SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

rea : Personal Social.

Grado : Primero SECCIN : ____
Total de horas pedaggicas : 02 horas pedaggicas.
Fecha : _____ abril del 2017.

II. TITULO DE LA SESION : Reconocemos nuestras emociones.

III. ANTES DE LA SESION:

Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos y materiales se

utilizarn en esta sesin?
Recorta las cuatro caritas que representan emociones de Lpiz, hojas de papel y borrador.
alegra, Papelotes y plumones
tristeza, miedo y enojo (Anexo 1), y pgalas en una cartulina. Limpiatipo o cinta adhesiva.
Prepara cintas de tela o de papel resistente (crep) de 1 m de Caritas que representan emociones
largo x 5 cm de ancho, una para cada estudiante. (Anexo 1).
Revisar la Unidad didctica. Cintas de tela o papel resistente.

IV. PROPOSITO DE LA SESION:

COMPETENCIA INSTRUMENTO ENFOQUES ACCIONES

CAPACIDADES DESEMPEOS
S DE TRANSVERSAL OBSERVABLES
EVALORACIN

Construye Autorregula Describe a travs de Lista de Enfoque de Emplea el

su identidad sus diversas formas de Cotejo derecho dialogo
emociones. representacin, las para
emociones bsicas resolver
(alegra, tristeza, situaciones
miedo u otras) y cotidianas.
explica las razones
que las originan.

V. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTO ESTRATEGIAS TIEMP

S O
En grupo clase 10min.
Conversa con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: en alguna
I ocasin han sentido miedo o tristeza?, en qu situacin han sentido alegra o
N enojo?
I Pregunta: han visto en la cara de otras personas expresiones de emocin o
C alegra?, cmo es su rostro? (pide que las imiten).
I Comunica el propsito de la sesin: Hoy expresarn diversas emociones que
O sentimos y nos acompaan en diferentes momentos de la vida.
Indican las normas de convivencia relacionadas con el respeto a la opinin de
los dems y el saber escuchar.
Problematizacin 70min.
En grupo clase
Invita a los estudiantes a sentarse formando un crculo, de tal manera que todos
puedan verse y escucharse.
Comenta que jugarn a expresar emociones con el rostro. Primero, pide que
recuerden algo que los haya hecho sentirse tristes y pongan cara de tristeza.
 Luego, solicita que recuerden un hecho que los haya puesto muy alegres y que
expresen en su rostro la felicidad que sintieron.
Agradece a todos por su colaboracin y diles que lo han hecho muy bien.
Plantea estas preguntas: cul de las expresiones les gust ms?, con cul se
sienten ms cmodos?, por qu?; qu emociones expresamos ms seguido?;
nuestro rostro cambia cuando cambian las emociones?

Anlisis de la informacin
Pega en la pizarra las caritas del Anexo 1 para reforzar la idea de las expresiones
que han trabajado.
Resalta que muchas veces algunos recuerdos o situaciones producen en nosotros
diferentes emociones.
Conversa con los nios y las nias acerca de las cuatro emociones que
expresan las caritas, y menciona que nuestras emociones no solo se
manifiestan con el rostro sino tambin con otras partes del cuerpo.
Para comprobarlo, invtalos a salir al patio a jugar Camino con mis emociones.
Indica que caminen por todo el espacio segn tus indicaciones: primero, como si
estuvieran muy alegres; luego, muy tristes; despus, con mucho enojo; y,
finalmente, con miedo.
De ser necesario, brinda algunas orientaciones. Por ejemplo, cuando caminen
alegres, sugiere que dirijan la mirada hacia el cielo o levanten los brazos; cuando
caminen tristes, que miren hacia el suelo o arrastrando los pies; cuando caminen
con miedo, que lo hagan temblando o con los brazos encogidos, como
abrazndose; y cuando caminen con enojo, que pisen con fuerza al caminar o
agiten los brazos a los lados, como marchando.

En grupo clase
De regreso en el aula, conversa con los estudiantes sobre las emociones
experimentadas: cmo se sintieron al expresarlas y qu semejanzas o diferencias
encuentran.
D
Entrega una cinta a cada nio y nia, y pide que imaginen que ella es su cuerpo.
E Luego, pregunta: cmo se mueve un cuerpo cuando est contento?, y cuando
est molesto? Indica que, libremente, muevan las cintas de acuerdo con cmo
S ellos creen que se moveran los cuerpos con cada emocin.
Aprovecha las caritas pegadas en la pizarra para explicar los movimientos del
A cuerpo segn la emocin.

L
Comenta con los estudiantes las posibles razones por las que afloran estas
O emociones. Realiza la siguiente pregunta: por qu creen que sentimos
emociones? (seala las cuatro que estn en la pizarra).
Pide a los nios y a las nias que respondan mencionando situaciones que
producen en ellos esas emociones.
Escchalos con atencin.
Seala que es posible que en algunos casos una misma situacin genere
diferentes emociones. Pregunta: por qu sucede esto? Pon un ejemplo: el
castigo de una mam a sus hijos probablemente en algunos produzca pena, en
otros enojo, etc.
Comenta que las emociones no son malas y que todos las sentimos en
determinados momentos. Sin embargo, debemos aprender a manejarlas
para que no nos daen, ni daen a los dems.
 LAS EMOCIONES
Son nuestras respuestas frente a las situaciones que vivimos.

No todos sentimos o pensamos lo mismo.

Debemos respetar lo que sienten y piensan los dems.

Alegre triste asustado molesto

Pide a los nios y a las nias que piensen en situaciones que los hacen sentir
diversas emociones, y que las describan de acuerdo con su nivel de escritura.

Me siento contento cuando _______________________________

Me siento triste cuando __________________________________
Siento miedo cuando ____________________________________
Me siento molesto cuando ________________________________
Toma de decisiones
En grupo clase
Invita a los nios y a las nias a reflexionar sobre las actividades realizadas para
aprender a reconocer sus emociones, y recurdales las normas de convivencia
relacionadas con el respeto a la opinin de los dems y el saber escuchar.
Indica que cada uno elegir una emocin, pensar en lo que esta le genera y lo
compartir con sus compaeros.
Concluye formulando estas interrogantes: qu aprendieron hoy?, por qu es
importante saber reconocer nuestras emociones?
Finalmente menciona, por ejemplo, que si en algn momento estn molestos con
un compaero, lo mejor que pueden hacer es respirar profundo, dejar que pase un
rato y tranquilizarse para poder conversar; si en algn momento se sienten tristes,
lo recomendable es pensar que los malos ratos pasan y mirar con optimismo el
futuro.

En grupo clase 10min.

Solicita que los estudiantes se sienten formando un crculo y realiza las siguientes
C preguntas: cmo se sintieron en la sesin?, les gust?, por qu?; qu es lo
I que ms recuerdan?
E Al finalizar, agradece la participacin de todos y brndales palabras de afecto.
R Tambin puedes pedir que se abracen o se den un gran aplauso.
R
E

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIN:

Qu lograron los estudiantes en esta sesin? Qu dificultades se observaron?

 Prof. ______________________________________
SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

rea : Personal Social.

Grado : Primero SECCIN : ____
Total de horas pedaggicas : 02 horas pedaggicas.
Fecha : _____ abril del 2017.

II. TITULO DE LA SESION : Mi colegio y yo.

III. ANTES DE LA SESION:

Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos y materiales se

utilizarn en esta sesin?
Preparar una imagen de la I.E. Lpiz, hojas de papel y borrador.
Preparar la ficha de trabajo. Papelotes y plumones
Revisar la Unidad didctica.

IV. PROPOSITO DE LA SESION:

INSTRUMENTO ENFOQUES ACCIONES

COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPEO
DE TRANSVERSAL OBSERVABLES
EVALORACIN
Convive y Establece relaciones con
participa Interacta sus compaeros Lista de Enfoque de Emplea el
democrtica- con las identificando a su I.E, Cotejo derecho dialogo
personas.
mente en la sus miembros y roles, para
bsqueda para beneficio de todos. resolver
del bien situaciones
comn cotidianas.

V. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

Observan la imagen de su I.E. 15min.

I
N
I
C
I
O
Responden a interrogantes: Qu observan? Para qu venimos a este lugar?
 Qu hacemos aqu? Cul debe ser mi comportamiento en mi I.E?
Opina: Qu pasara si no existieran los colegios?
Comunica el propsito del tema: Los estudiantes identifiquen a su I.E y
conozcan como est conformada y quiene strabajan ah.
65min.
Se ponen de pie y se ordenan para salir hacer un recorrido por toda su I.E.
A su retorno, se les formula las siguientes interrogantes: Qu observaron durante su
recorrido? Qu ambientes ubicaron? A quines vieron que estaban trabajando?
Cules sern las funciones de quines los vieron trabajando?
Explica la maestra quienes integran su I.E y cules son sus responsabilidades,
mediante una ficha de desarrollo.
Pegan la ficha en su cuaderno.
Entre toda el aula socializan esa ficha.
Responden entre todos la siguiente informacin.

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

Socializan dicha informacin, de ser necesario la maestra corregir.

Aprenden de memoria los datos principales de su I.E.

C Reflexionan sobre lo aprendido, respondiendo las interrogantes: Qu aprendieron? 10min.

I
Quines forman parte de su I.E? Cules son sus funciones? Para qu debo
E
R sabe los datos principales de mi I.E? En qu me sirve lo aprendido?
R Tarea: Dibujar y colorear su I.E y colocarle un lema.
E

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIN:

Qu lograron los estudiantes en esta sesin? Qu dificultades se observaron?

... ...

... ...

... ...

Prof. ______________________________________