5 Semana de SESIÓN DE APRENDIZAJE #01 I UNIDAD 2

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº88181
SANTA ANA/ CONCHUCO
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 35 - UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Analizamos diálogos e identificamos los elementos de la
comunicación
II. DATOS INFORMATIVOS:
1. ÁREA : COMUNICACIÓN
2. GRADO Y SECCIÓN : 5° GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
3. DURACIÓN : 135 MINUTOS
4. FECHA : 08/04/2019
5. PERIODO : I BIMESTRE
6. PROFESORA : TORRES GARCIA Fiorela Margot
7. PROPÓSITOS DE ARENDIZAJE – EVALUACIÓN FORMATIVA:
COMPETENCIA CAPACIDAD EVALUACIÓN FORMATIVA
INDICADOR/DESEMPEÑO EVIDENCIA INST.
EVAL.
Valorativa
SE COMUNICA InteractúaExpresa oralmente ideas y emociones de _ Realizaran
Escala
ORALMENTE EN SU
estratégicamente con
forma coherente y cohesionada. analices de una
- Establece relaciones lógicas entre ellas (en conversación y
LEGUNA MATERNA
distintos
hallaran los
interlocutores.
especial, de causa-efecto, consecuencia y elementos de la
ENFOQUES TRANVERSALES contraste), a través de algunos ACCIONES
referentes y OBSERVABLES
 Estudiantes comparten siempre los bienes
ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMUN disponibles con sentido de equidad y justicia.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Hoy aprenderán sobre LA COMUNICACIÓN Y SUS ELEMENTOS
8. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizará en esta sesión?
(ORGANIZACIÓN CON LOS ESTUDIANTES) (MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS)
 Revisa todos los materiales a utilizar para la  Dialogo
sesión  Copias, practicas, libro de lectura
 Escala valorativa  Papelotes, plumones, cinta de embalaje
9. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MEDIOS Y TIEMPO
MOMENTOS ESTRATEGIA DAPRENDIZAJE
MATERIALES APROX.
15 MINUTOS
_Observan una lámina : niños conversando
Responden a preguntas: ¿Qué observan? ¿Qué hacen los niños? ¿Qué tema creen Diálogo
que vamos a trabajar? Papelote
_ Anota sus respuestas en la pizarra. Plumones
INICIO
_ Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán sobre LA
COMUNICACIÓN Y SUS ELEMENTOS
_ Pide que elijan de su cartel dos normas de convivencia para ser practicadas durante
_Se les entrega
de la una lectura: ¿Cómo hacían sin teléfono?
100 minutos
el desarrollo presente sesión.

_Responden a preguntas de compresión de la lectura.
PROCESO
Recolectamos los saberes previos a través de preguntas: ¿Por qué creen que
han escrito esta lectura?, ¿Quiénes reciben la información de la lectura?, ¿Por
Practica calificada.
15 minutos
Escala
Preguntas de metacognición ¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve? valorativa
SALIDA
¿Para que aprendí? ¿Cómo me sentí?
10. TAREAS PARA TRABAJAR EN CASA: - Tarea para la casa n

SANTA ANA/ CONCHUCO
VºBº DEL DIRECTOR
ESCALA VALORATIVA N° 35
ÁREA Comunicación
CICLO V
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna
GRADO/SECCIÓN 5°
CAPACIDAD _ Interactúa estratégicamente con distintos

interlocutores.
Tema: Analizamos diálogos e identificamos los elementos de la comunicación
Nº Expresa Establece Incorpora un Emplea gestos y

Desempeños
oralmente ideas y relaciones lógicas vocabulario que movimientos
emociones de entre ellas (en incluye corporales que
forma coherente
especial, de causa- sinónimos y enfatizan lo que
y cohesionada.
APELLIDOS Y NOMBRES efecto, algunos términos dice.
consecuencia y propios de los
contraste), a campos del
través de algunos saber.
referentes y
conectores.
Nivel del logro Nivel del logro Nivel del logro Nivel del logro
A B C A B C A B C A B C
01 ARANDA CUEVA Josselin Mervin
02 CUEVA ALBIZU FernandoRequelmer
03 CUSTODIO PAZ Noeli Maybelin
04 LOPEZ CONTRERAS Guilmer
05 MENDOZA VILLANUEVA Job Samuelito
06 NIEVES BOCANEGRA Estefany Gianella
07 RUIZ VALVERDE Misael
08 VILLANUEVA AQUINO Estefani Raquelita
09 VILLANUEVA QUEZADA Pedro Estiben
10
11
SANTA ANA/ CONCHUCO

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Cumpliendo nuestra responsabilidades siendo asertivo
1. ÁREA : PERSONAL SOCIAL
4. FECHA : 10/04/2019
EVAL.
Valorativa
CONVIVE Y Maneja conflictos_Comprende que muchos conflictos
Escala
PARTICIPA de manera
se originan por no reconocer a los
DEMOCRÁTICAMENT constructiva. otros como sujetos con los mismos _ Cumplen con sus
E EN LA BÚSQUEDA derechos y por falta de control de las responsabilidades
de forma asertiva
DEL BIEN COMÚN.
ENFOQUES TRANVERSALES emociones. ACCIONES OBSERVABLES
PROPÓSITO DE LA SESIÓN cumpliendo con nuestras responsabilidades de forma asertiva

ANTES DE LA SESIÓN
 Escala valorativa  Papelotes, plumones, limpiatipos.

MEDIOS Y Tiempo
MATERIALES Aprox.
En grupo clase
Dialoga con los niños y niñas acerca de lo trabajado en las sesiones anteriores Dialogo
(cumpliendo nuestras normas de convivencia) Plumones
INICIO Luego, pregúntales: ¿qué es ser asertivo?, ¿en tu aula actúan de forma
asertiva?, ¿será bueno ser una persona asertivo?, ¿Cómo reconoces a una
persona asertivo?
Escucha sus respuestas y anota en la pizarra aquellas que se relacionen con 20
esta sesión. minutos
Comunica el propósito de la sesión: cumpliendo con nuestras
responsabilidades de forma asertiva
Dirige la mirada de las niñas y los niños hacia el panel de las normas de
convivencia y acuerden en cuáles pondrán énfasis en esta sesión.
 Acuerdan con los estudiantes las normas que tendrán en cuenta en el
desarrollo de la sesión.
SANTA ANA/ CONCHUCO
Problematización
En grupo clase
Retoma la situación del dialogo acerca del cumplimiento de nuestras
responsabilidades en el aula.
Se les pregunta a cada uno de ellos si están cumpliendo con las normas de
convivencia que ellos mismos propusieron en la clase.
Dialogamos a través de preguntas: ¿están cumpliendo con las normas de
convivencia?, ¿cómo?, ¿por qué?, ¿está bien no cumplir con nuestras
100
responsabilidades?, ¿por qué?, ¿Qué debemos de hacer?, ¿cumpliremos esta minutos
vez?
Coméntales que iremos reflexionando sobre estas preguntas y resolviéndolas
juntos, durante el desarrollo de la sesión.
Forman grupos de trabajo.
Papelotes
PROCESO Se les reparte a cada grupo papelotes y plumones para que escriban la
diferencia de una persona pasiva, agresiva y asertiva. Plumones
cinta masking.
Escriben de manera grupal sus compromisos para el cumplimiento de sus Copias.
responsabilidades de forma asertiva en el aula.
Leen sus compromisos a través de un representante del grupo.
Consolidan sus compromisos y firman sus acuerdos para el cumplimiento de
sus responsabilidades.
Toma de decisiones
Pregunta: entonces, ¿qué podemos hacer frente a una persona agresiva,
pasiva y asertiva?
Apunta o pide a un estudiante que anote las ideas que plantean los otros
estudiantes y sugiere que seleccionen aquellas con las que se pueden
comprometer como grupo clase (se recomienda que sean máximo tres o
cuatro).
_ Orienta la reflexión de los aprendizajes con las siguientes preguntas: ¿qué
aprendimos hoy?, ¿es posible convivir sin conflictos?, ¿qué pasos seguimos
para comprender por qué se dan los conflictos?
SALIDA Escucha sus respuestas y aprovecha para reforzar los aprendizajes de la
dialogo
sesión, respecto a por qué se dan los conflictos y qué podemos hacer frente a 15
ellos. minutos
Tarea a trabajar en casa :

SANTA ANA/ CONCHUCO
ÁREA Personal Social

CICLO V
COMPETENCIA Convive y participa democráticamente en la
GRADO/SECCIÓN 5°
búsqueda del bien común
CAPACIDAD _Maneja conflictos de manera constructiva.

_Participa en acciones que promueven el
Tema: Cumpliendo nuestras responsabilidades bienestar común
siendo asertivo
Nº Comprende que Recurre al diálogo o

Desempeños
muchos conflictos a mediadores para
se originan por no solucionar conflictos
reconocer a los
y buscar la igualdad
otros como sujetos
APELLIDOS Y NOMBRES con los mismos o equidad; propone
derechos y por alternativas de
falta de control de solución.
las emociones.
Nivel del logro Nivel del logro Nivel del logro Nivel del
logro
A B C A B C A B C A B C
08 VILLANUEVA AQUINO Estefani

Raquelita
10
11
SANTA ANA/ CONCHUCO

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Resolvemos problemas de adición hasta 4 cifras
1. ÁREA : MATEMÁTICA
4. FECHA : 09/04/2019
EVAL.
Resuelve . Traduce _ Establece relaciones entre datos y una o mis Inventarán y
Valorativa
acciones de agregar, quitar, para transformarlas analizarán de
Escala
problemas de cantidades a
en expresiones numéricas (modelo) de adición, adición en
cantidad expresiones
sustracción, multiplicación y división con papelotes
numéricas.
números naturales.
ENFOQUES TRANVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
 Planifican y desarrollan acciones a favor del bienestar y
ENFOQUE AMBIENTAL seguridad de los integrantes de la IE y del aula, buscando
la armonía con el ambiente.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN El día de hoy resolvemos problemas aditivos.

ANTES DE LA SESIÓN
 Escala Valorativa  Pepelotes, tijeras, hojas de colores, regla, plumones, etc
MEDIOS Y TIEMPO
MATERIALES APROX.
_ Se inicia la sesión a través de preguntas ¿Qué hicimos en la clase anterior?
_Escribe un problema de números en la pizarra y pregunta, Papelote
INICIO
20 MINUTOS
La venta anual en un depósito es: por cemento S/. 24 200, por fierro S/. 18 Plumón
320 y por otros materiales S/. 12 050. ¿Cuál fue la venta total?
¿Cómo creen que se resuelve?, ¿Qué operación se realizara?

_Se obtiene los saberes previos de los alumnos a través de preguntas: ¿Saben
que paso son para resolver un problema?, ¿Cómo identifican que se utiliza una
suma?
Alumnos
_La profesora comunica el propósito de la sesión: El día de hoy resolvemos
_ La profesora explica el tema a través de ejemplos en la pizarra de problema
suma de números naturales.
145 minutos
Plumones
PROCESO Pizarra
SANTA ANA/ CONCHUCO
15 minutos
Conversa con los estudiantes sobre: ¿qué aprendieron hoy?, ¿les pareció fácil
sumar problemas?, ¿les pareció fácil o difícil crear problemas de suma?; ¿cómo
Dialogo
SALIDA se han sentido?, ¿les gustó?; ¿qué debemos hacer para mejorar?, ¿para qué les
sirve lo que han aprendido?
10. TAREAS PARA TRABAJAR EN CASA:
ÁREA Matemática
CICLO V
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
GRADO/SECCIÓN 5°
CAPACIDAD Traduce cantidades a expresiones numéricas .
Tema: Resolvemos problemas de adición hasta 4 cifras
Nº Establece
Desempeños
relaciones entre
datos y una o mis
acciones de
agregar, quitar,
APELLIDOS Y NOMBRES para
transformarlas en
expresiones
numéricas
(modelo) de
adición,
sustracción,
multiplicación y
división con
números naturales.
Nivel del logro Nivel del logro Nivel del logro
A B C A B C A B C

SANTA ANA/ CONCHUCO

Raquelita
10
11

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Usamos la técnica del rayado en dibujos
1. ÁREA : Arte y Cultura
4. FECHA : 08/04/2019
EVAL.
Crea proyectos desde Aplica procesos _ Realizan la
Lista de
cotejo.
creativos _ Realiza dibujos y aplica la técnica del técnica en un dibujo
los lenguajes artísticos
rayado con precisión al pintarlos
_Valora los elementos de su entorno en la

PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión utilizaremos la técnica del rayado en un dibujo

ANTES DE LA SESIÓN
sesión  Plumones delgada, etc
 Lista de cotejo  Copia del dibujo
MEDIOS Y Tiempo
MATERIALES Aprox.
MOTIVACIÒN
La docente presenta un dibujo y comenta que técnicas han aprendido en las sesiones
anteriores.
INICIO
A continuación realiza las siguientes interrogantes:¿Qué es lo que más les agrado de Palabra oral
la técnica del puntillismo?¿Qué materiales se han utilizado para la técnica del Dibujo
puntillismo?
SANTA ANA/ CONCHUCO
EXPLORACIÒN-PROBLEMATIZACIÒN
La docente pregunta a los niños:¿Han escuchado acerca de la Técnica del rayado?
¿Qué es la Técnica del rayado?¿Creen que se puede elaborar algo con esta Técnica?
Comunica el propósito de la sesión: En esta sesión utilizaremos la 15 minutos
técnica del rayado en dibujos
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a
trabajar y a aprender mejor.
OBSERVACIÒN REFLEXIVA Plumones
Copias,
plastilina, lápiz,
La docente entrega a los alumnos un papelógrafo un texto titulado: “La Técnica del
vinifan
rayado”
55
minutos
Se realiza la comprensión lectora.
Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Les gusta la técnica del rayado? ¿Les gustaría
crear algo con esta técnica?
PROCESO
CONCEPTUALIZACIÒN
Antes de iniciar el trabajo práctico se da recomendaciones sobre higiene.
Se les indica a los niños que saquen sus materiales pedidos con anterioridad y
apliquen
Haciendo uso de su creatividad la técnica del rayado.
- Después los alumnos exponen sus creaciones en plenaria.

Dialogo
Se evaluará a través de las siguientes preguntas:
Lista de cotejo 15
minutos
Les gustó trabajar con la técnica del rayado ¿Por qué?
SALIDA
¿Qué es lo que más les gusta de su trabajo?
¿Qué opinas al ver los distintos trabajos expuestos?

SANTA ANA/ CONCHUCO
LISTA DE COTEJO SESION N° 36
NOMBRE DE LA SESION Usamos la técnica del rayado en dibujos
N° CAPACIDADES
Aplica procesos creativos
DESEMPEÑOS
_ Realiza dibujos y aplica la Valora los elementos de su
técnica del rayado con precisión entorno en la creación de
al pintarlos obras artísticas.
NOMBRES Y APELLIDOS SI NO SI NO
10
11
12
13
SANTA ANA/ CONCHUCO

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Conocemos los signos de la comunicación
1. ÁREA : COMUNICACIÓN
4. FECHA : 12/04/2019
EVAL.
Valorativa
"Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos, _Desarrolla una
Adecúa el texto a la _
Escala
tipos de textos en situación adecuándose al destinatario y tipo textual de práctica calificada
su lengua comunicativa.
acuerdo al propósito comunicativo, de los signos de
comunicación
materna" distinguiendo el registro formal e informal,
ENFOQUES TRANVERSALES considerando el formato y ACCIONESsoporte, e OBSERVABLES
PROPÓSITO DE LA SESIÓN  Hoy día recordaremos sobre los Signos de comunicación
ANTES DE LA SESIÓN
 Ficha de autoevaluación  Papelotes, plumones, cinta de embalaje
MEDIOS Y TIEMPO
MATERIALES APROX.
 Se inicia la sesión a través de una lectura: El burro y los libros
15 MINUTOS
 Se realiza varias preguntas: ¿les gusto la lectura?, ¿de qué trata la

lectura? La lectura :el
 Responden de manera grupal las respuestas. burro y los
INICIO  Recolectamos los saberes previos a través de consignas, ¿Qué será los libros
signos?, ¿Cuándo utilizamos los signos?, ¿por qué? Dialogo
 Escribe todas las respuestas para que sean contrastadas al final de la
sesión.
SANTA ANA/ CONCHUCO
PROCESO  La profesora inicia explicando el concepto de los signos con ayuda de

ejemplos.
 Se les entrega las prácticas y lo resuelven en equipos.

 Exponen sus trabajos a través de un representante de grupo.
 Consolidan sus nuevos conocimientos y comparan con las respuestas
anteriores (saberes previos).
 Escriben en sus cuadernos el concepto de los Signos.
Papelotes.
150 minutos
.
Plumones.
Limpiatipo o
cinta masking
tape.
 Resuelven una práctica.

 Luego en forma grupal lo revisan.
 Corrigen sus errores y lo pegan en sus cuadernos.
 Inician la lectura utilizando la técnica de la lectura silenciosa.
Conversan sobre lo siguiente: ¿qué han aprendido hoy?, ¿les pareció fácil el
15 minutos
tema?, ¿encontraron alguna dificultad?, ¿por qué?, ¿trabajar en equipo los

Diálogo con
SALIDA ayudó a superar las dificultades?, ¿por qué?, ¿Qué les pareció la lectura? los alumnos
TAREAS PARA TRABAJAR EN CASA:
VºBº DEL DIRECTOR

SANTA ANA/ CONCHUCO
ÁREA Comunicación
CICLO V
COMPETENCIA "Escribe diversos tipos de textos en su lengua
GRADO/SECCIÓN 5°
materna"
CAPACIDAD Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Tema: Conocemos los signos de la comunicación
Nº Escribe diversos tipos de textos,

Desempeños
adecuándose al destinatario y tipo
textual de acuerdo al propósito
comunicativo, distinguiendo el
registro formal e informal,
APELLIDOS Y NOMBRES
considerando el formato y soporte,
e incorporando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los
campos del saber.
A B C A B C A B C

Raquelita
10
11
SANTA ANA/ CONCHUCO

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Pienso en positivo
1. ÁREA : Tutoría
4. FECHA : 10/04/2019
EVAL.
 Descubre diversas formas de afrontar _ Desarrolla su
Lista de
cotejo.
las dificultades cuadernillo de
tutoría pagina 22 al
 Identifica pensamientos positivos.
25
 Aprende a cambiar pensamiento
negativos por otros positivos
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Aprenderán a cambiar sus pensamientos negativos por otros
positivos para motivarse y sentirse bien.
ANTES DE LA SESIÓN
 Lista de cotejo  Papelotes, plumones, cinta de embalaje
 Cuadernillo de tutoría de 5to
Tiempo
MEDIOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIA DAPRENDIZAJE Aprox.
MATERIALES
 _ La profesora empieza la sesión con una lectura del caso de Javier
Libro de tutoría
 Responde a las interrogantes ¿Por qué Javier sentía tanta cólera?
de 5to grado
¿Cómo se habrá sentido después de su reacción?, ¿Cómo se Dialogo
15 min.
sentirían si les pasara a ustedes? ¿Qué hubieras hecho?
 Responden de manera ordenada y con mucha coherencia.
 La profesora les da a conocer el propósito de la sesión:
Aprenderán a cambiar sus pensamientos negativos por otros
INICIO
positivos para motivarse y sentirse bien
 Establece normas de convivencia, estas son elegidas en consenso por
el aula.
 Participamos activamente en hora de clase
 Trabajamos en equipo
PROCESO - La profesora reparte a todos los alumnos el cuadernillo de tutoría a Cuaderno de
trabajo de
abren la página número 22 al 25
tutoría
SANTA ANA/ CONCHUCO
- La profesora explica mediante un situaciones de niños y niñas

- Después los alumnos responde las preguntas del caso expuesto.
60 min.
- Los alumnos identifica los pensamiento positivos
- Después en forma grupal leen las situaciones e intentan cambiar los
pensamiento negativos por otros positivos
- Después loa alumnos comparten pensamientos positivos y lo plasman
en su cuadernillos
- Cada uno de ellos lee las respuestas que han escrito.
Consolidan el tema a través de un dialogo entre todos.
-
_ Conversan sobre lo siguiente: ¿qué han aprendido hoy?, ¿les pareció fácil Dialogo 15 min.
escribir las características de tu compañera(o)?, ¿dónde encontraron
SALIDA
dificultad?, ¿por qué?, ¿trabajar en equipo los ayudó a superar las
dificultades?, ¿por qué?
NOMBRE DE LA SESION Pienso en positivo
N° CAPACIDADES
DESEMPEÑOS  Descubre diversas  Identifica  Aprende a cambiar
formas de pensamientos pensamiento negativos
afrontar las positivos. por otros positivos
dificultades
NOMBRES Y APELLIDOS SI NO SI NO SI NO
10

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Conocemos sobre la contaminación ambiental
1. ÁREA : Ciencia y tecnología
SANTA ANA/ CONCHUCO

4. FECHA : 11/04/2019
EVAL.
1.- INDAGA MEDIANTE Problematiza Hace preguntas que relacionan
 _ Realizan sus
ValorativaEscala
MÉTODOS situaciones. las características causas de un organizadores gráfico
hecho, fenómeno u objeto la contaminación
CIENTÍFICOS PARA
natural o tecnológico que ambiental
CONSTRUIR
CONOCIMIENTOSENFOQUES TRANVERSALES observa ACCIONES OBSERVABLES
PROPÓSITO DE LA SESIÓN  El día de hoy estudiaremos sobre la contaminación ambiental
y sus consecuencias
ANTES DE LA SESIÓN
 Escala valorativa  Papelotes, plumones, limpiatipos.
 Lamina de un planeta contaminado y otro sin  Textos de la contaminación
contaminación
MEDIOS Y Tiempo
MATERIALES Aprox.
 La profesora saluda amablemente a los alumnos,
 Dialoga con los estudiantes respecto a las lluvias que hay en su
comunidad y cuáles son sus consecuencias, ¿Qué meses llueve más en Dialogo
Santa Ana?, ¿La lluvia de ahora es igual que antes?, ¿Cuándo llueve Dibujos
15 min.
mucho, ¿cuáles son sus consecuencias?, ¿en qué meses hace calor?, etc. Plumones
 Recoge los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué

será contaminación ambiental?, ¿Por qué se produce la contaminación
INICIO ambiental?, ¿Qué debemos de hacer para reducir la contaminación?, etc.
 Anotamos en la pizarra sus respuestas
 Comunica el propósito de la sesión: El día de hoy estudiaremos
sobre la contaminación ambiental y sus consecuencias
 Establecen normas de convivencia que ayudarán a trabajar en grupo:
PROCESO - Empiezan la sesión a través de preguntas: ¿Qué paso el año pasado Plumones
cinta masking.
en estos meses de lluvia?, ¿Que hicieron? Etc.
Copias.
- Observan el mapa conceptual presentado por la profesora.
Dibujos
SANTA ANA/ CONCHUCO
150 min.
- Responden a diversas preguntas planteadas por la profesora.

- Escuchan atentos a la explicación del tema “la contaminación
ambiental y sus consecuencias”
- Escriben en sus cuadernos resúmenes del tema.
- Responden a interrogantes sobre el tema.
- La profesora vuelve a explicar el tema para aclarar algunas dudas
Preguntamos a los estudiantes: ¿qué aprendimos el día de hoy?, ¿Qué les pareció Dialogo
15 min.
el tema ?, ¿para qué nos servirá lo aprendido?, etc.
SALIDA _ Revisamos con los niños y las niñas las normas de convivencia acordadas
para la presente sesión luego dialogamos que se puede hacer para
mejorarlas.
ÁREA Ciencia y tecnología

CICLO V
COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
GRADO/SECCIÓN 5°
PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
CAPACIDAD Problematiza situaciones.

SANTA ANA/ CONCHUCO
Tema: Conocemos sobre la contaminación ambiental
Nº  Hace preguntas que

Desempeños
relacionan las
características causas
de un hecho, fenómeno
APELLIDOS Y NOMBRES u objeto natural o
tecnológico que
observa
A B C A B C A B C

Raquelita
10
11

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Recordando la Semana Santa
1. ÁREA : Religión
SANTA ANA/ CONCHUCO
4. FECHA : 11/04/2019
EVAL.
Lista de cotejo.
1.- CONSTRUYE SU Conoce a Dios y Narra con coherencia _ Dibujarán una
IDENTIDAD COMO asume su identidad como se inicia la Semana línea de tiempo de
PERSONA HUMANA, AMADA religiosa como Santa en su localidad. todo lo que paso
POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y Explica con coherencia Jesús en la cruz
TRASCENDENTE, persona digna, libre
sobre la vida pasión,
COMPRENDIENDO LA y trascendente.
muerte y resurrección de
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
nuestro señor Jesucristo.
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN hoy día recordaremos sobre la Semana Santa

ANTES DE LA SESIÓN
 Lista de cotejo  Papelotes, plumones, cinta de embalaje.
 Copias de Historia de Semana Santa
MEDIOS Y Tiempo
MATERIALES Aprox.
 Se inicia la sesion con varias preguntas: ¿Qué actividades se realizara el Domingo
en nuestra comunidad?, ¿Qué paso?. Dialogo
Plumones 15 m
 Los niños narran con alegria el recorrido del Domingo de Ramos. in
.
 Se obtiene sus saberes previos a traves de preguntas: ¿Qué sera la semana santa?,
¿Qué se recordara la semana santa?, ¿que se recuerda el domingo de ramos?,
¿Qué se recuerda el juevesy viernes santo?
 Se anota en la pizarra todas las repuestas para despues de la sesion contrastar lsa
INICIO
respuestas.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy día recordaremos sobre la Semana
Santa
 Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán
a trabajar y a aprender mejor.
PROCESO - La profesora inicia la sesión explicando sobre que significa la Semana Santa Plumones
mediante dibujos cinta masking.
Copias.
60 min.
SANTA ANA/ CONCHUCO
- La profesora entrega a cada uno de los alumnos una copia con el concepto
del tema.
- Lo leen de manera individual, realizan preguntas si lo tuvieran.
- Forman equipos de trabajo y elaboran un mapa conceptual con el tema.
- Un representante de cada equipo realiza la exposición de los trabajos.
- Corrigen errores si los hubiera.
- La profesora vuelve a explicar el tema para aclarar algunas dudas.
- Copian en sus cuadernos los mapas conceptuales elaborados por ellos
mismos.
- Dibujan de manera creativa la semana santa.
_ Conversa con los estudiantes sobre: ¿qué aprendieron hoy?, ¿será importante Dialogo
celebrar la semana santa?, ¿por qué?, ¿para qué les sirve lo que han aprendido?, ¿les
15 min.
SALIDA gusto el tema de hoy?
Revisa con los estudiantes si cumplieron las normas de convivencia y, de ser el
caso, conversen sobre lo que podrían hacer para mejorar.

SANTA ANA/ CONCHUCO
NOMBRE DE LA SESION RECORDANDO LA SEMANA SANTA
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como

CAPACIDADES persona digna, libre y trascendente.
N°
Narra con coherencia Explica con coherencia
como se inicia la Semana sobre la vida pasión,
DESEMPEÑOS Santa en su localidad. muerte y resurrección de
nuestro señor Jesucristo.
NOMBRES Y APELLIDOS SI NO SI NO
10
11
12

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Resolvemos problemas de sustracción
1. ÁREA : MATEMÁTICA
SANTA ANA/ CONCHUCO
4. FECHA : 12/04/2019
EVAL.
Resuelve Traduce _ Establece relaciones entre datos y una o Resuelve una
VALORATIVESALA
problemas de cantidades y mis acciones de agregar, quitar, para práctica del tema
expresiones transformarlas en expresiones numéricas a tratar
cantidad
numéricas. (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números
A
 Planifican y desarrollan acciones a favor del bienestar y
ENFOQUE AMBIENTAL seguridad de los integrantes de la IE y del aula, buscando
la armonía con el ambiente.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN El día de hoy resolvemos problemas de sustracción

ANTES DE LA SESIÓN
 Escala Valorativa para esta sesión.  Pepelotes, tijeras, hojas de colores, regla, plumones, etc
MEDIOS Y TIEMPO
MATERIALES APROX.
15 MINUTOS
_ Se inicia la sesión a través de preguntas ¿Qué hicimos en la clase anterior?
Escribe un problema de números en la pizarra y pregunta,
Reino dice: “Mi papá me regaló S/. 2570 y mi hermano S/. 1850”.ahora Dialogo
reuniendo estas cantidades con lo que tengo en el banco, podré comprar Plumones
una casa de S/. 89002. ¿Cuánto tengo en el banco?
¿Cómo creen que se resuelve?, ¿Qué operación se realizara?
Se obtiene los saberes previos de los alumnos a través de preguntas: ¿Saben que
INICIO paso son para resolver un problema?, ¿Cómo identifican que se utiliza una
sustracción?
La profesora comunica el propósito de la sesión: El día de hoy resolvemos
problemas de sustracción
Dirige su mirada al cartel de acuerdos de convivencia, pide elijan dos para que
les permitan hablar y ser escuchados.
SANTA ANA/ CONCHUCO
_ La profesora explica el tema a través de ejemplos en la pizarra de problema de

resta de números naturales.
100 minutos
_Los alumnos abren sus libros en la paginas 19 al 22 de Matemática 5 grado del
Minedu
_Se les entrega la práctica calificada de problema de resta de números naturales y

lo resuelven en equipos de trabajo.
Practica
_A cada grupo se le asigna los problemas.
_Se les entrega papelote y plumones para que resuelvan el problema asignado Plumones
Salen a la pizarra y explica como lo resolvió el problema
Libro de
_Revisan sus prácticas entre ellos y lo corrigen si tuvieran algunos errores.
Matemática
PROCESO _Copian en su cuaderno los ejercicios resueltos por sus compañeros de 5to grado
_La profesora vuelve a explicar por si quedo algunas dudas sobre el tema.
_La profesora va de grupo en grupo para ayudar a crear ejercicios de relación de
orden.
_Exponen sus trabajos creados por ellos mismos.
_ Conversa con los estudiantes sobre: ¿qué aprendieron hoy?, ¿les pareció fácil
MINUTOS15
los problemas de sustracción?, ¿les pareció fácil o difícil crear problemas de
SALIDA sustracción ?; ¿cómo se han sentido?, ¿les gustó?; ¿qué debemos hacer para
mejorar?, ¿para qué les sirve lo que han aprendido? Diálogo con
10. TAREAS PARA TRABAJAR EN CASA:.
ÁREA Matemática
CICLO V
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
GRADO/SECCIÓN 5°
CAPACIDAD Traduce cantidades y expresiones
numéricas.
SANTA ANA/ CONCHUCO
Tema: Resolvemos problemas de sustracción
Nº Establece relaciones entre

Desempeños
datos y una o mis acciones de
agregar, quitar, para
transformarlas en expresiones
APELLIDOS Y NOMBRES numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números naturales.
A B C A B C A B C

Raquelita
10
11

5 Semana de SESIÓN DE APRENDIZAJE #01 I UNIDAD 2

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

5 Semana de SESIÓN DE APRENDIZAJE #01 I UNIDAD 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº88181

SANTA ANA/ CONCHUCO

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 35 - UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

8. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

el desarrollo presente sesión.

10. TAREAS PARA TRABAJAR EN CASA: - Tarea para la casa n

VºBº DEL DIRECTOR

CAPACIDAD _ Interactúa estratégicamente con distintos

Tema: Analizamos diálogos e identificamos los elementos de la comunicación

Nº Expresa Establece Incorpora un Emplea gestos y

01 ARANDA CUEVA Josselin Mervin

02 CUEVA ALBIZU FernandoRequelmer

03 CUSTODIO PAZ Noeli Maybelin

04 LOPEZ CONTRERAS Guilmer

05 MENDOZA VILLANUEVA Job Samuelito

06 NIEVES BOCANEGRA Estefany Gianella

07 RUIZ VALVERDE Misael

08 VILLANUEVA AQUINO Estefani Raquelita

09 VILLANUEVA QUEZADA Pedro Estiben

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 38 - UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

8. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Tarea a trabajar en casa :

ÁREA Personal Social

CAPACIDAD _Maneja conflictos de manera constructiva.

Nº Comprende que Recurre al diálogo o

01 ARANDA CUEVA Josselin Mervin

02 CUEVA ALBIZU FernandoRequelmer

03 CUSTODIO PAZ Noeli Maybelin

04 LOPEZ CONTRERAS Guilmer

05 MENDOZA VILLANUEVA Job Samuelito

06 NIEVES BOCANEGRA Estefany Gianella

07 RUIZ VALVERDE Misael

08 VILLANUEVA AQUINO Estefani

09 VILLANUEVA QUEZADA Pedro Estiben

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 37 - UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

8. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Cómo creen que se resuelve?, ¿Qué operación se realizara?

10. TAREAS PARA TRABAJAR EN CASA:

CAPACIDAD Traduce cantidades a expresiones numéricas .

Tema: Resolvemos problemas de adición hasta 4 cifras

01 ARANDA CUEVA Josselin Mervin

02 CUEVA ALBIZU FernandoRequelmer

03 CUSTODIO PAZ Noeli Maybelin

04 LOPEZ CONTRERAS Guilmer

05 MENDOZA VILLANUEVA Job Samuelito

06 NIEVES BOCANEGRA Estefany Gianella

07 RUIZ VALVERDE Misael

08 VILLANUEVA AQUINO Estefani

09 VILLANUEVA QUEZADA Pedro Estiben

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 36 - UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

_Valora los elementos de su entorno en la

8. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Antes de iniciar el trabajo práctico se da recomendaciones sobre higiene.

Haciendo uso de su creatividad la técnica del rayado.

- Después los alumnos exponen sus creaciones en plenaria.

¿Qué opinas al ver los distintos trabajos expuestos?

LISTA DE COTEJO SESION N° 36

NOMBRE DE LA SESION Usamos la técnica del rayado en dibujos

01 ARANDA CUEVA Josselin Mervin

02 CUEVA ALBIZU FernandoRequelmer

03 CUSTODIO PAZ Noeli Maybelin

04 LOPEZ CONTRERAS Guilmer

05 MENDOZA VILLANUEVA Job Samuelito