Actividad de evaluación

Boris Francisco Mosquera Potes

UNIVERSIDAD UNIMINUTO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
BUENAVENTURA – VALLE DEL CAUCA
2024
 Actividad de evaluación

Boris Francisco Mosquera Potes

Semana No 5
El liderazgo aplicado a la educación

Docente
BREYNER ALEXANDER PARRA ROJAS

UNIVERSIDAD UNIMINUTO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
BUENAVENTURA – VALLE DEL CAUCA
 2024

Actuar: realice un análisis del liderazgo aplicado a la educación, teniendo en

cuenta los siguientes aspectos:

1. Explique el papel de un líder educativo frente a las nuevas tendencias edu-

cativas.

R//. Los líderes generalmente contribuyen al aprendizaje de los alumnos

indirectamente, a través de su influencia sobre otras personas o caracte-
rísticas de su organización. Su éxito depende mucho de sus decisiones
sobre dónde dedicar tiempo, atención y apoyo. En una investigación rea-
lizada en Chile por Sergio Garay (2008), el liderazgo explica el 11% de
la varianza en la eficacia escolar, debido a la distinta configuración y
competencias que tiene en Chile. De modo paralelo, en otra investiga-
ción realizada por Paulo Volante (2008, p. 210) se concluye que "en las
organizaciones en que se perciben prácticas de liderazgo instruccional en
la dirección escolar, es posible esperar logros académicos superiores y
mayores expectativas respecto a los resultados de aprendizaje por parte
de los profesores y directivos".

Los líderes escolares ejercen una influencia medible, en su mayor parte

indirecta, sobre los resultados del aprendizaje. Esto significa que el im-
pacto de los líderes escolares en el aprendizaje de los estudiantes, por lo
general, es mediado por otras personas, eventos y factores organizacio-
nales, como maestros, prácticas del salón de clase y ambiente de la es-
cuela (Pont et al., 2008, p. 34).

2. Describa las características, los elementos y las herramientas del liderazgo

que se deben implementar dentro de la gestión escolar.

R//. Existen varias características que definen qué es liderazgo educativo, pero las más
significativas son:

 Crea conciencia sobre propósitos realmente justos.

 Hace que sus líderes se preocupen por trabajar en mejoras que beneficien a to-
dos.
 Involucra a padres y tutores en el proceso educativo de sus hijos.
 Cree en la educación en la escuela, pero también en el hogar.
 Promueve valores como la autoconfianza y la autogestión de emociones.
 Apuesta por las innovaciones en el sistema educativo.
 Implementa no uno, sino varios métodos de educación.
  Entiende que no todas las personas aprenden de la misma manera ni bajo los mis-
mos métodos.
 No se queda con la enseñanza tradicional, en su lugar, busca la disrupción e inno-
vación.
 Fomenta valores como la responsabilidad, la solidaridad y el respeto.
 Forma líderes con un amplio sentido de la moralidad.
 Enseña la importancia de trabajar en equipo.
 Apoya el trabajo colaborativo.
 Prepara a las personas a afrontar los cambios drásticos de manera eficaz y aserti-
vamente.
 Crea consciencia sobre el cuidado del medio ambiente.
 Hace de sus líderes, personas sensibles y preocupadas por su entorno.
 Ayuda a desarrollar perspectiva sobre todos los posibles escenarios de un proble-
ma.
 Es de gran utilidad en departamentos de recursos humanos.
 Desarrolla en quienes lo ejercen, una alta capacidad de evaluación.
 Promueve el pensamiento positivo, independientemente de las circunstancias.

3. Proponga algunas estrategias que permitan la construcción de un liderazgo

para el futuro, teniendo en cuenta la calidad y los valores educativos

R// 5 Estrategias que ya están diseñadas para aplicar en el liderazgo educativo

1. Liderazgo educativo – responsable:

Se centra en tomar buenas decisiones en el presente para cultivar un buen futuro. Muy útil
para jóvenes y niños que, por su edad, no pueden tomar decisiones con respecto al ma-
ñana de forma realista.

2. Liderazgo educativo – distribuido:

Intenta enseñar que no siempre la responsabilidad recae en una sola persona sino en un
grupo. Útil para promover el trabajo en equipo y está relacionado al tipo de líder demo-
crático.

3. Liderazgo educativo – transformacional:

Transforma para evolucionar, está a favor de la innovación y es capaz de adaptar sus pro-
cesos educativos a los intereses personales de cada persona.

4. Liderazgo educativo – servidor:

Fomenta el compañerismo, la amabilidad y un verdadero sentido de ayuda a los demás.
Probablemente también comparta algunas de las ventajas y desventajas del liderazgo
natural.

5. Liderazgo educativo – autoritario (también podría relacionarse al liderazgo buro-

crático):

Motiva constantemente a sus alumnos y posee una gran visión de futuro. Cree en la auto-
gestión, sin embargo, usa su autoridad para brindar instrucciones específicas con la finali-
dad de obtener objetivos específicos. Es de gran utilidad en centros educativos con pre-
ceptos rigurosos y de gran disciplina.

Referencia

 OCDE. (2019). Mejorar el liderazgo escolar Herramientas de trabajo.

Juárez-Pulido, M., Rasskin-Gutman, I., & Mendo-Lázaro, S. (2019). El aprendizaje

cooperativo, una metodología activa para la educación del siglo XXI: una revisión bi-
bliográfica. Prisma Social, (26), 200-210.

Rodríguez, M.. (2019). Correlación entre el aprendizaje combinado (B-Learning) y el

liderazgo transformacional. EDUTECH REVIEW. International Education Technolo-
gies Review, 6(2), 93-105.

Pegalajar, M. (2018). Formación en competencias en alumnado universitario me-

diante prácticas basadas en aprendizaje cooperativo. Revista Complutense De Edu-
cación, 29(3), 829-845. http://dx.doi.org/10.5209/RCED.5397

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