"Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"

I.E.I.P.S.C 601582 “Agustín Rivas Vásquez”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
TÍTULO: “CONOCEMOS LAS BONDADES DE LAS PLANTAS MEDICINALES”

I) DATOS INFORMATIVOS:
● II.EE : 601582 “Agustín Rivas Vásquez”

● UGEL : MAYNAS

● DISTRITO : Fernando Lores

● DOCENTES : _ 3º “A” Norma Vidurrizaga Santillán.

_ 3º “B” Juan Manuel Chunga Ramírez.
_ 3º “C” David del Águila Rengifo.
_ 4º “A” Tomy Franco Arévalo Cortegano.
_ 4º “B” Ramón Vásquez Del Águila
● GRADO Y SECCIONES : 3° Y 4°

● CICLO : IV

● DIRECTORA : Prof. Janet Bardales Yumbato

● AÑO : 2021

II) COMPETENCIA A EVALUAR:

 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

III) NIVEL DE EXIGENCIA:

 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita;
infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un
tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un
vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice.
Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa
adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza
a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de
comentarios y preguntas releva.
 Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos
y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras
próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita.
Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos
textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
 Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que
establece entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones con los tipos de cambio que
producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura
de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las
zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de
diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida
colectivas.
 Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las
diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y
cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o
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país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás.
Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al
bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da
cuenta que existen opiniones distintas a la suya.
 Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas,
sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza
medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de
diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para
planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a
diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del entorno natural,
artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que
ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la
comunidad educativa

IV) SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

A consecuencia de la Pandemia COVID – 19, algunos de nuestros familiares se enfermaron,
los hospitales colapsaron y había escasez de medicinas, optamos por utilizar plantas
medicinales, para contrarrestar esta enfermedad tuvimos que utilizar diferentes plantas
que tenemos en nuestra localidad. De esta manera, logramos que nuestros familiares no
lleguen al estado crítico de salud. Las producciones de las y los estudiantes servirán para
que los estudiantes conozcan las bondades curativas que tienen algunas de nuestras
plantas que nos rodean.
La situación significativa planteada, también nos puede permitir recoger información
relacionada con las competencias asociadas a las áreas de Arte y Cultura, Ciencia y
Tecnología, Personal Social y Educación Física.

V) EVIDENCIAS:
 Evidencia 1(Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo): Averiguan y escriben en
su cuaderno dos plantas medicinales de la localidad con sus propiedades
curativas. En esta investigación, analizaremos los siguientes criterios:
 El estudiante señala que plantas tienen propiedades curativas.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos e información.

 Evidencia 2 (Se comunica oralmente en su lengua materna): Entrega un audio

donde menciona las bondades de las plantas medicinales de nuestra localidad. En
este registro, analizaremos los siguientes criterios:
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Habla pausadamente.

 Evidencia 3 (Lee diversos tipos de textos en su lengua materna): Responden una

ficha de cuestionario. En esta ficha, analizaremos los siguientes criterios:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.

 Evidencia 4: (Asume una vida saludable): Realiza un video, presentando la posición

de su cuerpo en situaciones de equilibrio buscando orientarse en el espacio,
mostrando prácticas de autocuidado:
 Reconoce la posición de su cuerpo en situaciones de equilibrio, teniendo
como referencia la trayectoria de objetos y sus propios desplazamientos.
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 Evidencia 5 (Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien

común): Elaboran un mapa conceptual sobre las plantas medicinales y lo
comparten con sus compañeros. En este escrito, analizaremos los siguientes
criterios:
 Las y los estudiantes difunden información sobre las propiedades de las
plantas curativas.

 Evidencia 7 (Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna): Elaboran un

álbum de plantas medicinales de la localidad.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

 Evidencia 6 (Crea proyectos desde los lenguajes artísticos): Elaboran su portada

del álbum de plantas medicinales. En trabajo, analizaremos los siguientes
criterios:
 Representa gráficamente los diversos tipos de plantas curativas del
entorno.
 Aplica procesos creativos.

VI) ¿QUÉ HACEN LAS Y LOS ESTUDIANTES A PARTIR DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

PLANTEADA?
ACTIVIDAD 1: “Conocemos las bondades de las plantas medicinales”.
Para llevar a cabo esta situación significativa, la o el docente realiza diferentes actividades:

 La o El docente presenta a los estudiantes láminas de algunas plantas, y formula

las siguientes preguntas:
¿Qué observan?, ¿Saben su nombre?, ¿Para qué sirven?

 A continuación, la o el docente pide a los estudiantes que lean el siguiente

texto:

¿Sabías que en nuestro país (costa, sierra y selva)

Existe una gran variedad de plantas medicinales
Que curan diversas enfermedades. . .? ¡Presta
Mucha atención, aquí te mostramos algunas!

Estas plantas tienen propiedades curativas increíbles:

- Noni: Aumenta las defensas del cuerpo. Es analgésico y energizante.
- Sangre de grado: Alivia úlceras, hemorragias y es cicatrizante.
- Hierva luisa: Calma dolores estomacales.
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- Nogal: Se utiliza para la diabetes, bronquitis y catarros.
- Uña de gato: Es anti inflamatorio, ayuda en la artritis y en el proceso hormonal femenino.
- Coca: Es analgésico y bueno para el reumatismo.
- Quishuar: Es astringente y también es bueno para la verruga.
- Llantén: Alivia la inflamación de los riñones y es cicatrizante.
- Muña: Es un analgésico estomacal.
- Eucalipto: Alivia los catarros, bronquios, etc.
- Sábila: Es cicatrizante.

Las plantas medicinales fueron usadas por nuestros antepasados. Por

ejemplo: en la cultura Paracas; en las “trepanaciones craneanas”
tenían que adormecer a la persona con estas plantas, antes de
practicarle la trepanación craneana.

 Después que los estudiantes hayan leído el texto el docente pide que
completen el siguiente cuadro:
Nombre de
Propiedades curativas Preparación / consumo
la planta

Llantén

Se toma con jugos.

Sangre de grado
Se unta en la herida.
Eucalipto

Uña de gato
Malva

Manzanilla Infusión

Anís

 También la o el docente pide que desarrollen lo siguiente:

- Averigua y escribe en tu cuaderno o en un papel bond dos plantas
medicinales de la localidad y escribe sus propiedades curativas.

Actividad 2: “Las plantas medicinales y sus propiedades”.

Para llevar a cabo esta situación significativa, la o el docente realiza diferentes actividades:
 La o el docente entrega a los estudiantes el siguiente texto:
El Toronjil crece en las zonas tropicales de América del sur.
Tiene la propiedad de restaurar el equilibrio personal,
tranquiliza el músculo cardíaco y restablecer el ritmo normal
TORONJIL
del corazón. Otros usos: En algunas zonas de América central
se utiliza con fines “mágico-religiosos” para quitar el
espanto. Es un excelente condimento.
Se usa para preparaciones culinarias como colorantes o
saborizante. Los pueblos originarios de Centro y Suramérica
lo utilizan como pintura corporal y facial para sus rituales
ACHIOTE
religiosos. Sus propiedades terapéuticas son: emoliente,
antibacterial, antioxidante, expectorante, cicatrizante,
diurético, purgante y desinflama torio.
UÑA DE GATO Esta hierva curativa originaria del Perú. Se usa
principalmente su raíz y la corteza para preparar infusión
medicinal. Tiene acción analgésica, antioxidante,
anticancerosa, antiinflamatoria, antiviral,
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inmunoestimulante, anticoagulante, anti fúngica,

cardioprotectora, antidiabética, cicatrizante, antialérgica e
incluso anticonceptiva.
SANGRE DE GRADO Planta curativa que se obtiene de la corteza de unos árboles
de la familia de las "Euforbiáceas". Es de color rojo marrón,
casi similar al color de la sangre humana, pero de matiz
cargado, y de sabor acre. En Perú se conoce como "sangre de
grado", pero en otros países la conocen como "sangre de
drago". Actúa como un excelente laxante., Cicatrizante (cura
heridas y corta las hemorragias de cualquier naturaleza)
También es antiséptica y analgésica.
LLANTÉN Muy fácil de encontrar en Europa y América. Tiene unas
hojas planas que son comestibles y las podemos incluir en
platos fríos y tibios o calientes como ensaladas, guisos,
purés, etc. Las hojas de llantén se dejan reposar en un
envase para hacer una infusión se puedes endulzar para
beberla. Es una planta buena para acelerar la recuperación
en el caso de catarros y gripes.

 Después de la lectura la o el docente pide a los estudiantes que

busquen información sobre otras plantas y que elaboren un listado de
ellas con sus propiedades.
 Y por último pide a los estudiantes que envíen un audio o video sobre
la información que encontraron.

Actividad 3: “¿Qué son las plantas medicinales?”

Para llevar a cabo esta situación significativa, la o el docente realiza diferentes actividades:

 La o el docente pide que lean el siguiente texto:

LAS PLANTAS MEDICINALES.

Se denominan plantas medicinales a aquellas plantas que pueden utilizarse
enteras o partes específicas para tratar enfermedades de personas o animales.
En el Perú existen abundantes plantas medicinales como el llantén, la
manzanilla, la ruda, el sacha ajo, el anís.
En nuestra localidad los pobladores emplean diversas plantas para curar
diversos tipos de enfermedades:
Sangre de grado: sirve para cicatrizar las heridas.
Manzanilla: sirve para curar la diarrea a los niños.
Malva: para bajar la fiebre.

 Después de la lectura, la o el docente pide que resuelvan el siguiente cuestionario:

1.- ¿QUÉ SON LAS PLANTAS MEDICINALES?
2.- ¿MENCIONE 3 PLANTAS MEDICINALES?
3.- ¿QUÉ PLANTA SIRVE PARA SANARNOS DE LA FIEBRE?

 La o el docente pide a los estudiantes que el cuestionario lo resuelvan en su cuaderno,

cuando ya hayan terminado que lo envíen al docente.

Actividad 4: “Jugando domino mi equilibrio”

 El docente hace un video y les da la bienvenida a todos los estudiantes de aprendo en casa.
 Luego presenta mediante el video el propósito de la actividad de la semana.
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 Calentamiento: realiza trotes suaves, movilidad articular, estiramientos, desplazamientos y

coordinaciones o formas jugadas (saltar en el mismo sitio, polichinelas, circunducción de
brazos, etc.)
 Realiza trotes cortos en su lugar de trabajo saltan en su mismo sitio, se varia con otros tipos
de ejercicios.

 Sentados individualmente con las piernas cruzadas realizan estiramiento hacia adelante.

 Después el docente dará a conocer el nombre del tema que se trabajará a continuación.
 Camina en puntillas por diferentes líneas que realizo en el piso con una tiza.
 Igual que el anterior, pero ahora sobre una soga en el suelo caminamos lentamente sin perder
el equilibrio.
 Igual que el anterior, pero ahora caminamos por encima de un banco, sin caernos, llevando la
pica para equilibrarnos:
- Andando.
- Corriendo.
- En cuclillas.
- A pata coja.
- De espaldas.
- Andando y damos una vuelta, etc.

 Realizan diferentes ejercicios leves para volver a la calma, inspirando el aire por la nariz y
expirando por la boca.
 Terminada la actividad, se hace una reflexión y se preguntas:
- “¿Cómo se han sentido?”.
- “¿Qué pasa si no hago un calentamiento previo a la actividad realizada?
- “¿Por qué es importante conocer nuestro equilibrio?
 Induce a la reflexión: “Si hemos jugado mucho, hemos sudado y nos hemos ensuciado, ¿qué
tenemos que hacer después?”.
 Higiene corporal. No olvidarse que después de toda actividad física se debe de tener el aseo
personal y el cuidado de su cuerpo.
 Después el estudiante presentará su video con ayuda de un familiar, donde demostrará lo
aprendido del tema del video de la actividad mostrada para la semana.

Actividad 5: “Elaboramos un mapa conceptual sobre alguna planta medicinal de nuestra

localidad”
Para llevar a cabo esta situación significativa, la o el docente realiza diferentes actividades:

 La o el docente pide a los estudiantes que observen y analicen la imagen para sacar
conclusiones sobre lo que las plantas necesitan y también lo que pueden proporcionar con sus
bondades:
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 Luego el docente pide que elijan una planta medicinal y completen el mapa
conceptual. Puedes utilizar el mapa conceptual de tu elección o utilizar el que te
presentamos a continuación:

 Los estudiantes elaboraran su mapa conceptual en una hoja de papel bond, luego lo
enviaran al docente.

Actividad 6: “Elaboramos nuestro álbum de plantas medicinales”

Para llevar a cabo esta situación significativa, la o el docente realiza diferentes actividades:

 La o el docente comenta con los estudiantes de todo lo aprendido anteriormente.

 Luego hace las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos durante todas las clases anteriores? ¿Para que aprendimos? ¿Cuáles
de esas plantas tienen en su localidad? ¿Alguna vez lo consumieron?
 La o el docente, después que ya respondieron esas preguntas, les dice lo siguiente:
“Ahora vamos a elaborar un álbum de todas las plantas que conocieron. Para ello
necesitaran toda la información que obtuvieron en las anteriores clases que tuvimos”.
 La o el docente les muestra un modelo de cómo pueden elaborar su álbum.
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 La o el docente les indica a las y los estudiantes que para elaborar el álbum pueden
hacerlo dibujando o recolectando las hojas. Utilizaran su creatividad. Recalcando que
en cada dibujo o hoja que pegan deben poner su nombre y sus propiedades curativas.

Actividad 7: “Elaboramos nuestra portada del álbum de plantas medicinales”

Para llevar a cabo esta situación significativa, la o el docente realiza diferentes actividades:
 La o el docente da la bienvenida a los estudiantes, y les comenta lo siguiente:
Ahora que ya elaboramos el contenido de nuestro álbum, hoy vamos a elaborar la portada.
 Luego les muestra algunos ejemplos de cómo pudiera ser su portada.

 Ahora les indica que pueden seguir el ejemplo o usar su creatividad para elaborarlo.
 La o el docente les indica que cuando hayan terminado que mande la foto de su
trabajo.