Institución Acreditada

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

I. DATOS INFORMATIVOS

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SAN ROMÁN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA ELENA DE SANTA MARÍA

INDAGACIÓN Y
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA ENFOQUE DE ÁREA: ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA
Y TECNOLÓGICA

CICLO: VI GRADO: II SECCIÓN: “A” Y “B”

DOCENTE: LIC. FABIAN DARIO PILCO OLAGUIVEL

COORDINADORA PEDAGÓGICA: LIC. JUDITH MARIANELA QUISPE CHAMPI

DIRECTORA: MADRE DORIS PERALTA SANTA CRUZ, OP

II. FUNDAMENTACIÓN

La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana, estas concepciones crean tecnologías necesarias para la vida humana y su
posterior progreso. Este contexto exige personas que sean capaces de cuestionarse, buscar información confiable, sistematizarla, analizarla, explicarla y resolver problemas
tomando decisiones fundamentadas en conocimientos científicos, considerando las implicancias sociales y ambientales. También exige ciudadanos que usen el
conocimiento científico para aprender constantemente y tener una forma de comprender los fenómenos que acontecen en el medio que los rodea.
En este grado, se espera que el estudiante:

▪ Indague mediante métodos científicos para construir conocimientos solidos basados en la observación del medio que los rodea.
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▪ Explique la naturaleza del universo basándose en conocimientos sobre leyes y teoremas que rigen los sistemas físicos clásicos y termodinámicos.

▪ Analice problemas de su entorno utilizando herramientas teóricas, comprendiendo el origen de los fenómenos universales.

▪ Diseñe y construya soluciones teóricas y tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con
determinados avances respecto del siguiente.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES PRÁCTICAS VISIBLES ACTITUDES

TRANSVERSAL

ENFOQUE DE - RESPETO: Tolerancia y - Los docentes promueven el conocimiento de los derechos - Reconoce los derechos humanos y
DERECHOS cordialidad humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para convive democráticamente.
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.

- SOLIDARIDAD: - Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el - Reflexiona de forma crítica sobre su
Compartir y servicio ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente práctica individual y colectiva de los
en grupos y poblaciones vulnerables. derechos humanos.

- RESPETO: Tolerancia y - Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes - Desarrolla experiencias donde ejerce
cordialidad ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos. sus derechos con sus compañeros,
docentes y familia.

- RESPONSABILIDAD: - Los docentes promueven formas de participación estudiantil que - Respeta los símbolos patrios y
Puntualidad y permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando participa en las actividades cívicas a
organización acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien través del municipio escolar.
común.
- Participa activamente en la elaboración
de acuerdos de convivencia.

- RESPETO: Tolerancia y - Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación - Respeta la opinión de sus compañeros
cordialidad para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la en la participación de debates sobre
elaboración de normas u otros. los asuntos públicos.
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- VERDAD: Honestidad y - Los docentes motivan a los estudiantes a decir siempre la verdad - Mantiene en todo momento la
Sinceridad. y asumir con responsabilidad las consecuencias de sus actos. veracidad en sus palabras y acciones.

- Los docentes promueven que los trabajos presentados en clase - Admite con valentía un error o
se realicen con honestidad. equivocación, sin pretender
excusarse.

- Desarrolla sus deberes o actividades

asignadas con honestidad.

ENFOQUE - RESPETO: Tolerancia y - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto - Respeta las diferencias individuales y
INCLUSIVO O cordialidad a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación las acepta con tolerancia y apertura.
ATENCIÓN A LA basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
DIVERSIDAD
- RESPETO: Tolerancia y - Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie. - Respeta y acepta las diferencias sin
cordialidad etiquetar por ninguna razón.

- RESPONSABILIDAD: - Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, - Conoce los criterios de evaluación del
Puntualidad y méritos, avances y logros de sus hijos entendiendo sus logro de sus aprendizajes.
organización dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.

- VERDAD: Honestidad y - Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, - Valora y acepta las características y
Sinceridad. espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las demandas individuales de sus
características y demandas de los estudiantes, las que se articulan compañeros.
en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.

- RESPETO: Tolerancia y - Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los - Toleran los ritmos y estilos de
cordialidad estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y aprendizaje de sus compañeros.
ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.

- IDENTIDAD: Compromiso - Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la - Demuestra autonomía, autoconfianza y
y autoestima autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes autoestima en sus actividades
que a cuestionarlos o sancionarlos. cotidianas.
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- IDENTIDAD: Compromiso - Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su - Toma decisiones asumiendo
y autoestima autonomía, autoconfianza y autoestima. responsabilidades de acuerdo a su
etapa de desarrollo.

ENFOQUE - RESPETO: Tolerancia y - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin - Respeta y acepta la diversidad
INTERCULTURAL cordialidad menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera sociocultural.
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

- IDENTIDAD: Compromiso - Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los - Comprende y acepta la realidad del
y autoestima acompañan con respeto en su proceso de adquisición del Perú, país pluricultural y multilingüe.
castellano como segunda lengua.

- RESPETO: Tolerancia y - Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se - Conoce y acepta las variantes del
cordialidad hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes castellano que se hablan en distintas
a que se expresen oralmente solo en castellano estándar. regiones del país.

- RESPETO: Tolerancia - Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma - Reflexiona críticamente sobre las
y cordialidad de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y consecuencias de la
causas y motivaciones con todos los estudiantes. discriminación.

- VERDAD: Honestidad y - Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre

Sinceridad. diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementariedades en los distintos planos - Investiga y dialoga sobre las diversas
en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos perspectivas culturales.
comunes.

ENFOQUE DE - RESPETO: Tolerancia y - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias - Reconoce y acepta la equidad de
IGUALDAD DE cordialidad entre varones y mujeres. género.
GÉNERO
- RESPONSABILIDAD: - Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas - Demuestra responsabilidad en el
Puntualidad y responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que cuidado de los espacios educativos.
organización utilizan.

- RESPETO: Tolerancia y - Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes - Demuestra tolerancia en casos de
cordialidad que se encuentran embarazadas o que son madres o padres de embarazo adolescente.
familia.
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- IDENTIDAD: Compromiso - Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa - Reconoce y valora la importancia del
y autoestima del cuerpo e integridad de las personas, en especial, se previene y cuidado de su integridad física y moral
atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia ante situaciones de violencia.
sexual (ejemplo: tocamientos indebidos, acoso, etc.

- SOLIDARIDAD: - Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por - Promueve la equidad de género
Compartir y servicio ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son evitando los estereotipos.
sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los
varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los - Comparte entre todos sin distinción de
varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar género.
aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son
más débiles, que los varones son más irresponsables.

ENFOQUE - SOLIDARIDAD: - Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que - Conocen y practican acciones
AMBIENTAL Compartir y servicio demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos preventivas sobre los cambios
ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, climáticos de su localidad y región.
entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia
para la adaptación al cambio climático.

- SOLIDARIDAD: - Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la - Plantea acciones preventivas para el
Compartir y servicio realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el cuidado del medio ambiente.
agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

- IDENTIDAD: Compromiso - Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los - Identifica y cultiva plantas alimenticias
y autoestima patrones de producción y consumo de aquellos productos y medicinales que se adaptan al clima
utilizados de forma cotidiana en la escuela y la comunidad. de su región.

- RESPONSABILIDAD: - Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reducir, reusar y - Implementa espacios de acopio de
Puntualidad y reciclar) la segregación adecuada de los residuos sólidos, las residuos orgánicos e inorgánicos y
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organización medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y reciclaje para el cuidado de la salud y
para el bienestar común. bienestar común.

- RESPONSABILIDAD: - Docentes e estudiantes impulsan acciones que contribuyen al - Promueven el cuidado y ahorro del
Puntualidad y ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la agua.
organización comunidad, identificando su relación con el cambio climático,
adoptando una nueva cultura del agua.

- SOLIDARIDAD: - Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos - Practican roles de limpieza en los
Compartir y servicio saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que diferentes ambientes de la Institución.
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.

- RESPONSABILIDAD: - Los docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a - Adopta responsablemente una planta/
Puntualidad y favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la animal para su preservación y cuidado.
organización conservación de la diversidad biológica nacional.

- IDENTIDAD: Compromiso - Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con - Valora su entorno ambiental, los
y autoestima el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento saberes locales y el conocimiento
ancestral. ancestral.

- RESPONSABILIDAD: - Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las - Promueven la recuperación y uso de
Puntualidad y áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a las áreas verdes.
organización fin de valorar el beneficio que les brindan.

ENFOQUE - SOLIDARIDAD: - Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para - Comparte y trabaja colaborativamente
ORIENTACIÓN AL Compartir y servicio ellos en los espacios educativos (recursos materiales, en equipo.
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BIEN COMÚN instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.

- SOLIDARIDAD: - Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en - Demuestra solidaridad y apoya
Compartir y servicio toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus incondicionalmente a sus compañeros
posibilidades de afrontarlas. en situaciones difíciles.

- VERDAD: Honestidad y - Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos - Identifica actos de liderazgo,
Sinceridad. espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a sentimientos y estados de ánimo de
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran. sus compañeros para la práctica del
valor de la empatía.

- RESPETO: Tolerancia y - Los docentes promueven oportunidades para que los y las - Participa y promueve la integración de
cordialidad estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes sus compañeros respetando el bien
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la común.
colectividad.

ENFOQUE - RESPONSABILIDAD: - Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean - Identifica y pone en práctica las
BÚSQUEDA DE Puntualidad y estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el estrategias más idóneas para el logro
LA EXCELENCIA organización logro de los objetivos que se proponen. de sus objetivos.

- IDENTIDAD: Compromiso - Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la - Predisposición al cambio y adaptación
y autoestima adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de a los nuevos retos y superación de
mejora personal o grupal. dificultades.

- VERDAD: Honestidad y - Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al - Reconoce y utiliza sus habilidades y
Sinceridad. máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen fortalezas para el cumplimiento de las
a nivel personal y colectivo. metas propuestas con honestidad.

- RESPONSABILIDAD: - Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando - Adquiere cualidades que mejoran sus
Puntualidad y objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de desempeños para el excelente logro de
organización posibilidades en determinados ámbitos de desempeño. competencias.

IV. CALENDARIZACIÓN
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TEMPORALIZACIÓN

BIMESTRES
DURACIÓN TÍTULO DEL PROYECTO N° DE SEMANAS N° DE HORAS

01 de marzo – 05 de abril “Dialogamos para lograr una convivencia asertiva y armoniosa”. 5 semanas 10 horas
I BIMESTRE
“Promovemos la conciencia reflexiva sobre el rol de la mujer en la
08 de abril – 10 de mayo 5 semanas 10 horas
sociedad”.

20 de mayo – 21 de junio “Fortalecemos nuestros vínculos afectivos e identidad en familia”. 5 semanas 10 horas
II BIMESTRE
“Fomentamos las costumbres y tradiciones de nuestra patria con la
24 de junio – 26 de julio 5 semanas 10 horas
Congregación y la Familia Elenita”

“Organizamos y participamos del Conversatorio Voces que Transforman

12 de agosto – 06 de septiembre 4 semanas 8 horas
en el Mes Dominico”
III BIMESTRE
“Organizamos, participamos y fortalecemos nuestra identidad institucional
09 de septiembre – 11 de octubre 5 semanas 10 horas
en el Mes de Aniversario”

“Construyendo conocimiento y comunidad activa: revaloremos nuestras

21 de octubre – 15 de noviembre 4 semanas 8 horas
costumbres y tradiciones locales y regionales”
IV BIMESTRE
“Difundimos nuestros valores y compartimos el verdadero mensaje de la
18 de noviembre – 20 de diciembre 5 semanas 10 horas
navidad con nuestro prójimo"

TOTAL 38 76

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDOS DESEMPEÑOS INST. DE ORGANIZACIÓN DEL

EVALUACIÓN TIEMPO EN PROYECTOS

1 2 3 4 5 6 7 8
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INDAGA - El método - Rubricas x x

● Formula preguntas acerca de las variables que
MEDIANTE científico
MÉTODOS ● Problematiza - Problemas influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o - Lista de
CIENTÍFICOS actuales de la tecnológico y selecciona aquella que puede ser cotejo
situaciones
PARA física indagada científicamente. Plantea hipótesis en las - Trabajos
para hacer monográficos
CONSTRUIR - El cálculo: rama que establece relaciones de causalidad entre las
indagación. - Evaluaciones
CONOCIMIENTOS de la variables. Considera las variables intervinientes
en su indagación. orales
matemática que
revoluciono la
x x
física ● Propone procedimientos para observar, manipular
- Concepción la variable independiente, medir la variable
● Diseña física de newton dependiente y controlar la variable interviniente.
estrategias y su relación con Selecciona herramientas, materiales e
para hacer otros instrumentos para recoger datos
indagación. formalismos cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y las
físicos medidas de seguridad personal y del lugar de
- Principio de trabajo
inercia
- Maquinas x x x
● Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de
térmicas
la manipulación de la variable independiente y
● Genera y mediciones repetidas de la variable dependiente.
registra Realiza los ajustes en sus procedimientos y
datos e controla las variables intervinientes. Organiza los
información. datos y hace cálculos de medidas de tendencia
central, proporcionalidad u otros, y los representa
en gráficas.

x x x x x x x x
● Analiza datos ● Compara los datos obtenidos (cualitativos y
e cuantitativos) para establecer relaciones de
información. causalidad, correspondencia, equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u otros;
contrasta los resultados con su hipótesis e
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información científica para confirmar o refutar su
hipótesis, y elabora conclusiones

x x
● Evalúa y ● Sustenta si sus conclusiones responden a la
comunica el pregunta de indagación, y si los procedimientos,
proceso y mediciones, cálculos y ajustes realizados
resultados de contribuyeron a demostrar su hipótesis.
su Comunica su indagación a través de medios
indagación. virtuales o presenciales.

EXPLICA EL - Estática - Rubricas x

● Describe cómo se produce la reflexión, la
MUNDO FÍSICO - Dinámica lineal
BASÁNDOSE EN refracción y la dispersión de las ondas. - Lista de
- Dinámica cotejo
CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS
circular - Evaluaciones x x
● Explica que el calor se puede cuantificar y orales
SERES VIVOS, ● Comprende y - Trabajo
transferir de un cuerpo con mayor temperatura a - Portafolio
MATERIA Y usa mecánico - Exámenes
otro de menor temperatura. Ejemplo: El
ENERGÍA, conocimiento - Potencia - Practicas
estudiante explica que el termómetro clínico al
BIODIVERSIDAD, s sobre los mecánica calificadas
contacto con el cuerpo recibe calor y este
TIERRA Y seres vivos, - Eficiencia provoca la agitación de las moléculas de
UNIVERSO. materia y
mecánica mercurio, lo que aumenta la fuerza de repulsión
energía, entre ellas, y genera que se dilate y ascienda por
biodiversidad - Energía: tipos y
el capilar del termómetro hasta 39 °C, que es un
, Tierra y formas de
signo de fiebre.
universo. obtención
- Teorema del ● Describe el movimiento cualitativa y
x
trabajo neto y la
cuantitativamente relacionando la distancia, el
energía cinética tiempo y la velocidad.
- Energía
potencial y x x x
● Evalúa las fuerzas ● Explica cualitativa y cuantitativamente la relación
implicancias conservativas entre energía, trabajo y movimiento. Ejemplo: El
del saber y estudiante explica que el uso de las máquinas
- Teorema del
del quehacer simples (plano inclinado, poleas y palancas)
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trabajo y la modifica la fuerza aplicada para realizar un
energía trabajo.
mecánica x x x x
● Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico
- Cantidad de
movimiento e ha contribuido a cambiar las ideas sobre el
universo y la vida de las personas en distintos
impulso
momentos históricos.
- Conservación
del momento
lineal: choque
de partículas
- Gravitación
universal
científico y
- Leyes de Kepler
tecnológico.
- Movimiento
ondulatorio
- Temperatura y
dilatación
térmica
- Calorimetría
- Cambio de fase
- Introducción a la
termodinámica:
ley cero y
primera ley de la
termodinámica

DISEÑA Y - Ondas - Rubricas x

● Determina ● Describe el problema tecnológico y las causas
CONSTRUYE mecánicas
SOLUCIONES una que lo generan. Explica su alternativa de solución - Lista de
- Calor especifico
TECNOLÓGICAS alternativa de tecnológica sobre la base de conocimientos cotejo
- Maquinas
PARA RESOLVER solución científicos o prácticas locales. Da a conocer los - Portafolio
térmicas
tecnológica. requerimientos que debe cumplir esa alternativa - Evaluacion
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PROBLEMAS DE - Procesos de solución, los recursos disponibles para es orales
SU ENTORNO. térmicos construirla, y sus beneficios directos e indirectos. - Practicas
calificadas
x x x
● Representa su alternativa de solución con dibujos
● Diseña la estructurados. Describe sus partes o etapas, la
secuencia de pasos, sus características de forma
alternativa de
y estructura, y su función. Selecciona
solución
instrumentos, herramientas, recursos y materiales
tecnológica.
considerando su impacto ambiental y seguridad.
Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.

x x
● Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa
● Implementa y de solución manipulando materiales,
herramientas e instrumentos, considerando
valida la
normas de seguridad. Verifica el funcionamiento
alternativa de
de cada parte o etapa de la solución tecnológica,
solución
detecta errores en los procedimientos o en la
tecnológica.
selección de materiales, y realiza ajustes o
cambios según los requerimientos establecidos

x x
● Evalúa y ● Comprueba el funcionamiento de su solución
comunica el tecnológica según los requerimientos
funcionamien establecidos y propone mejoras. Explica su
to y los construcción y los cambios o ajustes realizados
impactos de sobre la base de conocimientos científicos o en
su alternativa prácticas locales, y determina el impacto
de solución ambiental durante su implementación y uso.
tecnológica.

COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
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SE DESENVUELVE
▪ Gestiona información ▪ Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de
EN ENTORNOS
VIRTUALES del entorno virtual. investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la
GENERADOS POR autoría.
LAS TIC ▪ Crea objetos virtuales
en diversos formatos. ▪ Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con
aplicaciones de modelado y multimedia

GESTIONA SU
▪ Define metas de ▪ Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
APRENDIZAJE DE
MANERA aprendizaje. habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
AUTÓNOMA reflexiva
▪ Organiza acciones
estratégicas para ▪ Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la opinión de sus
alcanzar sus metas de pares para llegar a los resultados esperados.
aprendizaje.

I BIM II BIM III BIM IV BIM

PERFIL DE LA ELENITA PROYECTO PROYECTO
I II
Buscadoras de la Verdad X X
Predicadoras de la palabra X X
Disciplinadas en el estudio X X
Asiduas en la oración X X
Devotamente Marianas X X
Valientes y perseverantes en la fe X X
Honestas y leales X X
PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO
III IV V VI VII VIII
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
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Compasivas y misericordiosas con los
X X X X X X X X
hermanos

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

 Proyector multimedia ● Simulador “PHET INTERACTIVE SIMULATIONS” y otros

 Computadora portátil
 Libros virtuales
 Plumones de distintos colores ● Portafolio
 Simulador virtual “PHET INTERACTIVE SIMULATIONS” y otros
 Materiales de experimentación física ● Lapiceros de varios colores

● Sala de computo

● Materiales de experimentación física

● Biblioteca

● Producciones audiovisuales interactivas

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LIC. FABIAN DARIO PILCO OLAGUIVEL V°B° ASESORÍA V°B° COORDINACIÓN

Juliaca, febrero del 2024