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Seminario

Ciclo Escolar 2016


TEMA EJE:

Seguridad Alimentaria y Nutricional con pertinencia cultural


Acuerdo Ministerial No. 833-2016 de fecha 22 de Abril de 2016

Lineamientos Generales
El Ministerio de Educacin, establece los lineamientos tcnicos que orientan los
trabajos de investigacin en la subrea de Seminario para el ciclo escolar 2016.
El propsito es optimizar los distintos procesos y alcanzar los resultados
deseados; estos lineamientos son de observancia obligatoria.
Definicin
La subrea de Seminario es el espacio de aprendizaje donde los y las
estudiantes desarrollan competencias para la investigacin-accin y se inician
en la prctica de un conjunto de principios democrticos que promueven el
ejercicio de las libertades polticas para construir ciudadana civil y social.
Descriptor del CNB
La subrea se apoya en la generacin de visiones integrales de la realidad
guatemalteca y la reconstruccin que parte de la comprensin de procesos
histricos y de procesos investigativos con una perspectiva, desde la
cosmovisin de los pueblos, con el fin que los estudiantes se acerquen a la
realidad social, econmica y poltica, para construir sus propias explicaciones a
travs de los aspectos ms significativos.
Esta subrea concretiza el saber hacer proporcionando un espacio para la
aplicacin a travs de una metodologa innovadora que tiene como propsito:
incrementar el nivel de participacin de los estudiantes en la formulacin y
ejecucin de proyectos comunitarios; tomando como base el desarrollo de las
competencias y destrezas ligadas al pensamiento indagador, reflexivo, iniciadas
en otras reas del Curriculum Nacional Base (CNB).
La subrea de Seminario es el espacio de aprendizaje donde los estudiantes
desarrollan competencias para la investigacin-accin, que tiene como principio
el conocimiento de la realidad, la bsqueda de soluciones y transformacin para
construir la nueva ciudadana, adems se inician en la prctica de un conjunto

de acciones que promueven el espacio de las libertades polticas para construir


ciudadana con identidad cultural.
Segn del Decreto Nmero 32-2005 Ley del Sistema Nacional de Seguridad
Alimentaria y Nutricional de fecha 6 de abril del ao 2005, Artculo 1, se
establece como Seguridad Alimentaria y Nutricional el derecho de toda persona
a tener acceso fsico, econmico y social, oportuna y permanentemente, a una
alimentacin adecuada en cantidad y calidad, con pertinencia cultural,
preferiblemente de origen nacional, as como a su adecuado aprovechamiento
biolgico, para mantener una vida saludable y activa.
Adems en el segundo considerando esta misma ley destaca: Que las races de
la inseguridad alimentaria y nutricional de la poblacin guatemalteca son
complejas y guardan relacin con todos los campos de accin del desarrollo, por
lo que es necesario buscar soluciones con enfoque integral y multicultural, que
valoren y enriquezcan los patrones de consumo y las prcticas productivas con
participacin multisectorial y multidisciplinaria, y que es deber del Estado velar
por la seguridad alimentaria y nutricional de la poblacin guatemalteca, en
cumplimiento a lo establecido en los artculos 94 y 99 de la Constitucin Poltica
de la Repblica que establecen la responsabilidad del mismo de velar por la
salud y el bienestar en general de las personas.
1. Objetivos del Seminario 2016.
1.1.

Objetivos Generales:

1.1.1. Desarrollar en el Sistema Educativo Nacional una cultura de investigacin


y la implementacin sostenible de propuestas de solucin alternativas
para los problemas encontrados.
1.1.2. Concientizar a los jvenes estudiantes que estn por graduarse, para que
analicen en forma crtica y reflexiva la situacin de desnutricin y pobreza
en Guatemala para que se involucren con propuestas de soluciones a
esta problemtica.
1.2.

Objetivos Especficos:

1.2.1. Plantear, proyectos de investigacin-accin-reflexin dentro del contexto


comunitario, para provocar una intervencin directa que ayuden a lograr una
seguridad alimentaria y nutricional con pertinencia cultural.

1.2.2. Aplicar tcnicas de investigacin para lograr aprendizajes que permitan


enfrentar con xito los problemas personales, familiares, comunitarios y del
medio ambiente vinculados a la pobreza en que viven las comunidades
investigadas.
1.2.3. Utilizar para el planteamiento de la investigacin uno de los cuatro ejes:
a) primer nivel de atencin en salud, b) educacin para el cambio de
comportamiento, c) agua y saneamiento, d) disponibilidad de alimentos y
economa familiar, segn sea la intencionalidad de la misma.
1.2.4. Redactar informes finales, aplicando criterios cientficos en aspectos de
forma y fondo.
2.

Recursos Educativos:

2.1. Se trabajar con los materiales de la subrea de seminario que la


direccin de cada centro educativo tiene y administra desde el ciclo escolar
2008. Dichos materiales son propiedad del Ministerio de Educacin, y fueron
entregados a los establecimientos educativos para que estn al alcance de
docentes y estudiantes, como material de consulta para desarrollar la
construccin de los productos.
2.2. Documentos e informacin que proviene de organismos nacionales e
internacionales como el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo
(PNUD), Secretaria de Seguridad Alimentaria y Nutricional (SESAN), Plan del
Pacto Hambre Cero, Instituto de Nutricin para Centro Amrica y Panam
(INCAP), Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), Secretara
General de Planificacin (SEGEPLAN) y otros.
2.3. Los manuales del estudiante y del docente, documentos de apoyo a la
investigacin, podrn ser descargados en forma electrnica de la pgina
www.mineduc.gob.gt/seminariodejovenes ; y en www.mineduc.edu.gt .
3.

Metodologa:

La metodologa se basa en la participacin activa de los estudiantes,


catedrticos asesores de seminario, directores y directoras de los centros
educativos, as como la comunidad donde se desarrolla la accin; construyendo
tres productos: Proyecto de Vida, Proyecto de Nacin y Proyecto de
Investigacin-Accin.
3

3.1.

Productos:

3.1.1. PROYECTO DE VIDA (ENERO-FEBRERO):


Se elabora en forma individual: en esta fase los estudiantes tendrn la
oportunidad de plantear sus metas para realizar sus proyectos de vida. Es una
buena ocasin para que tengan un espacio y un tiempo especfico para plantear
sus propsitos y las estrategias para poder lograrlos. Se espera como resultado
de esta fase el primer producto denominado: PROYECTO DE VIDA de cada
estudiante. Nmero de estudiantes, igual nmero de proyectos de vida. El
producto final puede concretarse en peridicos murales, maquetas, audios,
videos y otras formas creativas.
Es importante que el docente motive sobre un profundo estudio axiolgico
individual y colectivo.
3.1.2. PROYECTO DE NACION (MARZO-ABRIL):
Se elabora en grupos de 10 estudiantes: en esta fase, pasan del planteamiento
de sus propios proyectos de vida, a la investigacin. El puente entre un trabajo y
otro es la elaboracin del segundo producto que se denomina: PROYECTO DE
NACIN que incluye el estudio del tema de Ciudadana, el mbito de accin y el
tema eje: Seguridad Alimentaria y Nutricional con pertinencia cultural. En ese
momento, los estudiantes conectarn sus proyectos de vida con sus proyectos
ciudadanos para llegar a la temtica especfica que pretenden investigar;
confirman que no estn solos en el esfuerzo de construir un pas mejor y que la
interaccin forma parte de la naturaleza humana; aprenden a sumar esfuerzos
para lograr el objetivo de desarrollar conjuntamente con sus compaeros las
actividades que posibiliten un pas mejor. El proyecto de nacin, es una
actividad, un ejercicio ciudadano y educativo; no se exige que tenga el nivel de
profundidad del proyecto de investigacin-accin, su importancia radica en que
los jvenes definen en qu sociedad desean vivir en el futuro, conociendo y
valorando su pasado, interpretando la historia para comprender el presente que
viven.

3.1.3. PROYECTO
JUNIO):

DE

INVESTIGACION-ACCION-REFLEXION

(MAYO-

Comprende la tercera fase y se elabora en grupos de 10 estudiantes. Esta se


inicia con la propuesta del PROYECTO DE INVESTIGACIN-ACCIN, en la
cual definirn el tema a investigar, tomando como mbito de accin el tema eje:
Seguridad Alimentaria y Nutricional con pertinencia cultural, que tenga
verdadero sentido tanto en lo individual como en lo colectivo y que se pueda
ejecutar en su comunidad.
Es la oportunidad para que los jvenes propongan soluciones a la realidad
descubierta y acten con criterios de participacin, sostenibilidad y autogestin.
Es un acercamiento de la escuela a la comunidad a travs de planteamientos
cientficos que permiten desarrollar compromisos sociales a favor del desarrollo,
la democracia, la paz, el medio ambiente y la seguridad alimentaria.
3.1.4. APLICACIN (JULIO).
Es parte de la investigacin-accin, es la ejecucin del proyecto (con los mismos
grupos de 10 personas). Los estudiantes pondrn en prctica su proyecto de
investigacin en la comunidad seleccionada, relacionado a: Seguridad
Alimentaria y Nutricional con pertinencia cultural.
Los estudiantes vivirn la experiencia de encontrarle utilidad a sus
investigaciones les permitir reflexionar y apoyar con propuestas alternativas
que contribuyan a que las comunidades procuren su seguridad alimentaria con
lo que tienen en su contexto y entorno social, conectando as la escuela con la
vida.
Propuestas de soluciones en conocimiento sobre hidropona, alimentos
orgnicos, procesados, chatarra, nutritivos, almacenamiento y procesamiento de
alimentos, potencialidades de plantas originarias del lugar, y los componentes y
subtemas del anexo de estos lineamientos.

3.1.5. INFORME FINAL (AGOSTO).


Es la fase donde los estudiantes seminaristas analizan, organizan, interpretan,
redactan y dan forma final a la investigacin realizada conjuntamente,
describiendo de forma escrita cada paso de las experiencias vividas dentro del
proceso; el objetivo de la redaccin y evaluacin, es incorporar herramientas que
ayuden a los jvenes a aprender, de una manera innovadora y creativa. El
producto de esta fase es la conclusin del informe final del proyecto de
investigacin-accin. Cantidad de grupos de trabajo, igual nmero de informes
finales de investigacin.
Para la redaccin se debe observar los criterios de presentacin de un trabajo
cientfico, que contempla el planteamiento de la hiptesis (si aplica), claridad de
los objetivos establecidos, tcnicas e instrumentos aplicados, el enfoque del
tema seleccionado, la capacidad de generar conclusiones y recomendaciones,
descripcin de la experiencia del proyecto piloto (accin), resultados de la
evaluacin pre y post; y en sus aspectos formales, la redaccin, ortografa,
diagramacin, orden y limpieza.
4.

Entrega del informe final.

El informe final del proyecto de investigacinaccin, debe presentarse en un


disco compacto por establecimiento que contenga todos los informes finales de
los proyectos de investigacin-accin; a la coordinacin de seminario del
departamento de entrega educativa en la Direccin Departamental de Educacin
correspondiente, en las siguientes fechas:

Para jornadas convencionales (enero a octubre) la fecha lmite de


entrega es el 31 de agosto de 2016.

Para jornadas no convencionales (nocturnas, fines de semana, a


distancia) la fecha lmite de entrega es el 30 de noviembre de 2016.

Para las jornadas con sistema americano (octubre a julio) la fecha


lmite de entrega es el 31 de mayo de 2016.
Estructura del informe final de la investigacin (no tiene mnimo ni mximo de
hojas):
4.1. Portada o cartula que contiene:
4.1.1. Ttulo del tema investigado (comunidad beneficiada)

4.1.2. Informacin General (Nombre del centro educativo, pgina web si la hay,
ubicacin, nmina de estudiantes, nombre del catedrtico asesor, nombre del
director, carrera).
4.2.

Dedicatoria y agradecimientos (opcional).

4.3.

Tabla de contenidos (ndice).

4.4.
4.4.1.
4.4.2.
4.4.3.
4.4.4.
4.4.5.
4.4.6.

Proyecto de Investigacin:
Objetivos.
Hiptesis (si aplica).
Razn o justificacin de la investigacin.
Marco Terico.
Tcnicas utilizadas para la recoleccin de datos.
Hallazgos.

4.5. Mtodos utilizados:


4.5.1. Enfoque metodolgico.
4.6. Valores
4.6.1. Aplicacin en la Investigacin
4.6.2. Aplicacin en la accin.
4.7.
4.7.1.
4.7.2.
4.7.3.

Accin (Proyecto Piloto):


Descripcin de la accin (relatora).
Evaluacin de la accin (pre y post).
Resultados de la accin (descripcin).

4.8. Cronogramas:
4.8.1. De la Investigacin.
4.8.2. De realizacin de la accin.
4.9. Costos:
4.9.1. Detalle de gastos.
4.9.2. Forma en la que se financi el proyecto.
4.10. Conclusiones y recomendaciones.
4.11. Apndices con los datos recolectados que sean relevantes, grficas,
mapas, otros.

4.12. Referencia bibliogrfica.


5.

Procedimientos generales.

La gua del docente y el manual del estudiante, son la base para direccionar el
trabajo de seminario; sin embargo, el catedrtico asesor de Seminario debe
desarrollar actividades imprescindibles como las siguientes:
5.1. Conocimiento y desarrollo de los aspectos fundamentales de un
Seminario.
5.2. Conocimiento y anlisis en conjunto con sus alumnos del tema de
Ciudadana en el mbito de Seguridad Alimentaria y Nutricional con pertinencia
cultural.
5.3. Conocimiento y anlisis de tipos de investigacin.
5.4. Planteamiento del Proyecto de Vida y el Proyecto de Nacin, de acuerdo
a la metodologa planteada.
5.5. Planteamiento y desarrollo del Proyecto de Investigacin.
5.6. Acordar el subtema que se va a investigar en base al tema eje 2016.
6.
Actividades: las siguientes son las principales actividades que podrn
desarrollarse a lo largo de todo el proceso.
6.1. Coordinar con instituciones como el Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD), Secretara de Seguridad Alimentaria y Nutricional
(SESAN), Programa Hambre Cero, Instituto de Nutricin para Centro Amrica y
Panam (INCAP), Programa de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF),
Secretara General de Planificacin (SEGEPLAN) y otras instituciones u
organizaciones vinculadas al tema Seguridad Alimentaria y Nutricional con
pertinencia cultural.
6.2. Organizacin de estudiantes para la realizacin del Seminario.
6.3. Lectura y comprensin de textos que contengan tcnicas de
investigacin.
6.4. Visitas a bibliotecas, comunidades marginadas, entidades de beneficencia
relacionadas al tema, entidades de gobierno y otras.
6.5. Organizacin del trabajo individual y grupal.
6.6. Elaboracin de cronograma de trabajo.
6.7. Organizacin del trabajo.
6.8. Induccin al Seminario por el catedrtico asesor.
6.9. Charlas por especialistas voluntarios sobre el tema de investigacin
6.10. Organizacin de ficheros bibliogrficos.
6.11. Exposicin de los proyectos de Investigacin-Accin para la culminacin
del seminario, como presentacin a grupos de padres/madres de familia,
profesores y otros no es obligatorio-.
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6.12. Autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.


6.13. Gestionar ante organizaciones u organismos y especialistas vinculados al
tema, con el propsito de orientar la investigacin del tema.
7.

Evaluacin

7.1. Cumplir con lo estipulado en el Acuerdo Ministerial No. 2940-2011 de


fecha 17 de octubre de 2011 y el Acuerdo Ministerial No.1171-2010 de fecha 17
de julio de 2010, Captulo XXI. Disposiciones generales y transitorias, Artculo
52: Evaluacin de reas Especficas.
7.2. Apoyarse en el Decreto No. 32-2005 Ley del Sistema Nacional de
Seguridad Alimentaria y Nutricional.
7.3. Para todas las fases se ha de aplicar la autoevaluacin y la coevaluacin
de tal manera que todos participen del proceso.
7.4. Evaluacin por el catedrtico asesor de Seminario: Se sugiere que el
profesor de Seminario evale el trabajo de sus alumnos en forma individual de la
manera siguiente: La nota de promocin de seminario se ha de acumular en el
proceso, usando una rbrica, y es responsabilidad directa del catedrtico asesor
de Seminario; puede incluir aspectos como los siguientes:
7.4.1. Actividades extra aula que comprenda la investigacin y otras actividades
diversas.
7.4.2. Participacin en discusiones grupales en clase:
7.4.3. Elaboracin del proyecto de vida individual.
7.4.4. Elaboracin del proyecto de nacin en grupo.
7.4.5. Cumplimiento en el desarrollo de los trabajos individuales asignados.
7.4.6. Participacin en el planteamiento del proyecto, desarrollo de la
investigacin e informe final.
En cada Direccin Departamental, el Supervisor a cargo o el Coordinador
departamental de Seminario tienen la autoridad y responsabilidad de hacer
constar que los trabajos de seminario cumplen con los presentes lineamientos.
El Supervisor del centro educativo o el Coordinador departamental de seminario,
para hacer constar de la calidad del trabajo, debern tomar en cuenta los
criterios siguientes: rigurosidad, calidad, riqueza del aporte, claridad y
objetividad, aporte innovador, originalidad, buena estructuracin, datos fiables,
mtodos bien utilizados, tica en el proceso, y trascendencia de la accin de
intervencin realizada en el campo investigado.

El contenido de los proyectos de vida y de nacin no se califica, y no deben ser


presentados a la Direccin Departamental de Educacin, solamente se estimar
el procedimiento metodolgico presentado y su calidad tcnica.
8.

Presentacin de resultados del trabajo de Seminario

Comprende la organizacin y el desarrollo de un acto especial (no es


obligatorio), dentro del establecimiento educativo o en un saln fuera del
centro educativo (que no implique costos) en el cual se presentar la
investigacin realizada, y las razones para proponer soluciones. Este acto puede
ser pblico o privado, con o sin participacin de personas invitadas.
9.

Disposiciones Generales.

9.1. Perfil del Catedrtico Asesor de Seminario.


9.1.1. Conocer y dominar la Metodologa de Investigacin-Accin.
9.1.2. Conocimiento y desarrollo adecuado de tcnicas de investigacin.
9.1.3. Investigar constantemente sobre el trabajo a desarrollar y el tema eje:
Seguridad Alimentaria y Nutricional con pertinencia cultural.
9.1.4. Conocer las caractersticas del grupo de estudiantes:
9.1.4.1.
9.1.4.2.
9.1.4.3.
9.1.4.4.

Inters espontneo hacia determinado tema.


Situacin econmica.
Habilidades de trabajo.
Experiencias anteriores.

9.1.5. Conocer la accesibilidad a las fuentes de informacin, a los sujetos de


estudio y al campo de investigacin.
9.1.6. Conocer y manejar adecuadamente el tiempo disponible para desarrollar
el trabajo de investigacin.
9.1.7. Habilidad y manejo adecuado de tcnicas de planificacin de trabajos de
investigacin e instrumentos para la recoleccin de datos.
9.1.8. Habilidad en el anlisis e interpretacin de datos y elaboracin de
informes de investigacin.

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9.1.9. Compromiso con el


estudiantes.

trabajo y trato adecuado personalizado con sus

9.2. Vincular el abordaje de la temtica, con la diversidad tnica, cultural y


lingstica del pas, as como con otras dimensiones de la vida nacional.
9.3. La preparacin de materiales de documentacin bibliogrfica incluye
establecer normas para:
9.3.1
9.3.2.
9.3.3.
9.3.4.

La lectura.
La escritura.
El estudio de documentos.
El manejo de ficheros bibliogrficos y ficheros documentales.

9.4. Los trabajos debern ser originales, por lo tanto est prohibido el plagio
o copias de otros trabajos de investigacin, tanto en copias fsicas como la
copia de documentos obtenidos a travs de internet. En todo caso son fuentes
de consulta y se deber indicar las referencias bibliogrficas.
9.5. El profesor de la subrea debe establecer las normas de construccin de
los productos del Seminario mediante la elaboracin de un reglamento
especfico con la participacin de los seminaristas.
9.6. Estos lineamientos aplican a todas las carreras, modalidades, jornadas, y
sectores (oficial, privado, por cooperativa y municipal).
Prohibiciones:
Queda terminantemente prohibido realizar proyectos de infraestructura en
las instituciones educativas privadas y pblicas, as como para beneficio
de personas o entidades particulares.
Tambin queda prohibido solicitar aportes econmicos extras a
estudiantes, padres, madres de familia o encargados, puede ser
sancionado segn lo indica el Captulo VI Artculo 43 literal b) Acuerdo
Gubernativo No. 52-2015 de fecha 4 de febrero de 2015.
Adems se prohbe el activismo, como la compra de vveres, alimentos u
otras acciones de donacin en alguna comunidad y que no son parte de un
programa de combate a la desnutricin.

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ANEXO
Dentro del tema de seminario 2016: Seguridad Alimentaria y Nutricional con
pertinencia cultural, se pueden abordar los siguientes componentes y subtemas:

a) Primer nivel de atencin en salud.


Prevencin y reduccin del riesgo reproductivo y atencin al infante.
Manejo y prevencin de enfermedades prevalentes de la infancia y deficiencias
nutricionales.
Consejera para el auto cuidado de la salud y la nutricin en el hogar.
Fortalecimiento de los servicios bsicos de salud y nutricin.
Promocin de la salud y la nutricin escolar.
Provisin de servicios bsicos de salud y nutricin.

b) Educacin para el cambio de comportamiento.


Comunicacin para el desarrollo y conformacin de redes de apoyo madre a
madre.
Hogar saludable.
Prevencin de la desnutricin aguda.
Participacin comunitaria y del gobierno local.
Promocin y proteccin de la lactancia materna exclusiva y continuada hasta al
menos dos aos y alimentacin complementaria.
Promocin de lactancia materna y alimentacin complementaria.

c) Agua y saneamiento.

Agua apta para consumo humano.


Conservacin de la biodiversidad, suelos, fuentes de agua.
Drenajes y disposicin de excretas.
Disposicin y tratamiento de basura.
Control de la contaminacin.
Manejo sustentable de cuencas.

d) Disponibilidad de alimentos y economa familiar.

Mejoramiento de los ingresos y la economa familiar.


Generacin de ingresos.
Produccin local y alimentos del entorno
Uso de alimentos complementarios fortificados.
Alimentos nutricionalmente mejorados y fortificados.
Conservacin y almacenaje de alimentos.

Se sugiere visitar: www.puravidaatitlan.org y https://es.scribd.com/user/166391081/Programa-de-Apoyo-ala-Calidad-Educativa

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