INSTITUCIÓN

EDUCATIVA
" SANTO DOMINGO"

PROGRAMA
CIÓN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACIÓN RELIGIOSA -2024
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : SANTA
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SANTO DOMINGO” - MORO
1.3. NIVEL : SECUNDARIA
1.4. ÁREA : EDUCACIÒN RELIGIOSA
1.5. CICLO : VII
1.6. GRADO Y SECCIÓN(ES) : 3ª “A”, “B”, “C”, “D”, “E”
1.7. N° HORAS SEMANAL : 2 HORAS
1.8. DOCENTE RESPONSABLE : MAYRA RUIZ CHANAME
ESTHER MEDINA ESPINOZA
1.9. DIRECTOR : MILTON VELA ALEJOS
1.10. SUB DIRECTORA : PATRICIA LINARES
1.11. AÑO LECTIVO : 2024
II. DESCRIPCION GENERAL:

a. Caracterización contextualizada del estudiante:

Los estudiantes del tercer año de educación secundaria de la I.E “Santo Domingo de Moro” experimentan cambios a
nivel físico, emocional, psicológico, social y mental que conllevan a construir conocimientos e interactuar con otros.
Los cambios físicos que experimentan los adolescentes van consolidando su identidad e imagen corporal, y generan
en ellos más conciencia de su cuerpo y de cómo se ven ante otros. Su pensamiento es más abstracto en relación con
la etapa anterior, lo que significa que está en condiciones de desarrollar aprendizajes más profundos y complejos. En
lo social y emocional, los adolescentes tienden a la formación de grupos heterogéneos, en los cuales puede
expresarse y sentirse bien. Están en proceso de reafirmación de su personalidad, reconocen su necesidad de su
independencia y de su reafirmación de su propio “Yo”, y sienten la necesidad de aumentar su confianza en sí mismo
para asumir responsabilidades como jóvenes. El adolescente asume conscientemente los resultados de su creatividad
y muestra interés por las experiencias científicas. Aprende con un pensamiento abstracto y contextual. Además, se
comunica de manera libre y autónoma, actuando con sentido ético. Así mismo redescubre el tipo de relaciones que
mantiene con los otros, cuestiona la autoridad y vive con intensidad su vida afectiva.

b. Contexto de la I.E: La Institución Educativa, Santo Domingo de Moro está ubicada en la provincia de Santa
departamento Ancash. Es un distrito que tiene viva su religiosidad popular donde organizan y ejecutan las diversas
actividades religiosas entre las que destacan son : el corpus Cristi , Virgen del Rosario, Santo Domingo, señor de los
milagros. La institución educativa intenta superar las diversas dificultades, deserción escolar, indisciplina, conciencia
ecológica, alimentación deficiente, matrimonios disfuncionales y su influencia en el rendimiento académico. Algunos
estudiantes trabajan para sustentar sus estudios y apoyar en sus hogares.

III. DIAGNÓSTICO
COMPETENCIA 01 COMPETENCIA 02
Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje
C 0 0.00% 0 0.00%
B 14 50.00% 7 25.00%
A 11 39.29% 12 42.86%
AD 2 7.14% 8 28.57%
TOTAL 27 96.43% 27 96.43%
TERCERO D

TERCERO E
COMPETENCIA 01 COMPETENCIA 02
Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje
C 0 0.00% 0 0.00%
B 10 47.62% 10 47.62%
A 6 28.57% 8 38.10%
AD 2 9.52% 0 0.00%
TOTAL 18 85.71% 18 85.71%
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DEL TIEMPO

III IV
I BIMESTRE II BIMESTRE
BIMESTRE BIMESTRE

NUESTRA SALUD ESPIRITUAL

“CUIDAMOS NUESTRA SALUD

“VIVAMOS COMO HERMANOS

FORTALECEMOS NUESTROS
DENGUE SEGÚN EL PLAN DE

“CUIDAMOS NUESTRA CASA

TRADICIONES CULTURALES

“PROMOVAMOS NUESTROS
MANDAMIENTO DEL AMOR”
“DIFUNDAMOS NUESTRAS
EL EVANGELIO DE JESÙS
“REGRESAMOS AL COLE

APRENDIZAJES CON EL
PROTEGIENDONOS DEL

PREPARANDONOS A
“REFLEXIONAMO DE

Y LA DE NUESTROS
PRACTICAMOS LOS

PARTICIPANDO DE
VALORES, SEGÙN

PRACTICANDO EL
AMOR DE DIOS.
HERMANOS”

DERECHOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES

COMUN”
2Sem
. 3 Sem.. 4 Sem. 5 Sem. 5 Sem. 5 Sem. 5 Sem. 5Sem. 5 Sem.

01 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9
Construye su identidad como Conoce a Dios y asume su
persona humana, amada por identidad religiosa y espiritual X
como persona digna, libre y
X X X X X X X X
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo trascendente.
la doctrina de su propia
Cultiva y valora las
religión, abierto al diálogo con manifestaciones religiosas de su X
las que le son cercanas. entorno argumentando su fe de
X X X X X X X
X
manera comprensible y respetuosa

Transforma su entorno desde el X

Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario
encuentro personal y comunitario X X X X X X X
con Dios y desde la fe que profesa. X
con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia
Actúa coherentemente en razón de
religiosa.
su fe según los principios de su X
conciencia moral en situaciones
X X X X X X X X
concretas de la vida.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DEL TIEMPO

I II III IV
COMPETENCIAS BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
CAPACIDADES
TRANSVERSALES
3Sem. 4 Sem. 5 Sem. 5 Sem. 5 Sem. 5 Sem. 4 Sem. 5 Sem.

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
 Personaliza entornos virtuales X X
 Gestiona información del
Se desenvuelve en los X
entorno virtual.
entornos virtuales generados
por las TICs. Interactúa en entornos virtuales. X X
 Crea objetos virtuales en
X
diversos formatos.
Define metas de aprendizaje. X
 Crea objetos virtuales en
X
Gestiona su aprendizaje de diversos formatos.
manera autónoma  Monitorea y ajusta su
desempeño durante el X X X
proceso de aprendizaje.
 1. ENFOQUE DEL ÁREA:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES / EJEMPLOS DE ACTITUDES OBSERVABLES I II IV

III
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
BIMESTRE
U
U2 U4 U5 U6 U7 U8 U9
3
ENFOQUE Respeto Favorecen el ambiente escolar, con un trato de respeto, acogida y
HUMANISTA amor, unos con otros, cuyos comportamientos engrandecen humana X
CRISTIANO y cristianamente la vida personal de todos los actores educativos de X X X X X X X
la institución Educativa.
Responsabilidad Se aceptan como personas humanas creadas a imagen y semejanza X X X X X X X X
de Dios, se reconocen con limitaciones y defectos personales,
Libertad Se sienten realizados cuando aman a todos por igual, sin exclusión, y X X
reconocen en sus compañeros y amigos dentro y fuera del aula, el
verdadero rostro de Jesucristo Redentor que se hizo homb*00re, para
redimirnos.
Obediencia Reconocen a Cristo como el centro de todas sus acciones, de X
ENFOQUE ÉL venimos y a Él vamos, por tanto, merece nuestra gloria.
CRISTOCÉNTRICO Humildad  Docentes y estudiantes ven a Cristo como un modelo, un guía, una X X
meta en todo lo que hacen, porque Cristo es Dios Padre, Dios Hijo y
Dios Espíritu Santo, en ÉL está la plenitud de la vida.

Fortaleza Docentes y estudiantes aceptan, acogen y asumen la

intervención y presencia real de Cristo en sus decisiones,
acciones y resoluciones personales, encontrando sentido en lo X
que hacen.
ENFOQUE Justicia Actúan con justicia, respeto, amor, solidaridad y paz, unos con X X
COMUNITARIO otros, para el bienestar de la institución educativa.
(Eclesial) Paz Docentes y estudiantes muestran acciones de búsqueda de paz X
para el bienestar de la Comunidad Educativa.
Solidaridad asumen una convivencia fraterna, en donde prevalece la
comunión entre todos, la cooperación sin medida y optan por la X
corrección fraterna
 2. ENFOQUE TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES / EJEMPLOS DE ACTITUDES OBSERVABLES I II IV

III
TRANSVERSALES BIMESTRE BIMESTRE
BIMESTRE
BIMESTRE
U
U2 U4 U5 U6 U7 U8 U9
3
ENFOQUE DE DIALOGO Y Los docentes propician y los estudiantes practican la
DERECHO CONCERTACIÒN deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre X
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
LIBERTAD Y Los docentes promueven formas de participación estudiantil
RESPONSABILIDAD que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, X X
articulando acciones con la familia y comunidad en la
búsqueda del bien común
RESPETO POR LAS Demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
ENFOQUE DIFERENCIAS evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a X X X X X X X X
INCLUSIVO O DE cualquier diferencia.
ATENCIÓN A LA CONFIANZA EN LA Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su X
DIVERSIDAD. PERSONA autonomía, autoconfianza y autoestima.
ENFOQUE RESPETO A Acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
INTERCULTURAL LA IDENTIDAD razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus X
CULTURAL costumbres o sus creencias.
ENFOQUE IGUALDAD EMPATÍA Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros X
DE GENERO
SOLIDARIDAD plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
PLANETARIA comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de X
Y EQUIDAD ozono, la salud ambiental, etc
ENFOQUE
INTERGENERACIONAL
AMBIENTAL
RESPETO A TODA Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando
FORMA DE VIDA los saberes locales y el conocimiento ancestral. X X X X X X X X

ENFOQUE EQUIDAD Y JUSTICIA Comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
ORIENTACIÒN AL educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, X
BIEN COMÙN conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

ENFOQUE SUPERACIÓN Se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen X X X X

BUSQUEDA DE LA PERSONAL. avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
EXCELENCIA ámbitos de desempeño.
I. CALENDARIZACIÓN

Bimestres Gestión I BIMESTRE II BIMESTRE Gestión III Bimestre IV Bimestre Gestión

Semestres 1 semanas 09 semanas 10 semanas 2 semanas 10 semanas 10 semanas 1 semana
Del 01 al 08 Del 11 de marzo al 10 Del 13 de mayo al Del 22 de Del 05 de agosto al Del 14 de octubre al Del 23 al 27
Duración de marzo de mayo 19 de julio julio al 02 de 11 de octubre 20 de diciembre de
agosto diciembre
N° de Unidades N° de Unidades N° de Unidades N° de Unidades
Unidad 1
Del 11/03/2024 al
22/03/2024 UNIDAD 4 UNIDAD 6 UNIDAD 8
Semanas Experiencias
UNIDAD 2

Cierre del año escolar

Lectivas de Tres Semanas Cinco semanas Experiencias Cinco semanas Cinco semanas
(39) Aprendizaje de
Del 25/03/2024 al Del 13 de mayo al 14 Aprendizaje Del 05 de agosto al 06 Del 14 de octubre al
12/04/2024 de junio de setiembre 15 de noviembre

UNIDAD 3 UNIDAD 5 UNIDAD 7 UNIDAD 9

Cuatro Semanas Cinco semanas Cinco semanas Cinco semanas
Del 15/0472024 al Del 17 de junio al 19 Del 09 de setiembre al Del 18 de noviembre
10/05/2024 de julio 11 de octubre al 20 de diciembre
 III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

ESTÁNDAR
Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el Plan
de Salvación descritos en la Biblia, como alguien cercano al ser humano, que
lo busca, interpela y acoge. Comprende el cumplimiento de la promesa de
salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del Evangelio.
Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica
del bien común en la sociedad. Participa en las diferentes manifestaciones de
fe propias de su comunidad en diálogo con otras creencias religiosas.
Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las
enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.
COMPETENCIA 1
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
ESTÁNDAR
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal,
a la luz del mensaje bíblico. Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le
permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del
Evangelio. Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos
contextos, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe
guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y
de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la transformación de la sociedad.
COMPETENCIA 2
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto
de vida en coherencia con su creencia religiosa.
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la vida.

TÍTULO DE LA UNIDAD NUMERO DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS

/ DE Analiza la Reflexiona Acepta a Da razones de Analiza la Expresa en Cultiva su Discierne los Acepta su rol
SITUACIÓN SEMANAS intervención sobre el Jesucristo como su fe con gestos y realidad de su proyecto dimensión acontecimientos en la
de Dios en el mensaje de Redentor y acciones que su entorno a de vida religiosa, de la vida desde transformación
SIGNIFICATIVA Plan de Jesucristo y modelo de demuestran una la luz del personal espiritual y el encuentro de la sociedad a
Salvación y las hombre para vivir convivencia mensaje del coherencia trascendente personal con Dios partir de las
en la Historia enseñanzas coherentemente crítica con la Evangelio entre lo que que le permita en su familia y en enseñanzas de
de la Iglesia de la Iglesia con los principios cultura, la ciencia que lo lleve cree, dice y cooperar en la su escuela, con Jesucristo. EVIDENCIA
y su para un cristianos. y otras a plantear hace a la luz transformación acciones
presencia en cambio de manifestaciones alternativas del mensaje de sí mismo y orientadas a la
la creación vida religiosas y de cambio bíblico y los de su entorno a construcción de
con lo cual personal. espirituales. coherente documentos la luz del una comunidad
encuentra con los del Evangelio. de fe, inspirada
sentido a su valores Magisterio de en Jesucristo.
vida y a la de propios de la Iglesia.
la la tradición
humanidad. religiosa.
UNIDAD 1
“REGRESAMOS AL
COLE
PROTEGIENDONOS
DEL DENGUE SEGÚN
EL PLAN DE DIOS”
Situación significativa
Se espera que los 02
estudiantes desarrollen semanas X X X X X X X X X
FICHA
su ficha diagnostica DIAGNOSTICA
reflexionando acerca de
cómo protegerse del
dengue. Respondiendo.
¿Qué podemos hacer
para estar informados
sobre la propagación
del dengue según el
plan de Dios?
UNIDAD II
“REFLEXIONAMO DE
NUESTRA SALUD
ESPIRITUAL
CUIDANDONOS DEL
DENGUE”
Situación significativa Línea de
Se espera que los tiempo
estudiantes elaboren 03
una línea de tiempo SEMANAS X X X X
reflexionando acerca de
su salud espiritual.
Respondiendo. ¿De qué
manera podemos
difundir acciones de
prevención frente al
dengue según el plan de
Dios?
UNIDAD III
“PRACTICAMOS LOS
VALORES, SEGÙN
EL EVANGELIO DE
JESÙS 04
Situación significativa SEMANAS
Se espera que los
estudiantes elaboren X X ARBOL DE
Un árbol de valores X X VALORES
Respondiendo. ¿Cómo
podemos fomentar la
convivencia positiva y
la práctica de valores
en nuestra I.E. según
el evangelio?
UNIDAD IV
“CUIDAMOS
NUESTRA SALUD Y LA 05
DE NUESTROS SEMANAS
HERMANOS”
Situación significativa
Se espera que los
estudiantes elaboren X X X X PIRAMIDE
Una Pirámide Espiritual ESPIRITUAL
Respondiendo.
¿Qué podemos hacer
para promover nuestra
cultura alimentaria
saludable según la
palabra de Dios?
UNIDAD V
“CUIDAMOS NUESTRA
CASA COMUN”
Situación significativa
Se espera que los
estudiantes participen
en la construcción de un ADORNOS
mini huerto 05 CON
Respondiendo: ¿Qué
SEMANAS X X X X MATERIAL
acciones debemos
RECICLADO
realizar para cuidar
nuestra casa común
según el plan de Dios?
VI UNIDAD
FORTALECEMOS
NUESTROS
APRENDIZAJES CON 05
EL AMOR DE DIOS. SEMANAS
Situación significativa
Se espera que los X X X X ESPINA
estudiantes elaboren la ISHIKAWA
espina Ishikawa
Respondiendo ¿Qué
estrategias podemos
aplicar para mejorar
nuestro nivel de los
aprendizaje?
VII UNIDAD
“DIFUNDAMOS
NUESTRAS 05 X RETABLO
TRADICIONES SEMANAS X X X
CULTURALES
PARTICIPANDO DE
NUESTRAS
FESTIVIDADES
RELIGIOSAS”
Situación significativa
Se espera que los
estudiantes elaboren un
retablo. Respondiendo:
¿Cómo podemos
promover nuestra
identidad cultural y
religiosa?
VIII UNIDAD
“VIVAMOS COMO
HERMANOS
PRACTICANDO EL
MANDAMIENTO DEL
AMOR” 05
Situación significativa SEMANAS X X X X
Se espera que los JUEGOS DE
estudiantes participen ROLES
de juego de roles
Respondiendo:
¿De qué manera
podemos contrarrestar
la violencia escolar en
nuestra IE?
IX UNIDAD
“PROMOVAMOS
NUESTROS
DERECHOS 05
PREPARANDONOS A SEMANAS X X X X FESTIVAL
CELEBRAR LA NAVIDEÑO
NAVIDAD”
Situación significativa
Se espera que los
estudiantes Participen
del festival Navideño.
Respondiendo:
¿Qué acciones
debemos realizar
para que todos los
estudiantes
conozcamos nuestros
derechos?
 II. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación
atendiendo su flexibilidad.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán
a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo
que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
considerados en cada unidad.

3. MATERIALES Y RECURSOS:
Para los estudiantes:
 Biblia Latinoamericana
 https://www.bibliatodo.com/la-biblia

Para el docente
 Biblia Latinoamericana.
 Catecismo de la Iglesia Católica.
 Documentos de la Iglesia
 https://www.bibliatodo.com/la-biblia

Moro , Abril del 2024

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DIRECCIÓN COORD. ODEC DOCENTE DOCENTE