INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA SECUNDARIA MENORES

60993
“RAMÓN CASTILLA Y MARQUESADO”
Av. GUARDIA REPUBLICANA N° 100 – Cardozo - VILLA BELÉN
SESIÓN DE APRENDIZAJE
60993rcm@gmail.com

1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección: 5° “G”
1.2. Profesor (a): David Eduardo Del Aguila Rengifo
1.3. Duración: 2 HORAS
1.4. Fecha: 28 de septiembre del 2022

2. TITULO: COMPARACIONES DE
FRACCIONES

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE

CAPACIDADES ¿APRENDIZAJE?
RESUELVE Realiza afirmaciones sobre las equivalencias Realiza procedimientos para
PROBLEMAS DE entre fracciones y las explica con ejemplos comparar fracciones
CANTIDAD.
concretos. Asimismo, explica la comparación homogéneas, con apoyo de
-Traduce cantidades a
expresiones numéricas. entre fracciones, así como su proceso de material concreto
resolución y los resultados obtenido Inst. de evaluación

 ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Búsqueda de la excelencia Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales

se utilizarán en la sesión?
• Buscar información referente al tema. • Plumones.
• Papelotes y plumones • Limpiatipos.
• Cuadernillos de trabajo. • Lápiz
• Fichas

IV. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)

• Se saluda a los niños con cordialidad.
• Se realiza la oración de la mañana.
• Se pide que observen la siguiente imagen.
• Dialogamos respondiendo preguntas:
• ¿Qué observan?
• ¿Qué aprendimos la clase pasada?
• ¿Qué es una fracción?
• ¿Cómo se lee y escriben las fracciones?
• ¿Qué fracción representa el primer gráfico?
• ¿Qué fracción representa el segundo gráfico?
• ¿Son iguales los dos gráficos?
• ¿Saben cómo se comparan las fracciones?

• Se presenta la sesión: Comparaciones de fracciones.

• Se comunica el propósito de la sesión:

hoy compararán y ordenarán fracciones respecto a la unidad

• Proponen una norma de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo favorable

Usamos
adecuadamente los
materiales de trabajo

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 min.

Planteamiento del problema.

• Preséntales el siguiente problema en un papelote.

 Felipe, Ana y Carlos van al mercado de su ciudad y compran tres
panes chuta del mismo tamaño y peso. Felipe y su familia consumen
los 8/8 de su pan; Ana y su familia, 6/8 de su pan; y Carlos y su
familia, 2/8 de su pan chuta. ¿Qué familia consumió más pan?,
¿Qué familia consumió menos pan?

Comprenden el problema.

• Pídeles que respondan las siguientes preguntas para facilitar su comprensión del problema.
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué fracciones observan en el problema?
- ¿Cuál es la unidad?
- ¿En cuántas partes divide el pan cada familia?

Elabora una estrategia.

• Promueve el planteamiento de una estrategia a través de preguntas

 ¿Qué deben hacer?
 ¿Hay que simular un pan?
 ¿De qué forma la representarán: cuadrada, rectangular o circular?

 Se motiva a los estudiantes a que hagan diferentes representaciones para enriquecer la

socialización.
 Ejecutan la estrategia elegida.

Representan y comunica el problema.

 Resuelven las siguientes interrogantes:

¿Cómo deben ser ambos panes?
¿Cómo deben ser las reparticiones?
¿Cómo pueden asegurarse la comparación?
 Cada grupo explica cómo resolvieron el problema.

Formalización

• Copian en sus cuadernos.

Que dos fracciones sean homogéneas significa que en ambas fracciones el denominador
es el mismo, es decir, la unidad está dividida en la misma cantidad de partes y por ello
sus denominadores son iguales. Estas dos fracciones son diferentes, pero su
denominador es el mismo. Por tanto 2/5 y 4/5 son fracciones homogéneas.
 Reflexiono.

• Promueve la reflexión de los niños sobre los procesos desarrollados. Pregúntales: ¿qué materiales
utilizaron para representar la situación?,
• ¿Les fue fácil realizar las comparaciones?
• ¿Qué les pareció más difícil?, ¿por qué?
• ¿Cómo superaron su dificultad?

Transferencia
.

• Plantea otras situaciones

• Reciben la ficha de trabajo Anexo 1
• Escuchan las indicaciones para realizar el trabajo.
• Se corrige el trabajo realizado.
• Pegan sus fichas en el cuaderno.

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 min.

(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)

• Formúlales las siguientes preguntas de metacognición
- ¿Qué aprendí?
- ¿Para qué aprendí?
- ¿Qué dificultades tuve como lo supere?
Copian el apoyo
Crea y resuelve dos problemas de suma y resta.

Anexos 1

Nombres y Apellidos: _____________________________________________________________________