R.

PGAT-04
CENTRO COMERCIAL MADRE ELISA RONCALLO

COORDINACIÓN ACADÉMICA PLANEADOR DE UNIDAD VERSIÓN: 2.0

DOCENTES
ÁREA: MATEMÁTICAS FECHA: 27-09-2017
ASIGNATURA: ESTADÍSTICA GRADO: OCTAVO
NOMBRE DOCENTE: OSCAR JAVIER APACHE G
COMPETENCIA DEL ÁREA
Desarrolla la capacidad de lógica y razonamiento matemático que le permite solucionar problemas en la vida, asumiendo una posición ética y moral en
beneficio de la comunidad.

COMPETENCIA DEL GRADO

Desarrolla la capacidad de lógica y razonamiento matemático que le permite solucionar problemas en la vida, asumiendo una posición ética y moral en
beneficio de la comunidad.

Resuelve problemas en diversos contextos aplicando los conceptos adquiridos, utilizando la lógica y cada uno de los pensamientos matemáticos además de
evidenciar sus valores éticos y morales.

COMPETENCIA ARTICULACIÓN UNIMINUTO

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS – ESTADÍSTICA EMPRESARIAL

1. Analiza información estadística tomada de una muestra para describir características propias, generar inferencias y conclusiones sobre una población,
utilizando estadísticos y gráficos.
2. Utiliza regresión y correlación para establecer el modelo que mejor ajuste un conjunto de variables involucradas en un problema específico de la
ingeniería.
3. Aplica las distribuciones de probabilidad en la toma de decisiones frente a problemas propios de la ingeniería.

MERCADEO – ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

1. Analiza información estadística tomada de una muestra para describir características propias, generar inferencias y conclusiones sobre una población,
utilizando estadísticos y gráficos.
2. Utiliza regresión y correlación para establecer el modelo que mejor ajuste un conjunto de variables involucradas en un problema específico de la
ingeniería.7
 3. Aplica las distribuciones de probabilidad en la toma de decisiones frente a problemas propios de la ingeniería.

CONTADURÍA PÚBLICA – ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

1. Comprende y realiza el algoritmo de las operaciones básicas entre conjuntos numéricos y aplica las nociones de álgebra en las operaciones entre
expresiones algebraicas.
2. Analiza y resuelve situaciones problema de aplicación a las ciencias económicas que impliquen el planteamiento de ecuaciones, de sistemas de
ecuaciones o desigualdades con y sin apoyo de herramientas tecnológicas. Emplear diferentes registros de representación de las funciones, para
crear y representar ideas del mundo económico y da explicación a sus hallazgos.

UNIDAD No. 2

PENSAMIENTO ALEATORIO
 Experimentos y sucesos aleatorios (espacio muestral)
 Operaciones con sucesos
 Técnicas de conteo (diagrama de árbol)
 Probabilidad de sucesos (regla de Laplace)

DESEMPEÑOS:
DEFINE EXPERIMENTOS Y SUCESOS ALEATORIOS, IDENTIFICANDO EL ESPACIO MUESTRAL Y COMPRENDIENDO LA RELACIÓN ENTRE EVENTOS
Y RESULTADOS POSIBLES.

REALIZA OPERACIONES CON SUCESOS, APLICANDO CONCEPTOS COMO LA UNIÓN, INTERSECCIÓN Y COMPLEMENTO, DEMOSTRANDO
HABILIDAD EN LA MANIPULACIÓN DE EVENTOS.

APLICA TÉCNICAS DE CONTEO, COMO EL DIAGRAMA DE ÁRBOL, PARA DETERMINAR EL NÚMERO DE RESULTADOS POSIBLES EN
EXPERIMENTOS ALEATORIOS COMPLEJOS.

COMPRENDE Y APLICA PROPIEDADES FUNDAMENTALES DE LA PROBABILIDAD, INCLUYENDO LA NO NEGATIVIDAD, LA CERTEZA Y LA ADITIVITA.

CALCULA LA PROBABILIDAD DE LA UNIÓN DE SUCESOS, APLICANDO CONCEPTOS DE PROBABILIDAD CONDICIONAL Y PROBABILIDAD CONJUNTA.

DETERMINA LA PROBABILIDAD DE SUCESOS EN EXPERIMENTOS COMPUESTOS, DEMOSTRANDO HABILIDAD EN EL CÁLCULO DE PROBABILIDADES EN

SITUACIONES MÁS COMPLEJAS.
PERIODO: II 18 de abril a 30 de mayo de 2024
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
ENCUADRE GENERAL

1.1 Presentación de los acuerdos de convivencia:

1.1.1 No llegar tarde a clase
1.1.2 No agredir ni física ni verbalmente a una compañera
1.1.3 Escuchar y respetar el turno para participar
1.1.4 Portar adecuadamente el uniforme
1.1.5 Si se llama la atención a una estudiante por comer
chicle, salón sucio o por indisciplina se bajarán dos décimas a la
definitiva del periodo.

1.2 Presentación de los acuerdos académicos

1.2.1 Si no se presenta un trabajo o evaluación por

inasistencia solo se podrá valorar con excusa firmada por
coordinación
1.2.2 Las evaluaciones y/o trabajos deben ser firmados por los
padres de familia y si es el caso corregido, de lo contrario no se
dará recuperación ni se aceptarán reclamos. Además, deben ser
anexados en el cuaderno porque harán parte de la nota final.
1.2.3 La forma de evaluar dependerá del proceso de
aprendizaje y convivencia de los estudiantes.

TEMA: PENSAMIENTO ALEATORIO

 Experimentos y sucesos aleatorios (espacio muestral)
 Operaciones con sucesos
 Técnicas de conteo (diagrama de árbol)
 Probabilidad de sucesos (regla de Laplace)
Hace predicciones sobre la Actividad en clase
PROPOSITO: Identificar y aplicar los procesos de experimentos y sucesos posibilidad de ocurrencia de un
aleatorios, operaciones con sucesos, técnicas de conteo y probabilidad de evento compuesto e interpreta la Ejercicios en los cuadernos
sucesos a partir de la comprensión de conceptos. predicción a partir del uso de
 propiedades básicas de la Revisión y corrección de tareas
MOTIVACION: probabilidad.DBA 12
**Actividad: "La Ruleta de Probabilidades"** Dinámicas de grupo
Desarrollo de guías
**Objetivo:** Comprender y aplicar conceptos de probabilidad en un
experimento aleatorio. Concursos

**Materiales:** Participación y exposición individual de un

- Una ruleta de probabilidades (puedes hacer una con una cartulina y un tema.
alfiler).
- Tarjetas con diferentes sucesos aleatorios escritos (por ejemplo, "sacar Quices y evaluaciones de los temas vistos y
un número par", "sacar un número mayor a 4", etc.). actividades trabajadas
- Pizarra o papel grande para registrar resultados.
- Hojas de papel y lápices para cada estudiante.

**Instrucciones:**

1. Explica que la ruleta de probabilidades representa un experimento

aleatorio con resultados igualmente probables.
2. Haz girar la ruleta y registra el resultado en la pizarra.
3. Pide a los estudiantes que escriban en su hoja de papel los sucesos
aleatorios que creen que pueden ocurrir al girar la ruleta.
4. Haz girar la ruleta varias veces y registra los resultados en la pizarra.
5. Pide a los estudiantes que calculen la probabilidad de que ocurra cada
suceso aleatorio que han escrito.
6. Discute los resultados y compara las probabilidades calculadas con los
resultados reales.

**Variaciones:**
- Para hacerlo más desafiante, puedes introducir más sucesos aleatorios y
hacer que los estudiantes calculen la probabilidad de eventos compuestos
(por ejemplo, "sacar un número par y mayor a 4").
- Para una actividad más práctica, los estudiantes pueden crear su propia
ruleta de probabilidades y jugar en grupos.
Esta actividad permite a los estudiantes experimentar con sucesos
aleatorios y calcular probabilidades, lo que les ayuda a comprender mejor
los conceptos de probabilidad y eventos aleatorios.

ENUNCIACION Y MODELACIÓN:

Operaciones con Sucesos:

Sean dos sucesos A y B dentro de un espacio muestral. Por ejemplo, en
el experimento de tirar un dado de 6 caras:
 Espacio muestral = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
 Suceso A = que salga un número par = {2, 4, 6}
 Suceso B = que salga un múltiplo de 3 = {3, 6}

Se definen las siguientes operaciones con dichos sucesos

(unión, intersección, diferencia y contrario):

 Unión de Sucesos: la unión de dos sucesos A y B se expresa

 como

A ∪ B = suceso formado por todos los elementos de A y

todos los elementos de B

En el ejemplo del tiro del dado: A ∪ B = {2, 3, 4, 6}

 Intersección de Sucesos: la intersección de dos sucesos A y B

se expresa como

A ∩ B = suceso formado solamente por aquellos

elementos que son comunes a A y B

En el ejemplo del tiro del dado: A ∩ B = {6}

 Diferencia de Sucesos: la diferencia de dos sucesos A y B se

expresa como

A - B = suceso formado por aquellos elementos de A

que no son comunes a A y B

En el ejemplo del tiro del dado: A - B = {2, 4}

  Suceso Contrario: el suceso contrario de A se expresa como

contrario de A = = suceso formado por los elementos del espacio

muestral excepto aquellos de A

En el ejemplo del tiro del dado: = {1, 3, 5}

¿Eres capaz de encontrar más ejemplos? Te animamos a compartirlos
abajo en los comentarios así como a realizar las consultas que desees.

SIMULACION: desarrollar la siguiente actividad de comprensión del tema

EJERCITACION:
 Reconoce conceptos básicos de
estadística y sus aplicaciones al
análisis de información.

DEMOSTRACION: Revisar los ejercicios aplicados por las estudiantes y

realizar sus respectivas correcciones si es necesario. Pasar niñas y niños
al tablero para tomar una pequeña muestra y verificar si el concepto está
comprendido
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B2IAHR9cBsoQMygCegQIARBV

SINTESIS Y CONCLUSIÓN: Concluir y sintetizar conceptos, aplicar

evaluación escrita y su respectiva retroalimentación.

TEMA: EVALUACIÓN BIMESTRAL

PROPOSITO: Aplicar los conceptos trabajados a situaciones problema

propuestos en la prueba bimestral
ENCUADRE: En esta etapa se darán a conocer las reglas que se deben
cumplir dentro del aula de clase para lograr un mejor proceso en la
presentación de la bimestral.
 Durante la bimestral está prohibido el uso de los apuntes y textos.
 Mantener relaciones cordiales y de respeto con los integrantes de la
comunidad dentro y fuera del aula.
 Manejo adecuado de la presentación personal y uniforme dentro y
fuera del aula de clase. (cumplir con el reglamento).
 Portar los materiales necesarios para clase; calculadora, regla,
transportador, compas, lápiz, cuaderno, tablas de fórmulas y
complementarias.
 No comer en clase.
 No utilizar el celular en clase por ningún motivo, a no ser que se haya
hablado previamente con el docente y este sea de carácter urgente.
 No se deben prestar elementos entre estudiantes durante la bimestral,
 pues esto causara anulación.

ENUNCIACION:
La evaluación bimestral contiene temáticas vistas desde los diferentes
pensamientos trabajados durante el periodo.
SIMULACION Y EJERCITACION:
Cada punto de la prueba debe ser argumentado mediante procesos si se
requiere.
DEMOSTRACION:
Presentación de la prueba
SINTESIS Y CONCLUSIÓN:
Socialización de la prueba bimestral para aclaración de dudas

ESTADÍSTICA DE PROCESO FORMULA META

INDICADOR DE PROCESO Número de niños con excelente 30%
Total de niños del curso

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO:

 Talleres de refuerzo para la casa.
 Mayor acompañamiento en clase por parte del docente.
 Videos enviados a la Plataforma Santillana donde se refuercen los temas trabajados
 Orientaciones personalizadas
 Trabajos y videos plataforma Santillana.


OBSERVACIONES:
Estudiantes priorizados por PIAR:
Bernal Londoño Deivid Yesid
Según el PIAR y con base en el estudiante se realizan las siguientes estrategias
 Utilizar ejemplos concretos y situaciones cotidianas para explicar los conceptos de álgebra, y usar un lenguaje claro y sencillo que evite términos
técnicos y abstractos.
 Fomentar la participación a través de actividades interactivas, discusiones grupales y juegos de rol, y utilizar tecnologías interactivas para involucrar a
 los estudiantes en el aprendizaje.
 Proporcionar retroalimentación positiva y enfocada en las fortalezas del estudiante, elogiando sus esfuerzos y logros, y enfocándose en sus
habilidades y fortalezas, en lugar de solo en sus debilidades.
Utilizar gráficos, diagramas, ilustraciones y actividades prácticas para ayudar a visualizar y comprender los conceptos matemáticos, y utilizar tecnologías
educativas y aplicaciones interactivas para involucrar al estudiante en el aprendizaje.
1. ODS 1: Fin de la pobreza
La recopilación y el análisis de datos estadísticos son fundamentales para comprender la distribución de la pobreza, identificar poblaciones en riesgo y
evaluar el impacto de intervenciones económicas.

2. ODS 3: Salud y bienestar

La estadística es crucial en la investigación médica, el monitoreo de enfermedades, la evaluación de la eficacia de programas de salud y la identificación de
tendencias en la salud de la población.

3. ODS 4: Educación de calidad

La estadística se utiliza para evaluar la calidad de la educación, medir el rendimiento estudiantil, identificar brechas en el acceso a la educación y diseñar
estrategias educativas efectivas.

4. ODS 5: Igualdad de género

La estadística es esencial para medir y analizar las disparidades de género en diversos ámbitos, como la educación, el empleo y la participación en la toma
de decisiones.

5. ODS 8: Trabajo decente y crecimiento económico

Las estadísticas laborales proporcionan información sobre la situación del empleo, la distribución de ingresos y la eficacia de las políticas económicas.

6. ODS 10: Reducción de las desigualdades

La estadística ayuda a medir y analizar las desigualdades en ingresos, acceso a servicios y oportunidades, facilitando así la formulación de políticas para
abordar estas disparidades.

7. ODS 16: Paz, justicia e instituciones sólidas

La estadística es fundamental para la recopilación de datos sobre crímenes, la eficacia del sistema judicial y la evaluación del estado de la paz y la
seguridad.

8. ODS 17: Alianzas para lograr los objetivos

La colaboración efectiva y basada en datos requiere estadísticas confiables. La estadística facilita la creación de alianzas y la toma de decisiones informada.
Estas son conexiones generales, y la aplicación específica de la estadística en relación con los ODS dependerá de la forma en que se utilicen los datos para
abordar problemas específicos en el contexto colombiano y global.

FIRMA DEL DOCENTE:

CONTROL DE INFORMACIÓN DOCUMENTADA
VERSIÓN FECHA ELABORAD REVISADO APROBADO MODIFICACIONES
O
1.0 05/08/11 DOCENTE JEFE DE ÁREA COORDINADORA SE REINICIA NUMERACIÓN EN VERSIÓN
LENGUA ACADÉMICA PARA UNIFICAR LOS REGISTROS DE LAS
CASTELLA ÁREAS.
NA
2.0 27/09/2017 DOCENTE JEFE DE ÁREA COORDINACIÓN SE AGREGAN LAS SIGLAS
ACADÉMICA CORRESPONDIENTES AL PROCESO Y
CAMBIA VERSIÓN.