EXAMEN COLABORATIVO- UNIDAD II

GESTIÓN EDUCATIVA II

Apellidos y nombres de los integrantes del equipo:

Caceres Gutierrez Marcela

Callasaca Sullo Eder

Calapuja Ancco Dany

Chávez Quispe Nayeli Sofia

Quea Quispe José Manuel

Sillo Cutipa Jhonatan

Mamani Quispe Efrain

Mendoza Rojas Arnold Reynaldo

Pauccara Pumacallahui Vicko Maikol

Maron Ramos, Reymond Rene

Fecha: 18/07/2021 Año de estudios: 2 Sección: I

Apreciados estudiantes:

Luego del camino recorrido para conocer los aspectos esenciales del liderazgo en el ámbito
escolar, los invito a realizar la comprobación del nivel que lograron en el conocimiento del tema
y en el desarrollo de la competencia de la Unidad II.

Para ello, les alcanzo la presente tarea.

Actividad 1:

Considerando toda la información procesada en los grupos de aprendizaje y la síntesis realizada

en los grupos de rompecabezas, responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué características tiene el contexto que actualmente se vive en el país y en el mundo
entero?

Actualmente el contexto que se vive en el país y el mundo entero tiene como características 3
aspectos fundamentales que son:

● La revolución científica
● Desequilibrio de los ecosistemas
● Globalización de las culturas y las expectativas

Estos 3 aspectos están profundamente arraigados con las demandas sociales respectivamente
que son

● Información Actualizada y el desarrollo intelectual

● Auto criticismo frente al consumo
● Conciencia crítica y asimilación selectiva

Nuestro contexto actual está regido por grandes necesidades y por lo cual se puede resaltar
que las principales características en el ámbito educativo, están basadas en: Se requiere de
una adecuada posición de responsabilidad de liderazgo administrativo en las instituciones
educativas, esta responsabilidad también la deben asumir los lideres directivos, pudiendo
sobrellevar las dificultades y circunstancias que fueron generadas por la pandemia en el sector
educativo. Existen grandes desafíos para los líderes pedagógicos, por su importancia en el
proceso de aprendizaje, pero sobre todo la característica más imperante es la adaptación a los
nuevos cambios.

2. ¿Por qué es importante el liderazgo en las instituciones educativas, en el contexto actual?

El liderazgo escolar se ha convertido en una prioridad de los programas de política educativa a

nivel internacional. Es importante, ya que desempeña una función decisiva en la mejora de los
resultados escolares al influir en las motivaciones y capacidades de los maestros, así como en
el entorno y ambiente escolares. En esencia, un líder educativo es quien es capaz de influir en
estudiantes, docentes, administrativos, en general, en la comunidad educativa, en la cual
pueden estar los grupos de interés, entre ellos los padres de familia de una organización
académica, con el propósito de lograr objetivos de la institución. Los beneficios que genera son
que contribuye al establecimiento de la misión y las metas escolares. Ayudar a generar un
clima positivo de aprendizaje. Ayudar y apoyar el desarrollo profesional de los profesores.

Recobra importancia porque permitirá poder afrontar las situaciones que fueron generadas
por la pandemia, pero estas deben ser ajustadas a las nuevas necesidades del contexto actual,
puesto que el cuerpo educativo ha sufrido múltiples cambios. Y por consiguiente los líderes
educativos deben asumir una posición de autocrítica con el fin de poder sobrellevar las
dificultades que se presenten en un contexto tan maleable como en el que nos encontramos.

3. ¿Cuáles son los aspectos esenciales del liderazgo en relación a las dimensiones, funciones
y tipos con qué se manifiesta en el ámbito escolar?

Principales dimensiones de las prácticas de liderazgo según autores:

Prácticas de liderazgo para el aprendizaje (Leithwood, Day et al., 2006)

- Establecer una dirección (visión, expectativas y metas del grupo)

- Desarrollar al personal

- Gestionar los programas de enseñanza y aprendizaje

Dimensiones de un liderazgo eficaz (Robinson et al., 2009)

- Establecimiento de metas y expectativas

- Promoción y participación en el aprendizaje y desarrollo profesional

- Aseguramiento de un entorno ordenado y de apoyo

- Planificación, coordinación y evaluación de la enseñanza y del currículum

- Obtención y asignación de recursos de manera estratégica

Dos tipologías cercanas en relación al concepto de liderazgo pedagógico, las cuales, sin
embargo, obedecen a tradiciones con objetivos distintos. Según Bush y Glover (2014) las
teorías de liderazgo instruccional (instructional leadeship) de origen norteamericano, han
asumido que el foco crítico de atención de parte de los líderes, es el comportamiento de los
docentes y su relación con las actividades que afectan directamente el aprendizaje de los
estudiantes. En cambio, en Inglaterra y otros lugares, dicha etiqueta ha sido sustituida por la
noción de “liderazgo centrado en el aprendizaje” (learning-centred leadership). El liderazgo
instruccional ha sido criticado por dos elementos: en primer lugar, ha sido percibido asociado
con la enseñanza más que con el aprendizaje (Rhodes & Brundrett, 2009). Asimismo, se ha
centrado demasiado en la figura del director como centro de expertise, poder y autoridad,
tendiendo a ignorar a otros líderes, o bien, en la práctica, tiende a centrarse en acciones
vinculadas al liderazgo transaccional y en elementos superficiales de la relación con el
docente. A pesar del énfasis que en los últimos tiempos se le ha dado al liderazgo
instruccional, para gran parte de los directores sus tareas se relacionan con tareas de gestión,
como la gestión de las instalaciones, la seguridad escolar y el cumplimiento del papeleo por
otro lado el concepto de liderazgo para el aprendizaje representa una mezcla entre
conceptualizaciones tempranas del liderazgo: el liderazgo instruccional y el transformacional. El
liderazgo pedagógico directo, se focaliza en la calidad de la práctica docente, tanto de la calidad
del currículum, la enseñanza y la evaluación, como del desarrollo profesional docente. El
liderazgo pedagógico indirecto, en cambio, se focaliza en crear las condiciones para una buena
enseñanza y aprendizaje, garantizando las decisiones de gestión

4. ¿Cómo se da la relación entre el liderazgo y la mejora de los resultados escolares?

Los líderes educativos pueden hacer una gran diferencia en la calidad de las escuelas y de la
educación que reciben niños y jóvenes, ya que el líder organiza, establece una dirección u
objetivo, brindar herramientas y técnicas con las cuales los profesores puedan brindar una
educación de calidad e igualitaria.

El liderazgo escolar se ha convertido en una prioridad de los programas de política educativa a

nivel internacional. Desempeña una función decisiva en la mejora de los resultados escolares al
influir en las motivaciones y capacidades de los maestros, así como en el entorno y ambiente
escolares. El liderazgo escolar eficaz es indispensable para aumentar la eficiencia y la equidad
de la educación. Los responsables de política educativa necesitan mejorar la calidad del
liderazgo escolar y hacerlo viable

5. ¿Qué elementos de los diversos tipos de liderazgo resultan de utilidad para elaborar una
propuesta de liderazgo escolar que responda a la situación de emergencia con proyección
al futuro?

Nos podemos enfocar en las cualidades de un buen líder ya que es el que pone rumbo a un
grupo determinado y el que afronta los problemas y busca soluciones esas cualidades serían:

● Autoliderazgo
● Confianza
● Orientación de objetivos
● Comprensión
● Comunicación directa
● Entusiasmo
● Positividad
● Claridad
● Seguridad

Actividad 2:

A partir de las respuestas dadas, elaboren un informe que contenga los siguientes aspectos:

a) Título: debe ser sugestivo, para llamar la atención de los lectores y tener relación con el
contenido del trabajo en torno al liderazgo.

b) Introducción: manifiesten las razones por las cuales es necesario el liderazgo en el ámbito
escolar, considerando la problemática que genera la pandemia COVID 19 y la importancia
para enfrentarla y garantizar una situación futura en condiciones de ventaja. En síntesis,
para redactar la introducción se responde a la pregunta: ¿POR QUÉ Y PARA QUÉ ES
IMPORTANTE EL LIDERAZGO EN EL ÁMBITO ESCOLAR en la actual situación y para el futuro
de la educación?

c) Resultados: se resumen los aspectos esenciales de los tipos de liderazgo mencionando las
referencias, así como de la manera cómo incide el liderazgo pedagógico en la mejora de los
resultados escolares.

d) Conclusiones: sobre la base de los resultados, elaboren las conclusiones.

e) Compromiso: manifiesten su compromiso colectivo considerando las conclusiones

anteriores.

Liderazgo pedagógico para una educación eficaz

a) Introducción

El liderazgo en el ámbito educativo permite el óptimo desarrollo de la gestión educativa en las

instituciones así mismo como principal objetivo podríamos mencionar que tiene el de mejorar
la calidad educativa y partiendo desde ese punto podríamos decir que el Liderazgo en
educación permite que exista un “sentido de pertenencia” a la institución, tanto de sus
trabajadores como de sus estudiantes, esto hace que se obtengan resultados educativos
positivos y que exista un ambiente laboral y de relaciones humanas que mejorarán en todos los
aspectos a la comunidad educativa,”El liderazgo está en muchas personas, en una madre de
nuestro vecindario que influye decisivamente en la forma que educa a sus hijos, en un profesor
que ha logrado despertar el interés por un área y ha conseguido que algunos de sus
estudiantes hayan seguido sus pasos en los estudios de esa materia” Dr. Aurelio Villa Sánchez
Director Escuela de Negocios Afundación. En el ámbito actual que vendría siendo el estado de
pandemia, pues no permite reorganizar las acciones a seguir para afrontar situaciones que son
poco predecibles, de la manera más óptima, el líder pedagógico orienta las actividades que se
realizarán dentro de la comunidad educativa a la par de su equipo directivo, que ayuda con la
toma de decisiones de modo que las acciones a seguir puedan ser abordadas no solo desde
una perspectiva sino también de muchas otras, con las mismas capacidades y conocimientos.
Al hablar de cómo el liderazgo educativo permite de alguna manera proyectarnos a una
educación en el futuro, se habla de la misma reorganización y cómo se plantean estrategias
que no solo sirvan para afrontar situaciones en la actualidad sino también de alguna manera
sirva como referente para la educación del futuro, claro es el ejemplo de aplicar herramientas
virtuales para llevar las sesiones de clase de manera no presencial, estas mismas pueden ser
aplicadas en la presencialidad por su fácil acceso y la eficacia en la que se da el aprendizaje por
medio de estas.

b) Resultados

El liderazgo pedagógico permite mejorar la calidad de la educación proporcionada no solo en el

ámbito actual sino también se proyecta a una educación futura, del mismo modo permite
llevar una correcta gestión educativa a través de Liderazgos bien aplicados aportará beneficios
al funcionamiento de las actividades administrativas y hará que la actividad pedagógica sea
muy eficiente; la existencia de Liderazgo motiva a estudiantes, docentes y toda la comunidad
educativa, hace que se desarrollen las actividades de manera armónica y favorable para todos,
si el docente aplica bien el Liderazgo, hará que los estudiantes aprendan de forma más
eficiente, participando en clases sin sentirse “obligados”.

c) Conclusiones

El liderazgo pedagógico es indispensable si se pretende mejorar la educación en la actualidad y

si se desea proyectarla a una educación en el futuro, del mismo modo, este permite la mejora
de la gestión dentro de las instituciones, guiando y orientando las acciones a seguir de los
directores y el equipo directivo en conjunto, así mismo, motiva al personal docente y a los
estudiantes, es decir ayuda a mejorar en diferentes aspectos a toda la comunidad educativa.

d) Compromiso

En base a las conclusiones dadas me comprometo a fomentar ahora en el proceso de estudiar

mi carrera docente el liderazgo, más que todo practicarlo dentro de los grupos de aprendizaje
al momento de realizar las diferentes actividades, de modo que poco a poco se pueda mejorar
e interiorizar la práctica del mismo, del mismo modo indagar un poco más con respecto a este
tema que viene siendo de vital importancia como ya hemos podido observar no solo para
mejorar personalmente sino también para mejorar en el ámbito profesional en un futuro.