LÓGICA

ÍNDICE DE LA SEGUNDA ETAPA DE

PORTAFOLIOS

Grupo: 419

Equipo #2

Jimena Michelle Garza Reyes 2043389

Eduardo Baltazar Vizcaya 2043333
Óscar Alejandro Garza Moreno 2043455
Karla Valeria Figueroa Sanchez 2043481
Anakarol Villarreal Vaquera 2043491
Damian Armendiaz Leal 2043686
Víctor Manuel Pérez Duque 2043586

12/03/2022

Act. Actividad Descripción Competenc Valor Evaluación Calif.

ia

1 4.1,4.2,4.4, 50 Coevaluación
Diagnóstico / Manual: con rúbrica
Organización y · La
Jerarquización/Análi argumentaci
sis ón como
acto de
habla
complejo
· Estructura
del
argumento
· Elementos
de la
argumentaci
ón
· Intención
argumentati
va

Tipos de
Argumentos.

2 · Integradora 4.1 50 Evaluación

Integradora con rúbrica
en NEXUS
 TOTAL 100

CONVENIO

Yo ____________________________________________________ asumo que el portafolios es una

colección de mis trabajos escolares y de mis logros al respecto. El contenido muestra mi esfuerzo y
progreso con relación a las metas establecidas en el programa de estudio.
En ese sentido, acepto la responsabilidad de elaborarlo y presentarlo oportunamente para su revisión
en la fecha señalada en el calendario. Entiendo y estoy de acuerdo que su contenido así como la
manera en que lo presentaré, serán evaluados con el propósito de juzgar mi desempeño en la escuela.
Firma del estudiante: _________________________________ Fecha: ________________

He leído y comprendido el convenio del portafolios firmado por mi hijo y he revisado las evidencias que
lo conforman.

Firma del padre: ____________________________________ Fecha:

_________________________

REFLEXIÓN SOBRE LO APRENDIDO EN ESTA ETAPA

Marca en el recuadro algunos de los progresos que hayas hecho en esta etapa. Precisa los detalles
bajo el rubro de Aprendizajes

PROGRESOS APRENDIZAJES

1. Adquirí conocimiento
nuevo

2. Hice un descubrimiento

3. Comprendí algo que no

había podido entender

4. Consolidé /fortalecí
ciertos aspectos

COMPETENCIAS GENÉRICAS (CG) – COMUNICACIÓN

La competencia genérica que orienta los procesos comunicativos es la siguiente:

RIEMS:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

UANL:
4. Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y
ética adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la transmisión de ideas y
hallazgos científicos

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Las competencias genéricas operan a través de la puesta en práctica de las competencias
disciplinares, específicas de esta Unidad de Aprendizaje, Expresión oral y escrita, las cuales
aparecen a continuación.
Identifica y señala cuáles competencias disciplinares desarrollaste en esta etapa del portafolios.

1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e

implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el
que se recibe.

2. Expresa conceptos e ideas de manera correcta de forma oral y escrita en

su lengua materna.

3. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,

matemáticas o gráficas.

4. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con

introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

5. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la

intención y situación comunicativa.
 Etapa 2 Estructura argumentativa

2.1 La argumentación como acto de habla complejo

Instrucciones: responde a la pregunta y completa el enunciado. (10 pts)

1- Siguiendo la idea del filósofo John Searle, ¿qué son los actos de habla?

Es la unidad básica de la comunicación lingüística que se da en el ámbito de la pragmática.

Los actos de habla pueden incluir, dentro de su carácter complejo, aspectos
extralingüísticos, entre otros. Todo aquello que se pone en juego en la inmensa y variada
gama de interacciones lingüístico-argumentativas.

2- ¿Qué se entiende por pragmática en los actos de habla?

Todo aquello que se toma en cuenta el contexto influye en la interpretación del significado.

3- Explica por qué el acto de habla es una forma de actividad compleja:

Ya que esta sujeta al cumplimiento de determinadas condiciones, y que esta organizada de

acuerdo con determinadas reglas.

4- El PRAGMATISMO se refiere al enunciando que influye en la interpretación del

significado incluyendo la cultura, los valores, las costumbres, las ideologías, etc.

5- Respecto a las dimensiones del acto de habla:

Define: ¿qué comprende el acto locutivo, el acto ilocutivo y el efecto perlocutivo?

Acto locutivo: comprende el nivel semántico del acto de habla que puede analizarse en
términos de condiciones de verdad.

Acto ilocutivo: es lo que hacemos para decir algo, al contestar o describir, prometer o
consentir, expresar sentimientos o agradecer.

Efecto perlocutivo: las consecuencias que el acto de habla puede provocar, sin que estas
correspondan necesariamente a las intenciones de quien habla.
 Escribe el número que corresponda a la respuesta que define los cinco tipos de
actos de habla. (lectura p.50). (20 pts)

Su objetivo ilocutivo es comprender a quien habla con la verdad. ( 2 )

Su objetivo ilocutivo es comprometer a quien habla. (3)

Su objetivo ilocutivo es dar lugar a un nuevo estado de las cosas. ( 4 )

Su objetivo ilocutivo es lograr que quien escucha realice una determinada acción. ( 5 )

Su objetivo ilocutivo es expresar el estado psicológico o anímico de quien habla. ( 1 )

1- Expresivo 2. Asertivo 3. Compromisivo 4. Declarativo 5- Directivo

Ahora escribe un ejemplo del tipo de discurso básico de la comunicación y suma dos
ejemplos: la imagen de actos no verbales, visuales o gestuales.

Discurso informativo El maestro de historia de la preparatoria

nos habla acerca de lo ocurrido el 2 de
octubre de 1968: “El 2 de octubre de
1968 ocurrió la masacre de tlatelolco
donde muchos estudiantes fueron
asesinados, esto sacudió a todo el país”

Discurso Expresivo Luis gana un partido como mejor

jugador y entrenó mucho para esto así
que exclama ¡Qué felicidad fui el mejor
del partido!

Discurso Directivo Mi madre me da una orden: “Después

de acabar la tarea recoge tu ropa sucia”

Ojo: que sean diferentes a los ejemplos

del libro de Lógica.
 Acto de habla visual: Mediante la
observación podemos comunicarnos

Acto de habla gestual: Aquellos que

realizamos a través de las expresiones
de nuestro cuerpo

2.2 Estudiar para el examen el cuestionario hecho sobre el tema 2.2 sobre Estructura del
argumento. (El equipo 1 respondió y compartió dicho cuestionario). No es necesario
sumarlo al portafolio.
2. 3 Completa la definición de cada uno de los elementos de la argumentación de
acuerdo al Modelo Toulmin y Janik. (pp. 69-72) (12 pts)

Elemento DEFINICIÓN

1- Aserción o tesis El asunto por debatir, por demostrar o

por sostener de manera oral o escrita y
que se expresa mediante una
proposición.

La aportación de datos, información o

hechos, condiciones observables que
2. pueden haberse extraído de datos
Evid estadísticos, citas de expertos, etc.
encia

Elemento argumentativo que permite

legitimar y justificar El Paso o
3. seguimiento de las premisas a la
Gara conclusión
ntía

Elemento argumentativo que asegura

las garantías sean fidedignas y
4. aplicables al contexto en cuestión,
Resp utilizando el conjunto de la información
aldo general que sustenten de manera
suficiente a las garantías

Implica refutación con que puede

enfrentarse la aserción o tesis expuesta
5. Reserva dado que los argumentos no son
considerados necesariamente
universalmente confiables para
sustentar una tesis
 Marca o especifica el grado o fuerza de
certeza de la aserción o tesis exuesta
6. Modalizador

2.4 Intención Argumentativa. Toda argumentación en su carácter dialógico tiene

intención o propósito. (8 pts).

Explica la diferencia entre persuadir y convencer:

El acto de persuadir se centra más en el hablante, en su voluntad y capacidad de modificar

estados mentales, opiniones, valores o comportamientos, mientras que convencer se centra
en el destinatario, en su capacidad para hacerse o dejarse convencer, para evaluar
racionalmente. En un proceso de convicción el destinatario resulta más activo, dotado de
una iniciativa mayor de la que pueda poseer el sujeto de la persuasión. La diferencia entre
persuadir y convencer puede ilustrarse sugestivamente con esta observación de Jean
Jaques Rousseau: Es fácil convencer a un niño de que lo que se le quiere enseñar es útil;
pero convencerle nada significa si no se sabe persuadir. En vano la tranquila razón nos
hace aprobar o censurar, sólo la pasión nos hace obrar.

¿Qué es una demostración clásica?

Es una deducción que nos permite saber que una conclusión se deriva necesariamente de
ciertas premisas, recurso que también está presente cuando se convence, cuestiona o
polemiza.

2.5 Tipos de argumentos: inductivos, deductivos, analógicos y abductivos. (8 pts).

Responde las siguientes preguntas y completa las oraciones

a) Tres intenciones o propósitos que persigue una argumentación son: persuadir,

convencer, y cuestionar.

b) La intención argumentativa llamada persuasión cobra expresión, sobre todo en la

argumentación retórica.
Completa la tabla de acuerdo a los tipos de argumentos de acuerdo a la p. 77. Los ejemplos
deben ser diferentes a los del libro. (24 pts)

Tipo de argumento junto con su Ejemplo:

definición.

Argumento deductivo:

La conclusión siempre se infiere de las Premisa 1: Todos los escritores de

premisas, por lo tanto, si las premisas literatura infantil son famosos.
son verdaderas la conclusión también lo
será. Premisa 2: J. R. Rowling escribe
literatura infantil.

Luego, J. R. Rowling es famosa.

Argumento inductivo: Infiere que todos

los individuos de una clase X (colección
que comparte una característica) tienen Premisa 1: Los audífonos del avión
las mismas propiedades (la conclusión) suenan de mala calidad.
después de haber hecho suficientes
observaciones,
Premisa 2: Los audífonos del tour bus
suenan de baja calidad también.
Recordar: si todas las premisas son
verdaderas, la conclusión no lo es
necesariamente. Empero, existe la Conclusión: Por lo tanto, todos los
probabilidad de que sí lo sea, siempre y audífonos de transporte público son de
cuando cumpla con las reglas de mala calidad.
formulación.

Argumento Analógico:

Se da cuando dos o más entidades o Las marcas de renombre HP, Acer y

objetos “tienen partes esenciales de sus Apple producen computadoras tipo
caracteres o propiedades” semejantes. laptops, HP y Apple hacen
Por tanto, se infiere que quizá el resto de computadoras rápidas, así que puede
sus propiedades sean también que Acer también produzca
semejantes. computadoras rápidas.
a) ¿Qué es una falacia?

Son argumentos erróneos o engañosos y que pueden ir en contra de la lógica.

b) Explica la diferencia entre falacia formal e informal

Las falacias formales siempre son de forma objetiva, mientras que las informales se genera
un debate sobre si hay o no error en la argumentación, porque su naturaleza depende del
contexto en el que son usadas.

Completa la siguiente tabla ** [16 pts (2 extras)]

Tipo de falacia Definición Ejemplo

Generalización Es la generalización
Desmesurada apresurada o
precipitada por un error Me encanta la Macarena del
en el argumento grupo De los del Río, por lo
inductivo. Se induce una tanto su disco A mí me
verdad a partir de pocos gusta (1996) ha de estar
casos observados o buenísimo y lo compraré.
atípicos y que
pertenecen a una misma
clase.

Petición de Falacia informal que se Ejemplo “Yo tengo la razón

principio produce cuando la porque soy tu madre y las
proposición por ser madres siempre tienen la
probada se incluye razón.
implícita o
explícitamente en las
premisas.
Causa Falsa Desde el contexto Investigaciones científicas
aristotélico “es aquello afirman que las personas que
por lo cual algo se usan marihuana (A) tienen
origina o se produce y una mayor ascendencia en
se convierte en lo que desórdenes psiquiátricos (B)
es”. Cuestionarse causa comparados con los que no
real. la toman

Pregunta Hay que comprender lo

Compleja que es relevante en la
información. El entrevistador a una
solicitante de beca
Que se tengan razones académica: ¿pero está
fuertes para llegar a usted casada, divorciada o
conclusiones separada?
convincentes.

“da por sentado lo que

se está preguntando”.

*carece de sentido
lógico

Irrelevancia Las premisas que se Pablo es un buen deportista

aducen para la y debe ganar la copa.
conclusión no tienen Después de todo, es un
nada que ver con ella. buen tipo, ha donado mucho
dinero y es miembro de una
ONG.

Falsa Analogía Se basa en equiparar Un país es como un

elementos que, en hormiguero, si todos hacen
realidad, no resisten la bien su trabajo nada se
más mínima desmorona. (un país y un
comparación. hormiguero no funcionan
igual)
Afirmación del No tiene seguimiento
consecuente inferencial
“Siempre que llueve hace
Inicia con una frío. Como hace frío,
proposición condicional entonces está lloviendo.

Si A, entonces B

B por tanto, A