.
gamificación que se aplicará docente. argumentos que
por semana. utilizarías en alguna Materiales y
problemática de tu presentaciones
vida cotidiana). digitales.
-Compara lo aprendido con
el resultado de aprendizaje.
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CIERRE
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
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ARGUMENTOS
6. Sustenta una postura personal sobre 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara,
temas de interés y relevancia general, coherente y sintética.
considerando otros puntos de vista de 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los
Competencia Genérica manera crítica y reflexiva. Atributos
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
8. Participa y colabora de manera distintos equipos de trabajo.
efectiva en equipos diversos.
3.2.1 Escribir en grupos de 2 a 3

alumnos, un diálogo en el que tenga
lugar una discusión crítica y
Resultado de 3.2 Argumentar siguiendo las reglas Actividad de
Duración 10 horas escenificarlo frente al grupo, durante la
aprendizaje de una discusión crítica. evaluación
escenificación debe indicarse en qué
etapa está la discusión y si se cumplen
las reglas.
Autoconocimiento. Lección 5 La
Dimensión Número y importancia de Duración 60 min.
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nombre las emociones

Socioemocional/Habilidad
de la en mi vida (en minutos)
Socioemocional
lección
DATOS ESPECÍFICOS
Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de

Número de
Propósito de aprendizaje convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y 66-75 Duración 10 hrs.
sesión
justificada.
 Argumentar siguiendo las reglas de una

discusión crítica. Producto
Aprendizaje
 Evaluar la adecuación de argumentos y esperado/Evidencia a  Dialogo escrito
esperado
argumentaciones en determinados contextos y recopilar
circunstancias.
Modalidad de
aprendizaje
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APERTURA
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
 Crea un cartel donde
El docente: El alumno: se expliquen algunas
Aula.
-Solicita a los alumnos - Participación activa durante reglas para resolver
elaborar un listado sobre lo las videoconferencias. una diferencia de
opinión. Guía Pedagógica y
aprendido con el tema
de Evaluación del
anterior de manera aleatoria.
- Investiga las reglas para Módulo Resolución
 Comparte con sus
resolver las diferencias de de Problemas REDE.
A. Reglas para resolver -Realiza la presentación de compañeros durante
opiniones y su aplicación.
una diferencia de los temas y rescata la videollamada sus
Materiales y
opinión. conocimientos previos. carteles.
presentaciones
digitales.
-Propicia la investigación en  Elabora una pequeña
los alumnos. historieta donde
Videos.
plasme una discusión
-Retroalimenta a la que al final llegue a
investigación de los un acuerdo
alumnos. respetando las etapas
para argumentar.
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DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
 Elabora un esquema
B. Etapas para El docente: El alumno: explicando qué es una
Aula.
argumentar en un discusión crítica, sin
-Técnica expositiva (Introducir -El alumno deberá escribir
diálogo que tenga como olvidar las etapas. Guía Pedagógica y
al alumno sobre lo que las ideas claves del tema.
finalidad llegar a un de Evaluación del
acuerdo. aprenderá). -Trabajo colaborativo (Se
 Elabora un MEME donde Módulo Resolución
formarán equipos de trabajo de Problemas
C. Etapas de una -Video interactivo (Se explique las reglas de una
y mediante un cuadro REDE.
discusión crítica proyectará un video el cual discusión crítica.
sinóptico, línea consecutiva,
abordará ideas y conceptos presentación digital Deberá subirlo a Territorium
 Confrontación Materiales y
referentes al tema). acomodarán la información por puntos extras. presentaciones
 Apertura sobre las distintas reglas y digitales.
-Proyectará una presentación etapas abordadas) (Cada
 Argumentación  PowerPoint con los aspectos
Cierre. equipo explicará un tema, no
relevantes del tema. todos el mismo).
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CIERRE
Estrategias
Recursos y
Contenido
materiales
Específico Ambiente de
aprendizaje
-Argumentar siguiendo las reglas de una discusión crítica.
El docente: El alumno: Aula.
-Propicia la -Participa en la
participación de los gamificación sobre -Evaluar la adecuación de argumentos y argumentaciones en
estudiantes en las lo aprendido determinados contextos y circunstancias.
Guía Pedagógica y
actividades de encaminado al de Evaluación del
aprendizaje junto resultado de -Consulta uno de los siguientes videos que se encuentran Módulo Resolución
con la gamificación aprendizaje. disponibles en los siguientes enlaces: de Problemas
que se aplicará. https://www.youtube.com/watch?v=f72dVXHeZvo REDE.
D. Reglas de https://www.youtube.com/watch?v=DC52juLH4dQ
una discusión -Compara lo
-Participa en las
crítica. aprendido con el https://www.youtube.com/watch?v=T9XlKUo64Qk y Materiales y
diferentes
resultado de comenten de manera grupal si cumplen con las diferentes etapas presentaciones
actividades que
aprendizaje. de una discusión crítica. digitales.
propone la docente
(actividades de
-Conclusiones sobre el tema y reflexiones personales.
aprendizaje y
gamificación).
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ARGUMENTOS
1. Se conoce y valora a sí mismo y

aborda problemas y retos teniendo en 1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera
cuenta los objetivos que persigue. constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante
Competencia Genérica Atributos una situación que lo rebase.
temas de interés y relevancia general, 6.1. Estructura ideas y argumentos de manera clara,
considerando otros puntos de vista de coherente y sintética.
Resultado de 3.3 Evaluar la adecuación de Duración 15 horas Actividad de 3.3.1 Elaborar de forma individual los
aprendizaje argumentos y argumentaciones en evaluación siguientes reportes escritos:
determinados contextos y
 Reporte de una evaluación de
circunstancias.
argumentos y de argumentaciones en
los que se identifique si logran su
propósito, su adecuación para contextos
y circunstancias, y si en ellas se apela
adecuadamente a emociones o
sentimientos.
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 Reporte de una evaluación de

mensajes publicitarios en los que
detecten falacias.
Lección 11
Número y Estrategias
nombre para regular
de la las (en minutos)
Socioemocional emociones
lección
DATOS ESPECÍFICOS
Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida Número de

Propósito de aprendizaje 76-90 Duración 15 hrs.
cotidiana de acuerdo a los principios lógicos. sesión
Aprendizaje
 Evaluar la adecuación de argumentos y Reportes escritos  Reportes escritos
argumentaciones en determinados contextos y
esperado
circunstancias.
Modalidad de
aprendizaje
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APERTURA
Estrategias
Recursos y
Contenido
materiales
Específico Ambiente de
aprendizaje
 El alumno
El docente: El alumno: deberá
Aula.
-Escribir en el -Participación activa durante las videoconferencias. identificar los
pizarrón el supuestos de
A. Identificar si los propósito con el los argumentos
- Comenta las condiciones que debe cumplir una con los que se
argumentos o fin de reflexionar
argumentación para que logre su propósito; así como los tipos trata de
argumentaciones son el propósito y el
de auditorios y las falacias de apelación a los sentimientos y en Guía Pedagógica y
adecuados para alumno en su convencer y
la publicidad comercial y política… de Evaluación del
ciertos contextos y cuaderno. analizar la
Módulo
circunstancias. -Socializa lo que investigó. confiabilidad
Resolución de
-Juego interactivo de las fuentes
B. Identificar cuando Problemas REDE.
(El docente de manera
y como es adecuado -Observa el video de “Discurso de Salvador Allende presidente crítica y
mostrará ciertas
apelar a los de Chile hasta 1973, en la universidad de Guadalajara en Materiales y
tarjetas las cuales justificada.
sentimientos México” https://www.youtube.com/watch? presentaciones
contendrán las
v=K1dUBDWoyes digitales.
C. Identificar si un distintas reglas y
argumento etapas al momento
publicitario es falaz. de argumentar, el -Identifica en qué momento del discurso hace apelación a las
alumno tendrá que emociones. Si sus argumentos son pertinentes para los distintos
identificar a cuál objetivos. Para qué público está dirigido.
corresponde).
.
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DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
Guía Pedagógica y
D. Condiciones que El docente: El alumno: Aula.
de Evaluación del
debe cumplir una
-Técnica expositiva (Introducir -Participación de los -Identifique si es adecuado o Módulo Resolución
argumentación para que
al alumno sobre lo que alumnos (El docente no un argumento. de Problemas
logre su propósito.
aprenderá el alumno). establecerá distintas REDE.
E. Tipos de auditorio. situaciones y los alumnos - Observar imágenes donde
-Propicia la participación de los deberán realizar un Materiales y
se plasmen los tipos de
estudiantes. argumento y escribirlo en la presentaciones
auditorios. (Masas, Laico y
libreta, con forme sea el digitales.
Expertos)
-Trabajará con el libro de texto orden de participación
 Investiguen sobre cada uno.
en cuanto al tema: se externará que argumento
 Exponer la investigación
subrayarán las ideas claves para utilizaría para posteriormente
durante una
posteriormente elaborar un el resto del alumnado
videoconferencia (por
control de lectura con las ideas reflexione si es adecuado no
equipos).
claves. y por qué).
-Trabajo colaborativo (Se

dividirá al grupo en equipos
para que entre ellos planeen
una situación que deberán
representar como un breve
sketch el cual deberán tener
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DESARROLLO
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
argumentos sólidos con el fin
de convencer a la audiencia
sobre quién tenía la razón. Se
establecerá el horario,
utilería y aspectos a evaluar).
CIERRE
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
 Elaborar de forma Guía Pedagógica y
F. Falacias de apelación a El docente: El alumno: individual los
Aula.
de Evaluación del
los sentimientos y a las
-Propicia la participación de -Complementa su siguientes reportes Módulo Resolución
emociones, y falacias en
los estudiantes en las investigación en diferentes escritos: de Problemas REDE.
la publicidad comercial y
actividades de aprendizaje fuentes (videos). - Reporte de una
la política
junto con la gamificación que evaluación de
Materiales y
- Ataque a la persona se aplicará por semana. argumentos y de
-Participa en las diferentes presentaciones
argumentaciones en los
- Apelación a la autoridad actividades que propone la digitales.
que se identifique si
- Apelación a la -Compara lo aprendido con docente (actividades de logran su propósito, su
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CIERRE
Estrategias
Recursos y
Ambiente de
aprendizaje
el resultado de aprendizaje aprendizaje y gamificación). adecuación para

contextos y
misericordia -Cuestionario (El docente
circunstancias, y si en
proveerá un formato el cuál
- Apelación al miedo ellas se apela
los alumnos deberán
adecuadamente a
-Apelación a la responder, puede ser
emociones o
ignorancia Productos mediante un quizz, Google
sentimientos.
esperados forms, o en físico).
- Reporte de una
-Apelación a la multitud. evaluación de mensajes
publicitarios en los que
detecten falacias.
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Secretaría Académica

Dirección de Formación Académica

FORMATO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Periodo Escolar 1.2223

CONALEP “DON BENJAMÍN

Identificar, analizar, evaluar y elaborar argumentaciones

Competencia del módulo Disciplinar X Profesional Semestre 1.22-23

aborda problemas y retos teniendo en

1.1.1. Elabora un informe escrito de la

Identificar el contexto de la argumentación y los microactos del habla que Número de

 Aprender a identificar el contexto de la

El docente: El alumno: -Evaluación diagnóstica Aula.

El docente: El alumno: -Intercambio de ideas Aula.

El docente: El alumno: -Elaboración de un Aula.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes

 Respuesta, solución o conclusión

 Garantía, respaldo, reserva y

Modalidad de Presencial ( x ) Virtual ( ) Híbrido ( ) En línea ( ) A distancia ( )

-Intercambia ideas acerca de la

entrada del caso.

Evaluar si se cumplen y de qué manera, las intenciones

1. Se conoce y valora a sí mismo y

2.1.1 Elaborar de forma escrita al menos

Evaluar si se cumplen, y de qué manera, las

 Polemizar -Participa en el foro.

Evaluar si se cumplen y de qué manera, las intenciones

2.2.1 Elabora de manera individual

Evaluar la manera en que se fundamentan los argumentos, formular

Evaluar la manera en que se fundamentan los

-Explica de manera general

Número y nombre de El estudiante deberá identificar argumentos válidos con el

6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y

-Elabora un escrito en el que

Número y nombre de El estudiante deberá identificar argumentos válidos con el

3.2.1 Escribir en grupos de 2 a 3

nombre las emociones

Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de

 Argumentar siguiendo las reglas de una

Número y nombre de El estudiante deberá identificar argumentos válidos con el

1. Se conoce y valora a sí mismo y

 Reporte de una evaluación de

Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida Número de

-Trabajo colaborativo (Se

el resultado de aprendizaje aprendizaje y gamificación). adecuación para

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