República
UNIDAD EDUCATIVA
del Ecuador
Objetivo de aprendizaje:
Objetivos específicos:
Indicadores de evaluación:
ESCUDO DE
LA UNIDAD
“____________________” EDUCATIVA
DIRECCIÓN: ______________________
TELÉFONO: _______________________
PROYECTO INTERDISCIPLINAR No. 4
PROYECTO HUMANÍSTICO
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER AÑO BGU
CICLO COSTA – GALÁPAGOS
AÑO LECTIVO: 2021 – 2022
Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye una cultura de paz, a través del
desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.
 Expresar su postura u opinión sobre diferentes temas de la cotidianidad y académicos, mediante el uso crítico del significado de las
palabras.
 Establecer semejanzas y diferencias entre las formas de pensamiento cotidiano y el ejercicio del pensamiento filosófico y científico, en
función de su valoración diferenciada.
 Establecer las ventajas y las limitaciones de la democracia deliberativa, considerando aspectos como la posibilidad de expresión social, la
falta de información del público, entre otros.
 Reconocer y explicar diferentes maneras de entender y representar una idea, un sentimiento o una emoción en obras y manifestaciones
artísticas y culturales de distintos momentos históricos y de diversas culturas.
 O.EFL 5.3 Access greater flexibility of mind, creativity, enhanced linguistic intelligence, and critical thinking skills through an appreciation
of linguistic differences. Enjoy an enriched perspective of their own L1 and of language use for communication and learning
 I.LL.5.6.2. Expresa su postura u opinión sobre diferentes temas de la cotidianidad y académicos con coherencia y cohesión, mediante la
selección de un vocabulario preciso.
 I.CS.F.5.1.2. Analiza las contribuciones del pensamiento filosófico en las diversas producciones del pensamiento humano.
 I.CS.EC.5.4.3. Argumenta las ventajas y limitaciones de la democracia deliberativa, democracia social y democracia política, analizando la
 necesidad de contar con mecanismos de deliberación pública. (I.2.)
 I.ECA.5.1.1. Reconoce los elementos, personajes, símbolos, técnicas e ideas principales de producciones artísticas de distintas épocas
y culturas, (I.2., S.3.)
 I.EFL.5.6.1. Learners can deal with practical, everyday communication demands in familiar and social contexts when given sufficient
support. (I.1, I.3, S.1)

Proyecto: EL ROTAFOLIO “LA PANDEMIA NO HA TERMINADO”

Lee la ficha pedagógica y desarrolla las actividades propuestas. Si tienes dudas, comunícate con tu docente o con el personal directivo de la
institución.

Esta actividad está pensada para que la desarrolles a lo largo de la semana, dedicándole aproximadamente 50 minutos diarios. Si bien en esta ficha se
ofrecen sugerencias para organizar el tiempo, es importante que programes tu propio horario con tu familia para desarrollar las actividades de
aprendizaje.

Indicaciones: Esta semana desarrollarás un ROTAFOLIO que consta de 5 actividades las cuales vienen elaboradas para ayudarte a cuidar y retornar de
manera segura a la unidad educativa, también para que lo compartas con tu familia y para ello vamos a emplear las siguientes asignaturas:

Carátula (cartulina blanca)

Actividades
1.-Lengua y Literatura (Cartulina amarilla)
2.-Filosofía (Cartulina verde)
3.-Educación para la ciudadanía (Cartulina azul)
4.-Educación cultural y artística (Cartulina roja)
5.-Inglés (cartulina rosada)

A continuación, te presentamos el modelo y la

estructura del ROTAFOLIO para que puedas elaborarlo con la ayuda de tu familia, y las dimensiones del mismo lo puedes encontrar al final del
proyecto.
Cada actividad de la semana se debe registrar en cada hoja de acuerdo al color, para ello debemos usar los siguientes materiales:

Materiales: Para esta actividad, puedes utilizar los recursos que tengas disponibles en tu hogar, tales como:
 Cartón
 6 Cartulina A4: blanca, amarilla, verde, azul, roja, rosada
 Lápices de cualquier color (pinturas), marcadores u otros materiales para escribir.
 Tijeras.
 Cinta
 Perforadora
 Reglas y escuadras
 Pegamento o goma.

Recuerda que puedes utilizar cualquier otro material que esté a tu alcance en el hogar o materiales reutilizados.
ACTIVIDADES _ LENGUA Y LITERATURA

TEMA: LA NOTICIA
Actividad 1
Lee el siguiente texto
¿Cómo ayudan las vacunas?
Las vacunas contienen partes atenuadas o inactivadas de un organismo específico
(antígeno) que provoca una respuesta inmunitaria en el cuerpo. Las vacunas más
recientes contienen las ‘instrucciones’ para producir antígenos, en lugar del antígeno en
sí mismo. Independientemente de que la vacuna contenga el antígeno o las
instrucciones para que el cuerpo lo produzca, esa versión atenuada no provocará la
enfermedad en la persona vacunada, pero inducirá al sistema inmunitario a responder
como lo hubiese hecho en su primera reacción ante el patógeno real. Algunas vacunas
requieren la administración de múltiples dosis a intervalos de semanas o meses. En
ocasiones, esto es necesario para posibilitar la producción de anticuerpos de larga vida y
el desarrollo de células de memoria. De esa forma, el cuerpo se prepara para combatir el
organismo específico causante de la enfermedad y recordar el patógeno para combatirlo
rápidamente si ello fuera preciso en el futuro.

Inmunidad colectiva
Cuando una persona está vacunada contra una enfermedad, es muy probable que esté protegida contra esa enfermedad. Ahora bien, no todas las
personas se pueden vacunar. Algunas, con enfermedades preexistentes que debilitan sus sistemas inmunitarios (por ejemplo, cáncer o VIH) o las que
tienen alergias graves a algunos componentes de las vacunas, tal vez no puedan recibir determinadas vacunas. Esas personas pueden estar protegidas
si viven entre otras personas que sí estén vacunadas. Cuando muchas personas de una comunidad están vacunadas, la circulación del patógeno es
difícil porque la mayoría de las personas están inmunizadas. Por lo tanto, cuantas más personas estén vacunadas, menos probable será que una
persona que no puede protegerse con vacunas corra el riesgo de verse expuesta a patógenos. Esto se denomina inmunidad colectiva.

Fuente: https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/covid-19-vaccines/how-do-vaccines-work

¿Sabías que…?
Una noticia es un tipo de texto periodístico, tanto escrito como auditivo o audiovisual, que consiste en una narración objetiva de algún evento
novedoso, actual y de interés público. Hay quien la distingue de la nota periodística, argumentando que la noticia es el relato contado en sí, mientras
que la nota es el texto a través del cual se la cuenta. Las partes de la noticia son las siguientes:

Actividades 2
 Recorten todas las noticias y notas de opinión sobre “Temas del COVID – 19 y las VACUNAS” de los diarios del país durante esta semana. Al final,
expongan en clase los puntos de vista y la forma en que cada medio ha desarrollado dicho tema. Ubica estas noticias en la cartulina de color
amarillo de tu ROTAFOLIO
ACTIVIDADES _ FILOSOFÍA

TEMA: PENSAMIENTO COTIDIANO _ ¿Qué es el conocimiento?

Recuerda
Se ha llegado a dudar de que podemos realmente conocer la realidad tal como es. El
escepticismo antiguo negaba la posibilidad del conocimiento, al argumentar que la realidad
siempre nos será desconocida, porque el sujeto jamás podrá aprehender al objeto tal como es
en su totalidad. Siempre habrá algo del objeto que no podremos conocer, y que el sujeto jamás
podrá aprehender. El conocimiento es imposible, lo que creemos conocer no es más que una
ilusión. En cambio, otros pensadores como Aristóteles, afirmaban la realidad y la posibilidad
del conocimiento, pensaban que, por naturaleza, el ser humano quiere conocer, satisfacer su
natural curiosidad por el mundo. Esta postura es conocida como dogmatismo.

Aristóteles reconoció tres fases del conocimiento:

 La sensación del objeto particular
 La intelección y abstracción de lo universal (entendimiento agente)
 La ciencia, aplicación del universal, (entendimiento paciente) Fuente: Texto de Filosofía de Segundo Año BGU
Actividad 1:
 Lee el siguiente párrafo
Filosofía y pandemia
Desde la Red de Mujeres Filósofas de América Latina de la UNESCO nos movilizamos para
visibilizar un amplio abanico de reflexiones de mujeres filósofas, procedentes de diversos
países, a partir de los distintos modos en que la actual pandemia nos interpela.

En efecto, la pandemia COVID-19 produce no solo un impacto en la salud y la vida, sino

que pone en cuestión el tenso límite entre el bienestar general y los derechos individuales,
las diversas formas en que puede verse afectado el orden democrático y, de modo
concomitante, nuestras concepciones sobre la justicia, la igualdad, y la libertad, entre
muchos otros tópicos, que van más allá de la “tiranía de lo urgente” y que nos invitan a
pensar, desde la filosofía, en cuestiones estructurales.

En este sentido, el contexto de la crisis sanitaria, económica y humanitaria suscitada por la actual pandemia viene propiciando diversas reflexiones
de mujeres filósofas, que contribuyen a un debate polifónico acerca de -por ejemplo- las políticas del cuidado, el aislamiento social y la violencia de
género, la exacerbación de las desigualdades, la ancianofobia y el futuro que le espera a nuestras sociedades después del coronavirus.
Actividad 2:
 Contesta la siguiente pregunta con tus propias palabras
¿La mayoría de las personas tiene conocimiento exacto de qué es el coronavirus y cómo puede afrontarlo en caso de quedar contagiado?
 Escribe tu respuesta en la cartulina de color verde de tu ROTAFOLIO
ACTIVIDADES _ EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

TEMA: EL CAPITALISMO
Dato curioso
Por definición, un sistema capitalista es aquél en que son los agentes privados: empresas y familias, los que
toman la iniciativa y deciden todos los aspectos, económicos o no, de la actividad: qué y cómo se produce,
se consume, etc.

Los pilares del capitalismo

La base fundamental del capitalismo está en los siguientes pilares:

Propiedad privada tanto las empresas como las familias poseen bienes de todo tipo: materiales,
inmateriales y dinero.
Egoísmo todos actúan persiguiendo su propio interés y se entiende que este actuar de manera egoísta hace funcionar la economía de manera
eficiente y sana, haciendo posible que todos consigan sus objetivos.
Libre mercado en el que los precios se determinan por la concurrencia de la oferta y la demanda sin ninguna intervención exterior.
Competencia las empresas pueden entrar y salir libremente del mercado y concurrir ofreciendo a los compradores su producción, al concurrir unas
con otras deben competir lo que hará más eficiente la actividad de la empresa.
Libre elección los consumidores pueden comprar o no un producto o comprarlo en otro sitio, los productores también pueden producir y ofrecer o no
unos productos u otros de manera absolutamente libre.
Limitación de la intervención pública el Estado se limita a crear normas básicas, pero no interviene en el mercado.

Actividad 1
 Reflexiona mediante un párrafo en esta época de la pandemia se humanizó a la sociedad y a los grandes empresarios ante los gastos en medicina
primarios aplicados para el COVID-19. Escribe 2 párrafos.
Actividad 2
Contesta las siguientes preguntas
 ¿Usted cree que la pandemia de la COVID-19 ya terminó? Argumente su respuesta.
 ¿En cuanto a las industrias farmacéuticas nuestro país estaba preparado para desarrollar las vacunas? Argumente su respuesta.
 Investiga: Mediante un dibujo creado refleja las máquinas industriales que aportan a las investigaciones científicas que crean las vacunas ante las
diferentes pandemias que presenta el mundo en la actualidad.
 Coloca la actividad 1 y 2 en la cartulina de color azul de tu ROTAFOLIO
ACTIVIDADES _ EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

TEMA: DEFINICIÓN Y CLASES DE PRODUCCIONES ARTÍSTICAS

Actividad 1
 Lee el siguiente párrafo
Cuando hablamos de producciones artísticas nos referimos al resultado de una actividad creativa o un
ejercicio mental especial propio de los considerados artistas, que son movidos por el ánimo de transmitir
un mensaje de un modo propio y peculiar que es capaz de dar forma a la
sensibilidad artística del espectador. Por ello se dice que un rasgo
distintivo de la actividad artística es que está hecha con intención, es
decir, generalmente hay una voluntad de transmitir un mensaje y se
utilizan para ellos ciertas técnicas con las cuales se puede representar
fielmente el mundo, transformarlo e incluso inventarlo de alguna manera. De ahí que en general se diga que el arte
tiene un código o lenguaje propio y que muchas veces los artistas sean tratados como “genios” o personas con un
talento especial, ya que pueden transmitir cosas de una manera muy particular.

Desde las primeras manifestaciones artísticas propias de las culturas antiguas donde se plasmaba la necesidad
humana de comunicarse con el mundo mágico-religioso hasta los actuales grafitis que ves en las calles de tu ciudad, la
intención humana de producir arte ha evolucionado y cambiado mucho, pero puede considerarse que el afán de
trascender a una interpretación unilateral de la realidad, ha atravesado el espíritu de los seres humanos a lo largo de
la historia.
En las producciones visuales prima el contenido visual, como en las pinturas, fotografías, videos, dibujos, grabados,
serigrafía, litografía, etc.

¿Sabías qué…?
Las producciones de las artes gráficas serían de este tipo. Abarcan diversas actividades artísticas como la serigrafía, el grabado o la litografía. No son
artes visuales la música o la literatura, por ejemplo.
En las producciones de las artes plásticas la obra parte del trabajo que hace el artista a partir de la materia. Así es,
por ejemplo, en la escultura, la arquitectura, la pintura o el dibujo. En cambio, un video, una canción o una novela
no pertenecerían a este grupo.

En las artes aplicadas (también llamadas funcionales, industriales o decorativas) la

función de la obra prima sobre la producción artística.
Esto se da, por ejemplo, en la arquitectura funcional, la fotografía periodística, o el
diseño, entre otras. No es el caso en cambio, de la arquitectura monumental o la
fotografía artística.
Las artes escénicas son aquellas que generan producciones artísticas que requieren de un
espacio escénico, en el que se realiza la representación de un tiempo determinado, de
modo que espacio y el tiempo son elementos estructurales y de expresión de estas producciones. Las principales artes
escénicas son la danza, la música, el teatro, el circo y la performance.
Las producciones musicales o sonoras manejan como elemento principal los sonidos
y los silencios y han de percibirse a través de la escucha.
Las producciones literarias tienen como elemento base la manipulación de la
palabra escrita, que puede ser leída o escuchada.

Actividad 2
Escribe 5 beneficios del “ARTE PARA EL CRECIMIENTO PERSONAL” y ubica en la cartulina de color roja de tu portafolio
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ACTIVIDADES _ INGLÉS
TEMA: FLIPCHART - THE PANDEMIC IS NOT OVER ROTAFOLIO- LA PANDEMIA NO HA TERMINADO
ORAL COMMUNICATION Value: Healthy habits
· On a scale of 1-10, how important is personal hygiene? En una escala del 1 al 10, ¿qué importancia tiene la higiene personal?

· As a class, brainstorm a list of good hygiene habits. Como clase, piensen en una lista de buenos hábitos de higiene.

· How many of them do you follow on a regular basis? All habits

¿Cuántos de ellos sigues de forma regular? Todos los hábitos
 · Do you think people around the world share the same habits? No, I don´t think so.
¿Crees que las personas de todo el mundo comparten los mismos hábitos? No, no lo creo

PERSONAL HYGIENE HABITS

1.Listen to a doctor talk about good personal hygiene habits. She makes five important points. Write them down and include some details for each
one. Escuche a un médico hablar sobre los buenos hábitos de higiene personal. Ella hace cinco puntos importantes. Escríbalos e incluya algunos
detalles para cada uno.

SCRIPT: Texto
As a doctor, people are constantly asking me how they can maintain the best personal hygiene. So I am going to give you some tips to follow today
to be the cleanest you can be!
First, everyone has heard how important it is to wash your hands on a regular basis. But do you know for how long? 20 seconds. This is as long as
it takes you to sing the alphabet song. Try it next time! But washing your hands isn’t enough to keep them totally clean. You also should keep your
fingernails short and use a small brush to clean underneath them.

Brushing your teeth is also essential to having good hygiene. Ideally you should brush three times a day, and for two minutes each time. You also
should bathe daily and wash your hair at least two times per week. If you feel sick, be sure to stay away from healthy people so that you don’t get
them sick.

If you follow these guidelines, you will have great personal hygiene!
Taken from: https://www.healthline.com/health/personal-hygiene#types
https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/11/INGLES_3_BGU_MODULO_4.pdf Page 23
 Put the results on the pink cardborad on your flipchart
Producto final: EL ROTAFOLIO “LA PANDEMIA NO HA TERMINADO”
Ahora que ya has reunido el resultado de todas las actividades de esta semana, llegó el momento de diseñar tu ROTAFOLIO. Ten en cuenta los
siguientes pasos que te mostramos a continuación:
1. Emplea cartón (reciclado), elabora el modelo de la base con las dimensiones que te mostramos a continuación, y perfora los cuatros agujeros en la
ubicación indicada

5cm
29,7cm 29,7cm 20cm

5cm 4 agujeros
Pegar

Dimensiones
21cm
de la base
Cartón

5cm
2. Dobla las líneas punteadas, pega en la superficie señalada y te quedará de la siguiente manera

2. Coloca en la primera hoja A4 de color blanco una carátula con tu propio estilo con el nombre EL ROTAFOLIO “LA PANDEMIA NO HA TERMINADO”
con el nombre de la Unidad Educativa, nombre, curso, paralelo, año lectivo, entre otros. Y perfora dos agujeros en esta cartulina
2. Usa 5 cartulinas de colores del tamaño A4 para ubicar las actividades de cada asignatura que se desarrolló a lo largo de la semana, no te olvides de
perforar los dos agujeros para ubicarlos en la base, puedes guiarte con este ejemplo:
3. Coloca la carátula y las 5 cartulinas de colores con las actividades en la base del ROTAFOLIO y pasa una cinta en cada orificio para sostenerlos.
Preséntalo a tus docentes y comenta con tu familia.

Compromisos:
 Cuidar mi salud y la de mi familia siguiendo las medidas de prevención
 Comunicar con mis conocimientos el efecto de la COVID – 19 en la sociedad
 Usar el ROTAFOLIO como medio de comunicación para compartirlo con mi
familia y docentes
 Hago un esfuerzo consciente para cuidar de mí y mi familia.
 Revisar las actividades y contenidos que trabajé en esta ficha de acuerdo con los
textos de las diferentes asignaturas proporcionados por el Ministerio de
Educación.
 Aplica los protocolos necesarios con responsabilidad en el retorno a la unidad
educativa.
 Ser respetuoso con mis compañeros de clase en el ámbito virtual
 Realizar correctamente las actividades de la ficha con el fin de promover el
aprendizaje basado en proyectos en mi institución educativa
 Ayudo en casa y colaboro con diversas actividades de cuidado personal en
tiempos de pandemia

Autoevaluación:

Contesta las preguntas de la escalera de la metacognición en una hoja y guárdala en tu portafolio.