I.E.

N° 21531
María Auxiliadora
Herbay Alto

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA : N.º 08-Cañete

1.2. INSTITUCION EDUCATIVA : 21531
1.3. ÁREA : Ciencias Sociales
1.4. CICLO : VI
1.5. GRADO : 1º “A,B”
1.6. DOCENTE : Carlos Miguel Francia Avila
1.1. DIRECTOR : Bruno Quispe de la Cruz
1.2. SUB DIRECTOR : Zulema Saldaña Gutiérrez

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El Proyecto Educativo Nacional, apuesta por la centralidad de las personas, sus posibilidades de contribuir individual y colectivamente, desde sus proyectos de vida, al desarrollo y
prosperidad de su comunidad, país y al mundo, respetando y valorando la diversidad y el ambiente. Presta especial atención a las necesidades y potencialidades de aquellas personas que
viven en situación de vulnerabilidad, tal como lo demanda una sociedad verdaderamente democrática, equitativa, igualitaria e inclusiva, en la que exista el diálogo y la convivencia
intergeneracional e intercultural.
A través del área de Ciencias Sociales, se pretende que los estudiantes se formen como ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de su rol como sujetos históricos a fin de que
asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social a través de la gestión de los recursos ambientales y económicos. Asimismo, el área promueve que los
estudiantes se identifiquen con su país; es decir, busca que tomen conciencia de que forman parte de una colectividad que, siendo diversa, comparten una misma historia y participan en la
construcción de un futuro común. Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Primer Grado de Educación Secundaria,
en el Área de Ciencias Sociales, se ha planteado el logro de los aprendizajes en sus tres competencias:

• Construye explicaciones sobre los procesos históricos, serán capaces: no solo de clasificar las causas, sino también de establecer las relaciones entre ellas. En este ciclo es
fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la información de ellas. Otro aspecto importante es que logren
relacionar la relevancia de los hechos o procesos históricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el tiempo.

• Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente, serán capaces de utilizar información cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes, explicar que el espacio geográfico no es
estático, sino que experimenta cambios y permanencias por la intervención de los diversos actores sociales y fenómenos naturales. También explican que los conflictos de origen ambiental y
territorial son procesos complejos, y los analizan desde múltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la población.

• Gestiona responsablemente los recursos económicos; Serán capaces de reconocer cuáles son los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes económicos en un mercado, y
que comprendan que la escasez de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel. Además, propone una reflexión crítica con respecto a la informalidad y sus
consecuencias negativas para el sistema económico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus
recursos.
 I.E. N° 21531
María Auxiliadora
Herbay Alto

III. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

EVALUACION DIAGNOSTICA 2024 EVALUACION DIAGNOSTICA 2024

1º A 1º B
LOGROS DE APRENDIZAJE ESCALA DE CALIFICACIÓN
CANTIDAD % CANTIDAD %

Destacado AD 0% 0%
0 0
Previsto A 0 0% 0 0%
En proceso B 6 23% 7 24%

En inicio C 20 77% 22 76%

Total 100 100

IV. CALENDARIZACION:

EXPERIENCIA DE
BIMESTRE INICIO / TERMINO N.º SEMANAS DIAS EFECTIVOS
APRENDENDIZAJE

SEMANA DE GESTION 1 DEL 01 DE MARZO AL 08 DE MARZO DE 2024

01 DEL 11 DE MARZO AL 05 DE ABRIL 04

I BIMESTRE
02 DEL 08 DE ABRIL AL 10 DE MAYO 05

03 DEL 13 DE MAYO AL 14 DE JUNIO 05

II BIMESTRE
04 DEL 17 DE JUNIO AL 19 DE JULIO 05

SEMANA DE GESTION 2 DEL 22 DE JULIO AL 02 DE AGOSTO DE 2024

05 DEL 05 DE AGOSTO AL 06 DE SETIEMBRE 05

III BIMESTRE
06 DEL 09 DE SETIEMBRE AL 11 OCTUBRE 05

07 DEL 14 DE OCTUBRE AL 15 NOVIEMBRE 05

 I.E. N° 21531
María Auxiliadora
Herbay Alto

IV BIMESTRE
08 DEL 18 DE NOVIEMBRE AL 20 DICIEMBRE 05

SEMANA DE GESTION 3 DEL 23 DICEIMBRE AL 31 DE DICIEMBRE DE 2024

CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR

TOTAL, DE DIAS DE TRABAJO PEDAGOGICO 183

V. PROPÓSITOS DEL AREA:

COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES DESEMPEÑO
DE AREA NIVEL 6

 Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un ● Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del
hecho o proceso histórico, desde el origen de la humanidad hasta Perú y el mundo, en los que explica hechos o procesos históricos, a partir de la
las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y
pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales. permanencias, y usando términos históricos.
 Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtiene
● Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que
 Interpreta información de estas respecto de hechos o procesos históricos,
CONSTRUYE generan en el tiempo, identificando simultaneidades.
críticamente fuentes desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del
INTERPRETACIONES diversas. mundo clásico y desde los primeros pobladores hasta los Estados
HISTÓRICAS regionales en los Andes centrales. ● Emplea distintos referentes y convenciones temporales, así como
conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas y la economía.
 Comprende el
tiempo histórico.  Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos
comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las ● Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo
civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores diferencias entre las narraciones de los hechos y las interpretaciones de los
hasta los Estados regionales en los Andes centrales. Con este fin, autores de las fuentes.
 Elabora
establece la distancia temporal y la simultaneidad que hay entre
explicaciones sobre
ellos, utilizando convenciones temporales y periodificaciones.
procesos históricos

 Comprende las  Describe los elementos naturales y sociales de los grandes ● Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar
GESTIONA relaciones entre los espacios en el Perú: mar, costa, sierra y selva, considerando las actividades orientadas al cuidado de su localidad, considerando el cuidado
RESPONSABLEMENTE elementos naturales actividades económicas realizadas por los actores sociales y sus del planeta.
EL ESPACIO Y EL y sociales. características demográficas.
AMBIENTE ● Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones a
 Maneja fuentes de  Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar diversas escalas para proponer medidas de gestión de riesgos.
información para diversos elementos naturales y sociales de los espacios
comprender el geográficos.
● Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a
espacio geográfico y diferentes escalas.
el ambiente.  Reconoce las causas y consecuencias, de las problemáticas
ambientales, territoriales y de la condición de cambio climático
(contaminación del agua, del aire y del suelo, uso inadecuado de ● Explica conflictos socioambientales y territoriales reconociendo sus
 Genera acciones para
 I.E. N° 21531
María Auxiliadora
Herbay Alto

conservar el los espacios públicos barriales en zonas urbanas y rurales, entre múltiples dimensiones.
ambiente local y otras).
global. ● Utiliza información y diversas herramientas cartográficas y
 Propone actividades orientadas al cuidado de su ambiente escolar socioculturales para ubicar y orientar distintos elementos del espacio
y uso sostenible de los recursos naturales en su escuela y hogar, geográfico y el ambiente, incluyéndose.
considerando el cuidado del planeta y el desarrollo sostenible.
● Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el
▪ Comprende el ahorro y la inversión de los recursos. Promueve el consumo informado frente
funcionamiento del sistema  Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el a los recursos económicos y los productos y servicios financieros, asumiendo
económico y financiero. Estado frente a los procesos económicos en el mercado una posición crítica responde a la publicidad y rechazando toda actividad
(producción, distribución, consumo e inversión) y en el sistema financiera informal e ilegal.
económico y financiero.
▪ Toma ● Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y
decisiones económicas y  Explica que los recursos económicos son escasos y que, frente a financiero nacional (familia, empresa, Estado) teniendo como referencia el
GESTIONA financieras ello, los agentes económicos deben tomar decisiones sobre cómo mercado.
RESPONSABLEMENTE utilizarlos (elección y costo de oportunidad).
LOS RECURSOS ● Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto
ECONÓMICOS  Propone acciones para el uso responsable del dinero, el incentivo nacional.
al ahorro y la inversión como una forma de alcanzar metas en la
economía familiar.

 Propone alternativas de consumo responsable respecto a

productos y servicios considerando que la publicidad busca influir
en la toma de decisiones de las personas.

VI. DIAGNOSTICO
FORTALEZA NECESIDADES DE CARACTERISTICAS DE INTERESES CARACTERIZACION CARACTERIZACION OTROS QUE LA IE
APRENDIZAJE LOS ESTUDIANTES SOCIOCULTURAL LINGUISTICA CONSIDERE
 Estudiantes que  Aún les cuesta  Estudiantes creativos y -Estudiantes que tienen -Festividad de la patrona de la
responden con responder las activos. - Practicar - La gran mayoría de estudiantes como lengua materna el Institución.
facilidad preguntas de preguntas con  Se integran y se actividades provienen de los anexos y castellano.
nivel literal. criterio. relacionan con recreativas y alrededores. -Aniversario de la Institución.
facilidad. deportivas. -Valoración del uso del
 Comprenden textos  Deficiencia en  Tienen las ganas de - Estudiantes con desnutrición. lenguaje según las -Juramentación de la bandera.
históricos de explicar aprender. - Ser valorado. prácticas sociales de su
estructura simples. conflictos - Familias disfuncionales y/o están localidad. - Fechas cibicas con
socioambientale  Diversidad cultural con - Ser escuchado. bajo la tutoría de un familiar. participación de los docentes y
s y territoriales la presencia de -Incorporar un alumnado.
en múltiples alumnos con familias - Trabajo en equipo - Padres de familia que no tienen vocabulario variado y uso
 Explica problemas dimensiones. inmigrantes de otras tiempo para dedicarse al del lenguaje informal.
ambientales de regiones o localidades - Interactuar con sus seguimiento del estudio de sus
mundo y su localidad  Proponer externa al Centro pares. hijos.
con sus propias soluciones a Poblado.
palabras. problemas de - Alto Porcentaje de familias con
alta demanda problemas económicos.
cognitiva
 I.E. N° 21531
María Auxiliadora
Herbay Alto

 Debilidad en la - Falta de autoridad de los padres de

práctica de familia.
valores.
- Falta de orientación por parte de los
 Fortalecer la padres de familia
autonomía en la
escuela. - Escaso agua potable para el aseo y
limpieza de los servicios higiénicos.
 Escaso manejo
de recursos - Padres de familia que tienen
tecnológicos. muchas expectativas de sus hijos y
de los docentes.
 Incrementar su
capacidad de
investigación

 Fortalecer el
hábito construir
interpretaciones
históricas.

VII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

 Personaliza entornos virtuales  Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos propósitos, y se integra a comunidades
colaborativas virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e intereses personales en su perfil del portal Perú Educa.
 Gestiona información del entorno
virtual  Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a necesidades de información.

Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos
 Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y
efectividad.
 Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un proyecto o identificación de un problema o una actividad
planteada con sus pares en entornos virtuales compartidos. Ejemplo: Participa en un foro.

 Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el modelado de diseño. Ejemplo: Diseña el logotipo de su
proyecto de emprendimiento estudiantil.

 Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos u objetos que lleven a realizar tareas del mundo real con criterio y
creatividad.

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma  Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
 Organiza acciones estratégicas para
 I.E. N° 21531
María Auxiliadora
Herbay Alto
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES
Conciencia de derechos
Enfoque de Derechos Libertad y responsabilidad
Diálogo y concertación
Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
Enfoque Ambiental Justicia y solidaridad
Respeto a toda forma de vida
Flexibilidad y apertura
Enfoque de búsqueda de la
Excelencia
Superación personal
Equidad y justicia
Enfoque de Orientación al Solidaridad
Bien Común
Empatía
Responsabilidad
Respeto por las diferencias
Enfoque Inclusivo o de
Atención a la diversidad.
Equidad en la enseñanza
 Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo
cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
 Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus
actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas
de aprendizaje.
ACTITUDES
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público.
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de
todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo
y con las circunstancias
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
dificultades
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los
mismos resultados
 I.E. N° 21531
María Auxiliadora
Herbay Alto

Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por
Confianza en la persona sobre cualquier circunstancia

Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes

Justicia
Enfoque Intercultural.
Diálogo intercultural
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos
a quienes les corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante
el diálogo y el respeto mutuo

Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
Enfoque de Igualdad de Justicia desigualdades de género.
género
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar
Empatía situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas
emociones o necesidades afectivas.

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES:

N.º DE UNIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TÍTULO DURACIÓN

Regresamos a clase con

Los estudiantes de la I.E. 21531 María Auxiliadora del CP de Herbay Alto, del distrito de San entusiasmo y responsabilidad.
Vicente de Cañete, retornan a clases después de dos meses de vacaciones, regresan
inquietos, contentos, algunos temerosos por ingresar a un grado superior al que cursaron el
UNIDAD 1 año anterior, todos ansiosos por aprender. Asimismo para conocer el nivel de logro de las 4 semanas
competencias en las diferentes áreas en el que se encuentran en sus aprendizajes. Por este
motivo la I.E. junto a los padres de familia se han preparado para recibirlos realizando el
mantenimiento del mobiliario escolar, el pintado de fachadas y la colocación de toldos debido
al intenso calor que ha traído consigo enfermedades endémicas como el dengue.

UNIDAD 02 Sin embargo, a pesar de las dificultades, se observa que los estudiantes están interesados en 5 semanas
seguir aprendiendo, así como conocer cuánto han aprendido y de esa manera continuar
fortaleciendo sus aprendizajes, para fortalecer el aspecto afectivo y socio-emocional. Por ello,
se plantean las siguientes interrogantes:

¿Cómo podemos promover en los estudiantes el cuidado de su salud personal y ambiental?

¿Qué podemos hacer para conocer el nivel de logro de los aprendizajes?

 I.E. N° 21531
María Auxiliadora
Herbay Alto

¿De qué forma podemos fortalecer las relaciones interpersonales?

Los estudiantes de la IE N.º 21531 María Auxiliadora de Herbay Alto, distrito de San Vicente,
UNIDAD 03 escasamente valoran las costumbres y recursos naturales que ofrece la localidad donde viven, 5 semanas
distorsionando su identidad al adoptar estilos de vida y costumbres distintos al de su región. Además, la Valoremos nuestras costumbres
participación de los estudiantes en actividades culturales y concursos locales y nacionales. Frente a esta para fortalecer nuestra identidad
situación se plantea las siguientes preguntas retadoras: cultural demostrando nuestros
UNIDAD 04 logros
¿Qué podemos hacer para que los estudiantes valoren las costumbres y recursos naturales de la localidad? 5 semanas
¿Cómo podemos lograr que los estudiantes participen y obtengan buenos resultados en las actividades y
los concursos?
Los estudiantes de la IE N.º 21531 María Auxiliadora de Herbay Alto, distrito de San Vicente, provincia
UNIDAD 05 5 semanas
de Cañete, muestran interés por participar en las actividades culturales y deportivas, dando oportunidad
para que los estudiantes demuestren sus habilidades y destrezas, frente a esta situación planteamos los Recordemos el aniversario de
siguientes retos: nuestra provincia, participando en las
diferentes actividades culturales y
UNIDAD 06 ¿En qué actividades podemos demostrar nuestras habilidades y destrezas? deportivas. 5 semanas
¿De qué manera podemos participar en las actividades culturales y deportivas?

UNIDAD 07 5 semanas
Los estudiantes de la IE N.º 21531 María Auxiliadora de Herbay Alto, en su gran mayoría desconocen sus
derechos fundamentales por los cuales a veces sufren de diversos tipos de abusos ante los cuales no pueden
Ejercemos nuestros derechos y
defenderse, así mismo se hace notar que muchos de ellos no cumplen con sus deberes para con la I.E deberes para ser mejores ciudadanos,
mostrando un desinterés en la participación de distintas actividades académicas y participando en las fortaleciendo nuestra fe
actividades religiosas para fortalecer la fe.
UNIDAD 08 5 semanas
¿De qué manera ejercemos nuestros deberes y derechos en la escuela?

¿Cómo podemos fortalecer nuestra fe al celebrar la llegada de la navidad?

X. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Distribución Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
de las
unidades
Conociendo el Regresamos a clase con entusiasmo y Valoremos nuestras costumbres para Recordemos el aniversario de nuestra Ejercemos nuestros derechos y deberes
Titulo de las nivel de logro de responsabilidad fortalecer nuestra identidad cultural provincia, participando en las diferentes para ser mejores ciudadanos, fortaleciendo
Situaciones las competencias demostrando nuestros logros actividades culturales y deportivas. nuestra fe
Significativas
Reconocemos Conocemos Explicamos la Realizamos una Explicamos la Somos parte de la Conocemos y Analizamos el
 I.E. N° 21531
María Auxiliadora
Herbay Alto

Nombres de Evaluando nuestra historia nuestro espacio herencia cultural de mirada geográfica importancia del economía y el comprendemos las derecho y
las Unidades nuestras personal y el geográfico y sus las principales al territorio proceso de proceso principales democracia,
espacio social principales civilizaciones del peruano: sus sedentarización productivo en mi problemáticas grandes herencias
competencias
para ir actividades lejano oriente relieves y el en los Andes localidad ambientales y de la cultura griega
comprendiendo económicas proceso territoriales y Romana
los cambios económico
desde la productivo
hominización
- Introducción al - La geografía. -El poblamiento de -Formación y -Origen y -Factores de -Problemática
estudio de la Nociones y América modelado del formación de la producción: tierra, ambiental y -Las primeras
Historia: noción, Geo sistema, -El poblamiento del relieve del Perú: cultura andina. el trabajo y el desastres civilizaciones
fuentes, espacio espacio andino. costa capital griegas
periodificación geográfico -La vida de los -Plan de gestión de
Campos - División de la - Representació -El antiguo Egipto -Relieve de la primeros -El dinero ¿Qué riesgos
Temático: historia: periodos n de la -Las civilizaciones sierra pobladores del es, formas y -El mundo romano.
orientación y de Mesopotamia Perú. Pre funciones? -Desarrollo -Decadencia del
- El origen de la localización -Relieve de la cerámico. Periodo sostenible imperio Romano
vida. Proceso de geográfica. -Civilización: fenicia, selva Inicial. -Distribución y
hominización. - Fundamentos persa, hebrea, -Rol de las densidad de la -Sistema
de la china familias, las -Caral: una población Económico -El surgimiento Inca
- Etapas de la economía: empresas y el antigua -Los olmecas
prehistoria: escasez y Estado civilización -La hidrografía y -El consumo
paleolítico, economía -Sociedades los climas humano
neolítico y - Actividades -La economía y el andinas Horizonte
edad de los económicas mercado temprano,
metales - Factores y Intermedio
agentes de temprano
producción
 Construye -Gestiona -Gestiona -Gestiona -Gestiona
interpretacione responsablement responsablemen responsablement responsablemente
s históricas. e el espacio y el te el espacio y e el espacio y el el espacio y el
 Gestiona -Construye ambiente. -Construye el ambiente. -Construye ambiente. ambiente. -Construye
Competencias responsablem interpretaciones -Gestiona interpretaciones interpretaciones -Gestiona interpretaciones
ente el espacio históricas responsablement históricas -Gestiona históricas -Gestiona responsablemente históricas
y el ambiente. e los recursos responsablement responsablement los recursos
 Gestiona económicos. e los recursos e los recursos económicos.
responsablem económicos. económicos.
ente los
recursos
económicos.

XI. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VI – PRIMER AÑO)
 I.E. N° 21531
María Auxiliadora
Herbay Alto

UNIDADES DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
UND. UND. UND. UND. UND. 4 UND. UND. UND. UND.
0 1 2 3 5 6 7 8

democracia, grandes herencias

geográfica al territorio peruano:
cambios desde la hominización

de las principales civilizaciones

Explicamos la herencia cultural

proceso de sedentarización en

Somos parte de la economía y

Reconocemos nuestra historia

de la cultura griega y Romana

Conocemos y comprendemos
Explicamos la importancia del

las principales problemáticas

Conocemos nuestro espacio
geográfico y sus principales
personal y el espacio social

el proceso productivo en mi
para ir comprendiendo los

ambientales y territoriales
sus relieves y el proceso

Analizamos el derecho y
actividades económicas

Realizamos una mirada

económico productivo
Evaluando nuestras

del lejano oriente

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 1° AÑO

competencias

los Andes

localidad
✔ Utiliza fuentes históricas para obtener
 Interpreta
información sobre un hecho o proceso
críticame
histórico, desde el origen de la humanidad
nte
hasta las civilizaciones del mundo clásico y
fuentes
desde los primeros pobladores hasta los
diversas.
Estados regionales en los Andes centrales.
 Compren
CONSTRUYE de el ✔ Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas X X X X X
INTERPRETACIO tiempo y obtiene información de estas respecto de
NES histórico. hechos o procesos históricos, desde el origen
HISTÓRICAS  Elabora de la humanidad hasta las civilizaciones del
explicacio mundo clásico y desde los primeros
nes sobre pobladores hasta los Estados regionales en los
procesos Andes centrales.
históricos
✔ Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o
.
procesos históricos comprendidos desde el
origen de la humanidad hasta las civilizaciones
del mundo clásico y desde los primeros
pobladores hasta los Estados regionales en los
Andes centrales. Con este fin, establece la
distancia temporal y la simultaneidad que hay
entre ellos, utilizando convenciones
temporales y periodificaciones.
● Comprende las ✔ Describe los elementos naturales y sociales de
relaciones los grandes espacios en el Perú: mar, costa,
 I.E. N° 21531
María Auxiliadora
Herbay Alto

entre los sierra y selva, considerando las actividades

elementos económicas realizadas por los actores sociales
naturales y y sus características demográficas.
sociales.
✔ Utiliza información y herramientas
● Maneja fuentes cartográficas para ubicar diversos elementos
de información naturales y sociales de los espacios
GESTIONA para geográficos. X X X X X
RESPONSABLE comprender el
MENTE EL ✔ Reconoce las causas y consecuencias, de las
ESPACIO Y EL espacio
geográfico y el problemáticas ambientales, territoriales y de la
AMBIENTE
ambiente. condición de cambio climático (contaminación
del agua, del aire y del suelo, uso inadecuado
de los espacios públicos barriales en zonas
● Genera urbanas y rurales, entre otras).
acciones para
✔ Propone actividades orientadas al cuidado de
conservar el
ambiente local su ambiente escolar y uso sostenible de los
y global. recursos naturales en su escuela y hogar,
considerando el cuidado del planeta y el
desarrollo sostenible.
✔ Explica los roles que desempeñan la familia, las
empresas y el Estado frente a los procesos
▪ Comprende el económicos en el mercado (producción,
GESTIONA funcionamient distribución, consumo e inversión) y en el
RESPONSABLE sistema económico y financiero.
X X X X X
MENTE LOS o del sistema
RECURSOS económico y ✔ Explica que los recursos económicos son
ECONÓMICOS financiero.
escasos y que, frente a ello, los agentes
económicos deben tomar decisiones sobre
▪ Toma cómo utilizarlos (elección y costo de
decisiones oportunidad).
económicas y ✔ Propone acciones para el uso responsable del
financieras dinero, el incentivo al ahorro y la inversión
como una forma de alcanzar metas en la
economía familiar.
✔ Propone alternativas de consumo responsable
respecto a productos y servicios considerando
que la publicidad busca influir en la toma de
decisiones de las personas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 I.E. N° 21531
María Auxiliadora
Herbay Alto

 Navega en diversos entornos virtuales

recomendados adaptando funcionalidades
 Personaliza básicas de acuerdo con sus necesidades de
entornos manera pertinente y responsable.
virtuales
 Clasifica información de diversas fuentes y
entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
exactitud del contenido reconociendo los
Se derechos de autor.
desenvuelve en  Registra datos mediante hoja de cálculo que le
entornos virtuales  Gestiona permita ordenar y secuenciar información
generados por las información relevante.
TIC: del entorno
virtual.  Participa en actividades interactivas y
comunicativas de manera pertinente cuando X X X X X X X X
 Interactúa en expresa su identidad personal y sociocultural
entornos en entornos virtuales determinados, como
virtuales. redes virtuales, portales educativos y grupos
en red.
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas
cuando desarrolla capacidades relacionadas
 Crea objetos con diversas áreas del conocimiento
virtuales en  Elabora proyectos escolares de su comunidad
diversos y localidad utilizando documentos y
formatos. presentaciones digitales.

 Define metas  Determina metas de aprendizaje viables

de asociadas a sus conocimientos, estilos de
aprendizaje. aprendizaje, habilidades y actitudes para el
logro de la tarea, formulándose preguntas de
manera reflexiva.
Gestiona su
aprendizaje de  Organiza  Organiza un conjunto de estrategias y
manera acciones procedimientos en función del tiempo y de los X X X X X X X X
autónoma: estratégicas recursos de que dispone para lograr las metas
para alcanzar de aprendizaje de acuerdo con sus
sus metas de posibilidades.
aprendizaje.
 Revisa la aplicación de estrategias,
 I.E. N° 21531
María Auxiliadora
Herbay Alto

procedimientos, recursos y aportes de sus

 Monitorea y pares para realizar ajustes o cambios en sus
ajusta su acciones que permitan llegar a los resultados
desempeño esperados.
durante el  Explica las acciones realizadas y los recursos
proceso de movilizados en función de su pertinencia al
aprendizaje. logro de las metas de aprendizaje.
Enfoque Intercultural X X X X
TRANSVERSALE

Enfoque de Atención a la diversidad X X X

ENFOQUES

Enfoque de Igualdad de género X X

Enfoque Ambiental X X X X X X X X
S

Enfoque de Derechos X X X X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X
Enfoque de Orientación al Bien Común X X X X

XII. EVALUACIÓN:
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados a través de evidencias de aprendizaje, los mismos que lograrán ser considerados para la programación
atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada o diagnóstica, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.

Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de
enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de
Formativa capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades., fortalecidos por la retroalimentación,
metacognición y aplicación de instrumentos de evaluación

Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito, estándar y de los productos considerados en cada unidad
 I.E. N° 21531
María Auxiliadora
Herbay Alto

a) CRITERIOS : Competencias, capacidades y desempeños

b) TECNICA : Observación, ejecución, oral y escrito.
c) INSTRUMENTO : Lista de cotejo, rubrica, exámenes.

XIII. MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector
 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Laptop
 Libros Santillana  Celular

XIV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PARA EL DOCENTE
Plataforma Virtual de Aprendo en Casa del Ministerio de Educación 2021.
Ministerio de Educación. Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S. A.
Ministerio de Educación. Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.
Texto de Formación Ciudadana y Cívica 1. 2012. Lima: Editorial Santillana.
Cuaderno de reforzamiento 1er grado. MINEDU.
Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
PARA EL ESTUDIANTE
Plataforma Virtual de Aprendo en Casa del Ministerio de Educación 2021.
Ministerio de Educación. Libro de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
Ministerio de Educación. Libro de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S.A.
Ministerio de Educación. Cuaderno de Trabajo de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S.A.

Herbay Alto Marzo del 2024

Bruno Quispe De la Cruz Zulema Saldaña Gutiérrez Justa Julia Oré Orellana
VºBº Director de la IE. VºBº Sub directora de la IE. VºBº Coordinadora Pedagógica
 I.E. N° 21531
María Auxiliadora
Herbay Alto

Carlos Miguel Francia Avila

Docente de CCSS