FICHA DE TRABAJO DE MATEMATICA 5TO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°3: “NOS PREPARAMOS PARA AFRONTAR LOS CAMBIOS CLIMÁTICOS
5° EN NUESTRA CIUDAD DE MANERA INNOVADORA”
Grado Sesión N°18: Las probabilidades en la investigación médica.

I.E José Eusebio Merino y Vinces

AREA Matemática
ESTUDIANTE
GRADO/ SECCIONES 5to “A”, “B”, “C”, “D”, “E”
FECHA 23-06-22/24-06-22
Competencia Capacidades Desempeños
- Analiza la ocurrencia de sucesos aleatorios, el espacio
- Representa datos con gráficos y muestral y la probabilidad de un suceso.
Resuelve medidas estadísticas y probabilidades. - Expresa el significado de la probabilidad condicional y
- Comunica su comprensión de los
problemas de conceptos estadísticos y probabilísticos. sus propiedades.
gestión de - Usa estrategias y procedimientos para - Combina procedimientos, métodos y recursos para
datos e recopilar y procesar datos. determinar la probabilidad de sucesos simples y
incertidumbre. - Sustenta conclusiones o decisiones compuestos.
en base a información obtenida. - Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la tendencia
de sucesos aleatorios a partir de sus observaciones.
Propósito de aprendizaje Evidencia de aprendizaje
Determiné la probabilidad de sucesos aleatorios simples El estudiante calcula la probabilidad de sucesos aleatorios
del cuaderno de trabajo. utilizando la definición y sus propiedades.

¡Hola!
Estimados estudiantes en esta sesión trabajaremos a partir de situaciones problemáticas referente
a la probabilidad de sucesos aleatorios simples utilizando la definición y sus propiedades en una
investigación médica. Recordemos tener en cuenta los procesos de George Pólya y utilizar los
criterios de evaluación para verificar los progresos en nuestro aprendizaje ¡Sigamos aprendiendo!

RECORDEMOS
PROBABILIDAD CONDICIONADA:
Sea “A” un suceso cualquiera de un espacio muestral. La probabilidad de que se realice el suceso “B”
habiéndose realizado el suceso “A”, es una probabilidad condicionada, que se simboliza con P(B/A) y se
calcula asi:
𝑷(𝑨 ∩ 𝑩)
𝑷(𝑩/𝑨) = , 𝒄𝒐𝒏 𝑷(𝑨) > 𝟎
𝑷(𝑨)

PROBABILIDAD COMPUESTA:
La probabilidad de que se realice dos sucesos “A” y “B” simultáneamente es una probabilidad compuesta,
y es igual a la probabilidad de que se realice el primero P(A) por la probabilidad de que se realice el
segundo, habiéndose realizado el primero P(B/A), es decir:
𝑷(𝑩 ∩ 𝑨) = 𝑷(𝑨). 𝑷(𝑩/𝑨)
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EJEMPLO: En la XXIX edición de la maratón de los Andes, el 35% de los participantes son varones, el 30%
pertenece a la categoría juvenil, y el 24% son varones de la categoría menores. Se elige al azar a uno de los
participantes y resulta que pertenece a la categoría menores. ¿Cuál es la probabilidad de que sea mujer?
 Solución:

Construimos una tabla:

Hallamos la probabilidad condicional: Probabilidad de ser mujer sabiendo
que pertenece a la categoría menores.
Es decir P(B/A)

A = {Persona perteneciente a la categoría menores}

B = {Es mujer}
𝑷(𝑨 ∩ 𝑩) 𝟒𝟔/𝟏𝟎𝟎 𝟐𝟑
𝑷(𝑩/𝑨) = = =
𝑷(𝑨) 𝟕𝟎/𝟏𝟎𝟎 𝟑𝟓
La probabilidad de que sea mujer sabiendo que pertenece a la categoría
menores es 23/35

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Un informe médico sobre la anemia indica que, de los 200 adolescentes de una
población, el 20 % señala que no conoce su situación respecto al padecimiento
de esta enfermedad. Del resto, solo el 40 % dice estar en tratamiento riguroso.
Maricielo, estudiante de medicina que está abordando este tema como parte de
su trabajo de investigación, toma esta información como referencia para calcular
la probabilidad de que, al escoger un adolescente al azar, este no se encuentre
en tratamiento a pesar de que conoce su enfermedad.
Responde:
a) ¿Cuál será el valor de la probabilidad obtenida por Maricielo? Interpreta este
valor.

b) ¿Cuál será el valor de la probabilidad, tal que, al escoger un adolescente al azar, este no conozca su situación
con respecto al padecimiento de la anemia?

Paso 1. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

a) ¿De qué trata la situación significativa?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
b) ¿Cuál es la población del estudio que realiza Maricielo y qué porcentaje no conoce el padecimiento de la
anemia?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
c) ¿Qué porcentaje de adolescentes conoce su situación respecto al padecimiento de la anemia?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

2
Paso 2. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
a) Empleando la primera estrategia, completa la información correspondiente en el siguiente diagrama

b) Si el suceso de A es: d) Determinamos la intersección de ambos sucesos:

A = {Población que si conoce la enfermedad}, halla A ∩ B = {población que si conoce la enfermedad y
el cardinal de A. no está en tratamiento}
n(A) = n(A ∩ B) =
____________________________________________ _______________________________________

c) Si el suceso de B es: e) Calcula la probabilidad de la intersección entre A

B = {población que no está en tratamiento}, halla el y B.
cardinal de B. P(A ∩ B) =
n(B) = _______________________________________
____________________________________________
f) Calcula la probabilidad de A.
P(A) =
___________________________________________

g) Calcular la probabilidad de que, al escoger un adolescente al azar, este no se encuentre en tratamiento a

pesar de que conoce su enfermedad. (Utiliza la formula)

h) ¿Cuál será el valor de la probabilidad, tal que, al escoger un adolescente al azar, este no conozca su
situación con respecto al padecimiento de la anemia?

3
 REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES
1) En un centro escolar los 2) Ante un examen, un alumno 3) Una clase está formada por 10 chicos
alumnos pueden optar por cursar sólo ha estudiado 15 de los 25 y 10 chicas; la mitad de las chicas y la
como lengua extranjera inglés o temas correspondientes a la mitad de los chicos han elegido francés
francés. En un determinado materia del mismo. Éste se realiza como asignatura optativa. ¿Cuál es la
probabilidad de que una persona elegida
curso, el 90% de los alumnos extrayendo al azar dos temas y
al azar sea chico o estudie francés?
estudia inglés y el resto francés. dejando que el alumno escoja uno Solución:
El 30% de los que estudian inglés de los dos para ser examinado del
son chicos y de los que estudian mismo.
francés son chicos el 40% Hallar la probabilidad de que el
Eligiendo un alumno al azar, alumno pueda elegir en el examen
¿cuál es la probabilidad de que uno de los temas estudiados.
sea chica? Solución:
Solución:

RESOLVEMOS
EL SIGUIENTE
RETO

1) Disponemos de dos urnas: la
urna A contiene 6 bolas rojas
y 4 bolas blancas, la
urna B contiene 4 bolas rojas
y 8 bolas blancas. Se lanza un
dado, si aparece un número
menor que 3; nos vamos a la
urna A; si el resultado es 3 ó
más, nos vamos a la urna B. A
continuación, extraemos una
bola. Se pide:
A) Probabilidad de que la bola
sea roja y de la urna B.
B) Probabilidad de que la bola
sea blanca
2) En un aula hay 100 alumnos, de
los cuales: 40 son hombres, 30 usan
gafas, y 15 son varones y usan gafas.
Si seleccionamos al azar un alumno
de dicho curso:
¿Cuál es la probabilidad de que
sea mujer y no use gafas?
3) En una ciudad, el 40% de la población
tiene cabellos castaños, el 25% tiene ojos
castaños y el 15% tiene cabellos y ojos
castaños. Se escoge una persona al azar:
A) Si tiene los cabellos castaños,
¿cuál es la probabilidad de que tenga
también ojos castaños?
B) Si tiene ojos castaños, ¿cuál es la
probabilidad de que no tenga
cabellos castaños
4
METACOGNICIÓN:
Llegó el momento de reflexionar sobre el proceso de desarrollo de tus actividades, respondiendo a las siguientes
preguntas:
¿QUÉ APRENDÍ? ¿PARA QUÉ ME SERVIRÁ? ¿QUÉ DIFICULTADES TUVE?

Recuerda registrar y guardar en tu cuaderno o portafolio, las acciones o resúmenes de los trabajos
realizados en esta actividad
Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y aquellos aspectos en los que podemos
mejorar. Coloca una “x” en el recuadro correspondiente.

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿Qué puedo

proceso de hacer para
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E lograrlo mejorar mis
INCERTIDUMBRE
aprendizajes?
• Analicé la ocurrencia de sucesos aleatorios, el espacio
muestral y la probabilidad de un suceso.

• Expresé el significado de la probabilidad condicional y sus

propiedades.

• Combiné procedimientos, métodos y recursos para determinar

la probabilidad de sucesos simples y compuestos

• Planteé afirmaciones o conclusiones sobre la tendencia de

sucesos aleatorios a partir de sus observaciones.

Recuerda enviar
tu evidencia por
el medio
acordado