“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE -TUTORÍA

TENEMOS DERECHO A LA SALUD Y A

I.E. SERVICIOS MÉDICOS DE CALIDAD
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: ……./05/2022

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrume
Área Competencias nto de
Desempeños Propósito Criterios de evaluación
y Capacidades evaluació
n
Convive y participa •Reconoce y expresa su Hoy -Comunica su postura Escala de
democráticamente en comprensión sobre la identificarem ante algunas valoración
la búsqueda del bien importancia de recibir os nuestro situaciones
común. derecho a la
los servicios de calidad relacionadas al
• Interactúa con todas salud y
, así como participa derecho a la salud.
las personas. también la
activamente en importancia -Participa en la
• Construye normas y
proponer acciones de que el realización de la
asume acuerdos y
leyes.
colectivas orientadas servicio sea encuesta y propone
al bien común. de buena acciones colectivas
• Maneja conflictos de
calidad. orientadas al bien de la
manera
constructiva. escuela o la comunidad.
EVIDENCIA -Expone de manera
• Delibera sobre Comunica los
asuntos públicos. clara y fluida su
resultados de
experiencia al
su encuesta y
desarrolla la encuestar a los
ficha de docentes.
actividad.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de derecho El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes
dialoguen e intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Planificar y elaborar la sesión • Imagen
Fichas de aprendizaje y actividades •Lecturas
• Pizarra, plumones

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

 Se saluda amablemente a los estudiantes y se realiza la oración del día.

 Se le pide voluntariamente que mencionen algunos de los derechos y escriba en la pizarra
una lista de los derechos que recuerden. Luego, lee la lista y pregunta:
¿El cuidado de la salud será también un derecho?
 Dibuja una manzana en la pizarra y anota las palabras “agua”, “higiene”, “alimentación” y
“atención médica” alrededor de ella.

Agua
Higiene
Alimenta
ción

 Pregunta: ¿Cómo podría relacionarse este dibujo y las palabras que lo acompañan con
la salud y con el derecho a la salud?
 Bríndales un tiempo para que conversen y, cuando hallen la relación, solicita que levanten
la mano para intervenir ordenadamente y escucha todas las intervenciones y resalta las
conexiones establecidas.
 Comenta que tú estableciste la siguiente relación:
 “Para tener una alimentación saludable, debemos ser cuidadosos con la higiene y lavar
nuestras manos con agua y jabón, y también las frutas que vamos a consumir, por
ejemplo, la manzana. Esto evitará que necesitemos de atención médica por alguna
enfermedad contraída por falta de limpieza”.
 Menciona la frase “una manzana al día aleja al médico de tu vida” y pide que los niños y las
niñas digan lo que interpretan de ella. Tras oírlos, señala que la manzana tiene muchas
propiedades beneficiosas para la salud, por lo que es recomendable consumir una
diariamente.

El reto a lograr es: “Hoy reconocerán su derecho a la salud y a recibir

atención médica de calidad”.

 Se hace hincapié en que la atención médica no debe solicitarse solo cuando se presente
alguna enfermedad, sino también cuando la salud esté en buenas condiciones, de
manera preventiva.
 Se pide a los estudiantes que elijan dos normas de convivencia para ponerlas en práctica
durante el desarrollo de la presente sesión.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Problematiza
 Se plantea la siguiente interrogante:
¿Los servicios de salud y atención médica en nuestra localidad son
accesibles y de calidad?
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

 La docente anota las respuestas en la pizarra y guía a que se pregunten sobre

cuáles serán las opiniones de los adultos sobre la salud en la localidad.
 Indica que realizarán un sondeo con los docentes de la escuela para identificar
cómo perciben el respeto del derecho a la salud. Con este fin, aplicarán una
encuesta en parejas y de manera organizada.
 Se formula esta interrogante:
¿Qué acuerdos deberíamos tomar en bien de nuestra seguridad para realizar
este trabajo fuera de la escuela?
 Escribe en un papelote los acuerdos establecidos.
 Señala que cada pareja se dirigirá a un aula determinada para encuestar a un
docente de la escuela.
 Antes de salir, proporciónales una copia del Anexo 1 para que revisen la encuesta
que aplicarán y aclara sus dudas.

Análisis de la información
 Se comenta que deberán aplicar la encuesta a uno o dos docentes de la escuela. Y
se resalta la importancia de saludar, mostrarse respetuosos y, al finalizar,
agradecer por la colaboración brindada.
 El docente organiza el trabajo al salir. Indica las aulas que le corresponde a cada
dupla y se menciona que la actividad durará, aproximadamente, 25 minutos.
 El docente acompaña el trabajo de los estudiantes y se mantiene atento por si
requieren ayuda.
 De regreso en el aula, pregunta a los estudiantes:
¿Cómo se sintieron?, ¿fue fácil?, ¿qué dificultades tuvieron?
 Los felicita por su buena disposición y destaca el respeto por los acuerdos
asumidos para realizar un trabajo en condiciones seguras.
 Se les brinda un tiempo adecuado para que organicen su información y consoliden
sus resultados.
 Analizan los resultados con todos mediante estas preguntas:
¿Cuáles son las percepciones de los docentes respecto a la salud?
¿Qué aspectos de las respuestas les llamaron más la atención?
 Luego, ayúdalos a determinar dónde se concentran las mayores dificultades y
elementos favorables y junto con los estudiantes, elabora una síntesis del
diagnóstico de la percepción de los docentes sobre el derecho a la salud.

Toma de decisiones
 Se solicita que, sobre la base del diagnóstico realizado, propongan qué podrían
hacer para difundir el derecho a la salud en la escuela.

Cierre Tiempo aproximado: 20

 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

 Los estudiantes desarrollan su ficha de actividad.

 Se responden preguntas de reflexión y metacognición.
 ¿Qué hemos aprendido hoy?
 ¿Cómo nos hemos organizado?
 ¿Qué pasos hemos seguido para lograrlo?
 ¿Todos y todas hemos participado?
 Se resalta importancia de su derecho a la salud y a recibir atención médica de calidad.

ESCALA DE VALORACIÓN

DIA 4: TUTORÍA - TENEMOS DERECHO A LA SALUD Y A SERVICIOS

MÉDICOS DE CALIDAD

PROPÓSITO: Hoy identificaremos nuestro derecho a la salud y también la importancia de que el servicio
sea de buena calidad.

ESTUDIANTES CRITERIOS
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

-Comunica su -Participa en la -Expone de

C
postura ante realización de la manera clara y O
algunas encuesta y propone fluida su M
E
situaciones acciones colectivas experiencia al N
relacionadas al orientadas al bien de encuestar a los T
A
derecho a la la escuela o la docentes. R
salud. comunidad. I
Lo No Lo No O
Lo Lo No lo Lo
logr lo Lo logró logr lo
intentó intentó hizo intentó
ó hizo ó hizo
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ANEXO

¡Buen día, señor(a)! Somos estudiantes de sexto grado y estamos haciendo una
encuesta para conocer qué piensan los y las docentes sobre cómo se cumple el
derecho a los servicios de salud, agua, higiene, alimentación y el acceso a una
atención médica de calidad que tienen los niños, las niñas y sus familias en esta
zona (artículo 24 de la convención sobre los derechos del Niño). Su opinión es
muy valiosa para nosotros(as). Muchas gracias.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

1. ¿Cuenta con un buen servicio de agua en casa?

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2. ¿El servicio de limpieza de la vía pública y el recojo de la basura es bueno?

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3. ¿Su familia goza de buena salud?

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4. ¿Tiene seguro de salud: SIS, Es Salud o seguro privado?

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5. ¿La atención médica que recibe es buena, regular o mala?, ¿por qué?
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6. De los temas mencionados en las preguntas anteriores, ¿cuál considera que

debería mejorar con prioridad?
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7. ¿Qué recomendaría para que mejore?

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