PROGRAMACIÓN ANUAL DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 2024

I. DATOS INFORMATIVOS
DRE UGEL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DIRECTOR (A)
DOCENTE(S)
ÁREA(S) HORAS
GRADO SECCIÓ
N

II. FUNDAMENTACIÓN

III. CALENDARIZACIÓN (RM.Nº -MINEDU)

TEMPORALIZACIÓN BIMESTRAL/TRIMESTRAL
BIMESTRE INICIO TÉRMINO DURACIÓN
I PERIODO 11/03/2024 10/05/2024 9 semanas
II PERIODO 13/05/2024 19/07/2024 10 semanas
VACACIONES ESTUDIANTILES 22/07/2024 02/08/2024 2 semanas
III PERIODO 05/08/2024 11/10/2024 10 semanas
IV PERIODO 14/10/2024 20/12/2023 10 semanas

IV. ENFOQUE Y PROPÓSITO DEL ÁREA

El área de Educación Religiosa tiene como objetivo potenciar y desarrollar en la formación integral de la persona, la dimensión religiosa, espiritual y trascendente, para que, desde la
perspectiva cristiana, les facilite una opción de fe y compromiso coherente en el quehacer cotidiano de sus propios contextos.
Por ello, el área de Educación Religiosa pretende ayudar a iluminar la práctica educativa desde diversos enfoques para evangelizar la cultura, mirándola a la luz del Evangelio, tenemos
así los enfoques:
El enfoque Humanista Cristiano Permite a los estudiantes comprender y dar razón de su fe aplicándola a la realidad, integrando la Fe y la vida.
El Enfoque Cristo céntrico Está orientado a promover en los estudiantes el actuar en el mundo al estilo de Jesucristo.
El enfoque Comunitario La educación religiosa pretende que los estudiantes contribuyan a crear, en su comunidad familiar, escolar y social, un ambiente de vida fraterna y solidaria,
animados por el espíritu evangélico del amor.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

BIMESTRE PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

CRITERIOS 1 2 3 4 5 6 7 8
SITUACIÓN EJE
Ciudadanía Ciudadanía
convivencia convivencia
en la en la
diversidad diversidad

TÍTULO NOS LA
PREPARAMO CREACION Y
S PARA VIVIR EL DON DE
LA SEMANA LA VIDA.
SANTA

FECHA
18/03/24 al 15/04/24 al
12/04/24 10/04/24

SEMANAS 4 semanas
4 semanas

N.º ACTIVIDADES 1. Calendario 1.- La dignidad

litúrgico. nos conduce a la
2. Cuaresma identidad.
tiempo de 2.- Una ecología
conversión. integral
3. Jesucristo (Laudato Sí).
nos muestra 3.- El cristiano
un gran llamado a
sacrificio de esforzarse por
amor un mundo mejor.
(semana (compromiso)
santa)
 4.- Vivimos con
alegría el tiempo
pascual.

ENFOQUES E. de Derechos
E. humanista E. de Igualdad
TRANSVERSALES de género
cristiano
E. Cristocentico E. Ambiental.
E. Comunitario E. Humanista
Cristiano

VALORES
INSTITUCIONALE
S

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE II III IV V

COMPETENCIAS DEL
ÁREA
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas
ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
1 2 3 4 7 8 9 10 11 12
Fundamenta la Conoce a Dios y asume su identidad Expresa en su proyecto de
presencia de Dios en religiosa y espiritual como persona vida personal coherencia
y digna, libre y trascendente. entre lo que cree, dice y
la creación, en el Plan hace a la luz del mensaje
de salvación y en la bíblico y los documentos
• Cultiva y valora las del Magisterio de la Iglesia.
vida de la Iglesia.
manifestaciones religiosas de su  Cultiva su
Asume a Jesucristo
entorno argumentando su fe de dimensión religiosa,
como redentor y manera comprensible y respetuosa. espiritual y trascendente
modelo de hombre que le permita cooperar en
que le enseña a vivir la transformación de sí
mismo y de su entorno, a la
bajo la acción del
luz del Evangelio.
Espíritu Santo,  Discierne los
participando en la acontecimientos de la vida
misión evangelizadora desde el encuentro
personal con Dios, en su
en coherencia con su
familia y en su escuela, con
 creencia religiosa. acciones orientadas a la
Argumenta su fe en construcción de una
Comunidad de Fe inspirada
diálogo crítico con la en Jesucristo.
cultura, la ciencia,  Acepta su rol en la
otras manifestaciones transformación de la
religiosas y sociedad a partir de las
enseñanzas de Jesucristo.
espirituales. Propone
alternativas de
solución a problemas
y necesidades de su
comunidad, del país y
del mundo, que
expresen los valores
propios de su tradición
cristiana y católica, el
bien común, la
promoción de la
dignidad de la
persona y el respeto a
la vida humana.
Interioriza el mensaje
de Jesucristo y las
enseñanzas de la
Iglesia para actuar en
coherencia con su fe.
Asume la experiencia del Demuestra coherencia Transforma su entorno desde el
encuentro personal y entre lo que cree, dice encuentro personal y comunitario Cultiva su dimensión
comunitario con Dios en su y hace en su proyecto con Dios y desde la fe que profesa. religiosa, espiritual y
proyecto de vida en • Actúa coherentemente en razón
de vida personal, a la trascendente que le permita
coherencia con su creencia de su fe según los principios de su
luz del mensaje cooperar en la
religiosa conciencia moral en situaciones
bíblico y los transformación de sí mismo
concretas de la vida.
documentos del y de su entorno a la luz del
magisterio de la Evangelio.
Iglesia. Vivencia su
dimensión religiosa,
espiritual y
trascendente, que le Acepta su rol en la
 permita cooperar en la transformación de la
transformación de sí sociedad a partir de las
mismo y de su enseñanzas de Jesucristo.
entorno a la luz del
Evangelio buscando
soluciones a los
desafíos actuales.
Promueve el
encuentro personal y
comunitario con Dios
en diversos contextos
desde un
discernimiento
espiritual, con
acciones orientadas a
la construcción de una
comunidad de fe
guiada por las
enseñanzas de
Jesucristo y de la
Iglesia. Asume su rol
protagónico en la
transformación de la
sociedad a partir de
las enseñanzas de
Jesucristo en un
marco ético y moral
cristiano.

COMPETENCIAS ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS II III IV V

TRANSVERSALES BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Se desenvuelve en entornos Personaliza entornos virtuales.
virtuales generados por las TIC.  Gestiona información del entorno
virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
 formatos
Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje.
manera autónoma.  Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje

II III IV V
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
De derechos Conciencia de derechos / Libertad y responsabilidad / Diálogo y
concertación
Inclusivo o de atención a la Respeto por las diferencias / Equidad en la enseñanza / Confianza
diversidad en la persona
Intercultural Respeto a la identidad cultural / Justicia / Diálogo intercultural
Igualdad de género Igualdad y dignidad / Justicia / Empatía
Ambiental Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional / Justicia y
solidaridad / Respeto a toda forma de vida
Orientación al bien común Equidad y justicia / Solidaridad / Empatía / Responsabilidad
Búsqueda de la excelencia Flexibilidad y apertura / Superación personal

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA

COMPETENCIA ESTRATEGIAS
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA

TIPO DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA: -Se toma al inicio del año escolar y durante el proceso.
 PARA EL INICIO -Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
-El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren apoyo para el desarrollo de las competencias.
APRENDIZAJE
FORMATIVA: -Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
PROCESO - Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
DEL SUMATIVA: -Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
APRENDIZAJE SALIDA considerados en cada experiencia de aprendizaje.
-Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
-Se da al finalizar un proceso de aprendizaje en periodo (unidad, bimestre, anual).
-Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
IX. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
TIPO TÉCNICA INSTRUMENTO
NO FORMALES Observación espontánea, preguntas de exploración, diálogo. Ficha de observación, lista de cotejo, registro anecdótico
SEMIFORMALE Prácticas hechas en clase o en otros espacios (a distancia). Cuaderno de trabajo, fichas de trabajo.
S
Situaciones o intercambios orales de evaluación: como Rúbricas, lista de cotejo o ficha de observación.
exposiciones, entrevistas, diálogos, debates, seminarios, etc.
Trabajos escritos Revisión de cuadernos, trabajos de investigación: ensayos, discurso y
redacción
Ejercicios prácticos Organizadores visuales: mapa conceptual, mapa mental, red
FORMALES semántica, portafolio, ensayo, proyectos,
Pruebas específicas Pruebas de desarrollo: Examen temático, preguntas de respuesta
corta. Pruebas objetivas: de respuesta alternativa, de selección
múltiple, de emparejamiento, de ordenamiento, de correspondencia
Observación sistemática Ficha de observación, lista de cotejo.
Análisis de la producción de los estudiantes Lista de cotejo, escalas estimativas, rúbrica.

X. MATERIALES Y RECURSOS

Materiales educativos Recursos Educativos Espacio de aprendizaje

 Hoja impresa o cuaderno de trabajo  Proyector multimedio, radio, TV.  Aula
 Textos de información  Papelotes y plumones.  Aula de innovación.
 Acipreses o catholic.net  Fichas de trabajo y de evaluación.  Biblioteca
 Biblia  Limpia tipo, hojas de colores, cartulina, láminas.  Patio escolar
 Visita a…
X. BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación (2016). Currículo Nacional de Educación Básica. Perú
Ministerio de Educación (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria. Perú.
Ministerio de Educación (2019). Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación
Secundaria. Perú
Biblia Latinoamericana
Documentos del Magisterio de la Iglesia.
marzo de 2024

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DIRECTORA SUB DIRECTOR DOCENTE

PARTICIPANTE:
 Albina Fortunata Puma Mamani
 Miriam Inés Farfán Contreras
 Vilma Delia Ventura Pari
 Edwin Saúl Ticona Álvarez
 Lourdes Surco Mamani
 Carlos Andrés Cornejo Cachay