SECUENCIA DIDACTICA N° 5” ¡UN VIAJE ESPELUZNANTE!”.

BLOQUE 1: TRABAJO CON LA LENGUA ORAL. CONVERSACIÓN. TEXTO Y

CULTURA ESCRITA.

TAREA 1:

FOCO 1: Conversación y diálogo. Narración por parte de la docente:

“Raimundo y Violeta deciden emprender nuevamente viaje, pero esta vez
deciden recorrer una ruta marina muy peligrosa y oscura, desconocida hasta el
momento…
¿Qué nuevas aventuras les esperan? ¿Nuevos desafíos? ¿Nuevos amigos?

FOCO 2: La docente presenta el texto. El mismo es un texto adaptado

titulado: “Un viaje espeluznante”
*La docente realiza la lectura del texto.
*Luego se trabaja comprensión lectora oral: ¿Qué deciden recorrer Raimundo
y Violeta? ¿Cómo es esa ruta marina? ¿A dónde llegan? ¿Cómo es ese lugar?
¿Qué cosas encuentran? ¿A quién conocen? ¿A quién se enfrentan?
¿Cómo termina la historia? ¿Qué pensás que pasa en un futuro con Raimundo y
Violeta?

TAREA 2:

FOCO 1: Se realiza la re narración del texto dramatizando expresiones y

sensaciones.
*A modo de comprensión oral escrita se trabajará recordando los adjetivos
que califican a los siguientes sustantivos del texto:
ISLA CASTILLO ESCALERA PRINCESA DRAGON
¡La consiga es recordar, sin mirar y releer el texto!

BLOQUE 2: EL SISTEMA DE ESCRITURA.

TAREA 3: REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA.

FOCO 1: GRUPOS CONSONÁNTICOS: PR-PL TR FR DR CL.

*Los niños recuerdan el concepto de grupo consonántico trabajado en las
secuencias anteriores.
*Los niños identifican en el texto las palabras que contienen los grupos
consonánticos citados.

PRIMAVERA PRINCESA TRAYECTO FRESCOS FRASCOS FRIA FRAGIL

CUADRO DRACULA DRAGON CLIMATICAS

*Las copian en el cuaderno y marcan el grupo consonántico correspondiente.

*Luego la docente propone escribir oraciones con las palabras trabajadas.
*Luego los niños piensan y escriben en el pizarrón otras palabras con los grupos
consonánticos trabajados. Finalmente también las copian en el cuaderno.

FOCO 2: CLASE DE PALABRAS: SINONIMOS Y ANTONIMOS.

*La docente presenta las siguientes palabras extraídas del texto, las escribe
en el pizarrón y las lee en voz alta:

OSCURA DESCONOCIDA FRIA ENORME MUCHAS ROTA

FUERTE DIVERTIDAS

*Se guía y se explica que todas estas palabras tiene significados opuestos.
*Escribimos los opuestos en el pizarrón: CLARA- CONOCIDA- CALIENTE-
PEQUEÑA-POCAS-SANA-DEBIL-ABURRIDAS…
*Explicamos:
“LAS PALABRAS QUE TIENE SIGNIFICADOS OPUESTOS SE LLAMAN
ANTONIMOS”

*La docente presenta nuevamente las siguientes palabras extraídas del texto,
las escribe en el pizarrón y las lee en voz alta:

HERMOSA ENORME HUECO MALVADO TENEBROSA

*Se guía y se explica que todas estas palabras tiene significados parecidos.
*Escribimos los significados parecidos de cada palabra en el pizarrón: BELLA-
GRANDE-AGUJERO-MALA-MIEDOSA…
*Explicamos:
“LAS PALABRAS QUE TIENE SIGNIFICADOS PARECIDOS SE LLAMAN
SINONIMOS”

*Escribimos las definiciones de sinónimo y de antónimo en el cuaderno.

*Se proponen las siguientes actividades en el libro de texto páginas 76 y 77.

FOCO 3: ORTOGRAFIA: USO DE LA RR.

*La docente presenta las siguientes palabras extraídas del texto, las escribe
en el pizarrón y las lee en voz alta:

HORRENDO HORRIPILANTE TORRE ENCERRADO HERRAMIENTAS

*Diferenciamos el sonido en estas palabras con doble RR.

*Identificamos el sonido fuerte de la R y el sonido suave de la misma.
*Buscamos en el texto palabras donde la R suene suave.
*En el cuaderno copiamos las palabras con R y RR.
*Pensamos y escribimos más palabras con RR, redactamos oraciones con
algunas de ellas.

FOCO 4: ORTOGRAFIA: USO DE LA H.

*La docente presenta las siguientes palabras extraídas del texto, las escribe
en el pizarrón y las lee en voz alta:

HASTA HERMOSA HECHIZADA HUECO HORRENDO HORRIPILANTE

HILO HALCÓN HACHA HUMO HERRAMIENTAS

*Observamos las palabras que se escriben con H, las buscamos y encerramos

en el texto.
*Pensamos y escribimos más palabras con H, redactamos oraciones con algunas
de ellas.

TAREA 4: EL TEXTO

*Se propone la siguiente actividad: “A cambiar palabras”.

*La actividad se realizara en grupos de 4 integrantes.
*Se entrega a los niños de cada grupo la copia del texto y tendrán que cambiar
las palabras subrayadas por un antónimo de la misma, y re escribir el nuevo
texto.
*Luego cada grupo lee el texto original, entregado por la seño y leen luego el
nuevo texto creado por ellos con antónimos.

Ej. de un texto que se le entrega a un grupo de niños:

“Había una vez, hace mucho, mucho, tiempo, un pirata malo

que odiaba navegar en el mar. Un día de sol guardó su mapa
del desconocido tesoro dentro de una botella, pero esta se
cayó al enorme mar.
Por suerte su aburrido amigo, el loro Pepe, logró recuperar la
botella agarrándola con sus sucias patas y se la devolvió al
pirata feo.”

TAREA 5: SISTEMATIZACIÓN.

*Se proponen las siguientes actividades de escritura autónoma:

♥ Elegir palabras del texto y escribir rimas.

♥ Actividad grupal: Escribir con cada trío de palabras una oración.

PRINCESA- DRAGÓN- TORRE PRIMAVERA- HERMOSAS- CLARAS

FRASCO- CLAVOS-ROTO DRACULA-CUADRO-MALVADO

HUECO- ENORME- HUMO DRAGON-TORRE-HALCON