Institución

Acreditada
“Año del Bicentenario de la consolidadción de nuestra Independencia y de la conmemoración de la
heroicas batallas de Junin y Ayacucho”

PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SAN ROMÁN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA ELENA DE SANTA MARÍA

RESOLUCIÓN DE
ÁREA: MATEMÁTICA ENFOQUE DE ÁREA:
PROBLEMAS

CICLO: VI GRADO: I SECCIÓN: “B”

DOCENTE: LIC. FABIAN DARIO PILCO OLAGUIVEL

COORDINADORA PEDAGÓGICA: LIC. JUDITH MARIANELA QUISPE CHAMPI

DIRECTORA: MADRE DORIS PERALTA SANTA CRUZ, OP

II. FUNDAMENTACIÓN
La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades. Se encuentra en constante
desarrollo y reajuste, y, por ello, sustenta una creciente variedad de investigaciones en las ciencias y en las tecnologías modernas, las cuales son fundamentales para el
desarrollo integral del país. El aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información para
entender e interpretar el mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes, y resolver problemas en distintas situaciones usando, de manera
flexible, estrategias y conocimientos matemáticos. El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias.
A través del enfoque Centrado en la Resolución de Problemas, el área de Matemática promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
 Institución
Acreditada
III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES PRÁCTICAS VISIBLES ACTITUDES

TRANSVER
SAL

ENFOQUE - RESPETO: Tolerancia y - Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la - Reconoce los derechos humanos y convive
DE cordialidad Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los democráticamente.
DERECHOS estudiantes en su ejercicio democrático.
- SOLIDARIDAD: Compartir - Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de - Reflexiona de forma crítica sobre su
y servicio los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y práctica individual y colectiva de los
poblaciones vulnerables. derechos humanos.
- RESPETO: Tolerancia y - Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan - Desarrolla experiencias donde ejerce sus
cordialidad sus derechos en la relación con sus pares y adultos. derechos con sus compañeros, docentes y
familia.
- RESPONSABILIDAD: - Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan - Respeta los símbolos patrios y participa en
Puntualidad y organización el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la las actividades cívicas a través del
familia y comunidad en la búsqueda del bien común. municipio escolar.
- Participa activamente en la elaboración de
acuerdos de convivencia.
- RESPETO: Tolerancia y - Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para - Respeta la opinión de sus compañeros en
cordialidad arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración la participación de debates sobre los
de normas u otros. asuntos públicos.

- VERDAD: Honestidad y - Los docentes motivan a los estudiantes a decir siempre la verdad y - Mantiene en todo momento la veracidad en
Sinceridad. asumir con responsabilidad las consecuencias de sus actos. sus palabras y acciones.
- Los docentes promueven que los trabajos presentados en clase se - Admite con valentía un error o
realicen con honestidad. equivocación, sin pretender excusarse.
- Desarrolla sus deberes o actividades
asignadas con honestidad.

ENFOQUE - RESPETO: Tolerancia y - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos - Respeta las diferencias individuales y las
INCLUSIVO cordialidad y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el acepta con tolerancia y apertura.
O prejuicio a cualquier diferencia.
ATENCIÓN - RESPETO: Tolerancia y - Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie. - Respeta y acepta las diferencias sin
cordialidad etiquetar por ninguna razón.
 Institución
A LA
DIVERSIDA
- RESPONSABILIDAD:
Puntualidad y organización
- Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos,
avances y logros de sus hijos entendiendo sus dificultades como parte de
-
Acreditada
Conoce los criterios de evaluación del logro
de sus aprendizajes.
D su desarrollo y aprendizaje.

- VERDAD: Honestidad y - Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y - Valora y acepta las características y
Sinceridad. actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de demandas individuales de sus compañeros.
los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas
vinculadas a su contexto y realidad.
- RESPETO: Tolerancia y - Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, - Toleran los ritmos y estilos de aprendizaje
cordialidad incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje de sus compañeros.
diferentes o viven en contextos difíciles.

- IDENTIDAD: Compromiso
y autoestima
- IDENTIDAD: Compromiso
y autoestima
- Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la - Demuestra autonomía, autoconfianza y
autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a autoestima en sus actividades cotidianas.
cuestionarlos o sancionarlos.
- Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su - Toma decisiones asumiendo
autonomía, autoconfianza y autoestima. responsabilidades de acuerdo a su etapa de
desarrollo.

ENFOQUE - RESPETO: Tolerancia y - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar - Respeta y acepta la diversidad
INTERCULT cordialidad ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma sociocultural.
URAL de vestir, sus costumbres o sus creencias.
- IDENTIDAD: Compromiso - Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los - Comprende y acepta la realidad del Perú,
y autoestima acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano país pluricultural y multilingüe.
como segunda lengua.
- RESPETO: Tolerancia y - Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan - Conoce y acepta las variantes del
cordialidad en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se castellano que se hablan en distintas
expresen oralmente solo en castellano estándar. regiones del país.
- RESPETO: Tolerancia y - Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de - Reflexiona críticamente sobre las causas y
cordialidad discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y consecuencias de la discriminación.
motivaciones con todos los estudiantes.
- VERDAD: Honestidad y - Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas - Investiga y dialoga sobre las diversas
Sinceridad. perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando perspectivas culturales.
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para
el tratamiento de los desafíos comunes.
ENFOQUE - RESPETO: Tolerancia y - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre - Reconoce y acepta la equidad de género.
DE cordialidad varones y mujeres.
IGUALDAD
DE - RESPONSABILIDAD: - Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el - Demuestra responsabilidad en el cuidado
GÉNERO Puntualidad y organización cuidado de los espacios educativos que utilizan. de los espacios educativos.
 Institución
embarazo Acreditada
- RESPETO: Tolerancia y - Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se - Demuestra tolerancia en casos de
cordialidad encuentran embarazadas o que son madres o padres de familia. adolescente.

- IDENTIDAD: Compromiso - Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del - Reconoce y valora la importancia del
y autoestima cuerpo e integridad de las personas, en especial, se previene y atiende cuidado de su integridad física y moral ante
adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (ejemplo: situaciones de violencia.
tocamientos indebidos, acoso, etc.

- SOLIDARIDAD: Compartir - Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por - Promueve la equidad de género evitando
y servicio ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son los estereotipos.
sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para - Comparte entre todos sin distinción de
el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones tienen
género.
menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el
área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones
son más irresponsables.
ENFOQUE - SOLIDARIDAD: Compartir - Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que - Conocen y practican acciones preventivas
AMBIENTA y servicio demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos sobre los cambios climáticos de su localidad
L ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre y región.
otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
- SOLIDARIDAD: Compartir - Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad - Plantea acciones preventivas para el
y servicio ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de cuidado del medio ambiente.
la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

- IDENTIDAD: Compromiso - Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de - Identifica y cultiva plantas alimenticias y
y autoestima producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma medicinales que se adaptan al clima de su
cotidiana en la escuela y la comunidad. región.

- RESPONSABILIDAD:
Puntualidad y organización
- RESPONSABILIDAD:
Puntualidad y organización
- SOLIDARIDAD: Compartir
y servicio
- Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) la - Implementa espacios de acopio de residuos
segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de orgánicos e inorgánicos y reciclaje para el
ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar cuidado de la salud y bienestar común.
común.
- Docentes e estudiantes impulsan acciones que contribuyen al ahorro del - Promueven el cuidado y ahorro del agua.
agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad,
identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva
cultura del agua.
- Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos - Practican roles de limpieza en los diferentes
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que ambientes de la Institución.
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.

- RESPONSABILIDAD: - Los docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la - Adopta responsablemente una planta/
Puntualidad y organización preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la animal para su preservación y cuidado.
diversidad biológica nacional.
 Institución
Acreditada
- IDENTIDAD: Compromiso - Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el - Valora su entorno ambiental, los saberes
y autoestima ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral. locales y el conocimiento ancestral.
- RESPONSABILIDAD: - Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas - Promueven la recuperación y uso de las
Puntualidad y organización verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar áreas verdes.
el beneficio que les brindan.
ENFOQUE - SOLIDARIDAD: Compartir - Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en - Comparte y trabaja colaborativamente en
ORIENTACI y servicio los espacios educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, equipo.
ÓN AL actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
BIEN - SOLIDARIDAD: Compartir - Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda - Demuestra solidaridad y apoya
COMÚN y servicio situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de incondicionalmente a sus compañeros en
afrontarlas. situaciones difíciles.
- VERDAD: Honestidad y - Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos - Identifica actos de liderazgo, sentimientos y
Sinceridad. espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar estados de ánimo de sus compañeros para
o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran. la práctica del valor de la empatía.

- RESPETO: Tolerancia y - Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes - Participa y promueve la integración de sus
cordialidad asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, compañeros respetando el bien común.
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
ENFOQUE - RESPONSABILIDAD: - Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles - Identifica y pone en práctica las estrategias
BÚSQUED Puntualidad y organización para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos más idóneas para el logro de sus objetivos.
A DE LA que se proponen.
EXCELENC - IDENTIDAD: Compromiso - Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la - Predisposición al cambio y adaptación a los
IA y autoestima adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora nuevos retos y superación de dificultades.
personal o grupal.
- VERDAD: Honestidad y - Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo - Reconoce y utiliza sus habilidades y
Sinceridad. posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal fortalezas para el cumplimiento de las
y colectivo. metas propuestas con honestidad.
- RESPONSABILIDAD: - Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos - Adquiere cualidades que mejoran sus
Puntualidad y organización que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en desempeños para el excelente logro de
determinados ámbitos de desempeño. competencias.

IV. CALENDARIZACIÓN
 Institución
BIMESTRES
TEMPORALIZACIÓN
DURACIÓN TÍTULO DE PROYECTOS Acreditada
N° DE SEMANAS N° DE HORAS
“Dialogamos para lograr una convivencia
01 de marzo – 05 de abril 5 semanas 30
asertiva y armoniosa”.
I BIMESTRE
“Promovemos la conciencia reflexiva sobre el
08 de abril – 10 de mayo 5 semanas 30
rol de la mujer en la sociedad”.
“Fortalecemos nuestros vínculos afectivos e
20 de mayo – 21 de junio 5 semanas 30
identidad en familia”.
II BIMESTRE “Fomentamos las costumbres y tradiciones de
24 de junio – 26 de julio nuestra patria con la Congregación y la Familia 5 semanas 30
Elenita”
“Organizamos y participamos del
12 de agosto – 06 de septiembre Conversatorio Voces que Transforman en el 5 semanas 24
Mes Dominico”
III BIMESTRE
“Organizamos, participamos y fortalecemos
09 de septiembre – 11 de octubre nuestra identidad institucional en el Mes de 4 semanas 30
Aniversario”
“Construyendo conocimiento y comunidad
21 de octubre – 15 de noviembre activa: revaloremos nuestras costumbres y 5 semanas 24
tradiciones locales y regionales”
IV BIMESTRE
“Difundimos nuestros valores y compartimos el
18 de noviembre – 20 de diciembre verdadero mensaje de la navidad con nuestro 4 semanas 30
prójimo"
TOTAL
38 semanas 228
 Institución
V. PROPÒSITO DE APRENDIZAJE
Acreditada
COMPETENCIAS CAPACIDADE CONTENIDOS DESEMPEÑOS INST. DE ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO EN
S EVALUACIÓN PROYECTOS
1 2 3 4 5 6 7 8
RESUELVE Traduce FACTORES Y Establece relaciones entre datos y - Rubricas X X X
PROBLEMAS DE cantidades a MULTIPLOS acciones de ganar, perder, comparar e - Lista de cotejo
CANTIDAD expresiones  Primos, factorizacion igualar cantidades, o una combinación de
- Portafolio
prima y notacion acciones. Las transforma a expresiones
numéricas - Cuaderno de
exponencial numéricas (modelos) que incluyen
 Maximo comun divisor operaciones de adición, sustracción, trabajo
 Minimo comun divisor multiplicación, división con números - Evaluaciones
 Raices cuadradas y enteros, expresiones fraccionarias o orales
cubicas decimales; y radicación y potenciación - Practicas
NUMEROS ENTEROS con números enteros, y sus propiedades; calificadas
Y RACIONALES y aumentos o descuentos porcentuales. - Examen
 Numeros negativos En este grado, el estudiante expresa los
 Suma y resta de datos en unidades de masa, de tiempo,
de temperatura o monetarias.
numeros enteros
 Multiplicacion, division Comprueba si la expresión numérica X X X
y operaciones (modelo) planteada representó las
combinadas de condiciones del problema: datos,
numeros acciones y condiciones.
 Numeros racionales
 Numeros racionales y
resumen del uso de
calculadoras
APROXIMACION Y
ESTIMACION
 Redondeo de numeros
a decimales
 Redondeo de numeros
a cifras signficativas
 Estimacion
Comunica su  Ejemplos integrados y Expresa, con diversas representaciones X X X
comprensión ejercicios para reforzar y lenguaje numérico, su comprensión del
sobre los I valor posicional de las cifras de un
INTRODUCCION AL número hasta los millones ordenando,
números y
 Institución
las
operaciones
ALGEBRA
 El uso de las letras en
comparando, componiendo
descomponiendo números naturales y
y
Acreditada
algebra enteros, para interpretar un problema
 Evaluacion de según su contexto, y estableciendo
expresiones relaciones entre representaciones. En el
algebraicas y formulas caso de la descomposición, comprende
 Traduccion de la diferencia entre una descomposición
situaciones del mundo polinómica y otra en factores primos.
real a expresiones
algebraicas Expresa con diversas representaciones y X X X
MANIPULACION lenguaje numérico su comprensión de la
ALGEBRAICA fracción como razón y operador, y del
 Terminos semejantes y significado del signo positivo y negativo
no semejantes de enteros y racionales, para interpretar
 Suma y resta de un problema según su contexto y
expresiones lineales estableciendo relaciones entre
 Simplificacion de representaciones. Ejemplo: El estudiante
expresiones lineales reconoce que la expresión “la relación
ECUACIONES entre el número de hombres es al
SIMPLES CON UNA número de mujeres como 2 es a 3”
VARIABLE equivale a decir que, por cada dos
 Ecuaciones lineales hombres, hay 3 mujeres.
simples con una
variable Expresa con diversas representaciones y X X X
lenguaje numérico su comprensión sobre
 Ecuaciones que
las propiedades de las operaciones con
incluye parantesis
enteros y expresiones decimales y
 Formacion de
fraccionarias, así como la relación
ecuaciones lineales
inversa entre las cuatro operaciones. Usa
ANGULOS Y LINEAS
este entendimiento para asociar o
PARALELAS
secuenciar operaciones, y para
 Punto, linea de planos
interpretar un problema según su
 Angulos
contexto y estableciendo relaciones entre
 Lineas paralelas y representaciones.
transversales
 Institución
Usa
estrategias y
 Bisectrices
mediatrices
y Selecciona y emplea estrategias de
cálculo, estimación y procedimientos
X
Acreditada
X X

procedimient TRIANGULOS Y diversos para realizar operaciones con

CUADRILATEROS números enteros, expresiones
os de
 Triangulos fraccionarias, decimales y porcentuales,
estimación y
 Cuadrilateros y sis así como para calcular aumentos y
cálculo. descuentos porcentuales, y simplificar
propiedades
 Construcion de procesos usando propiedades de los
cuadrilateros números y las operaciones, de acuerdo
RAZON, TASA Y con las condiciones de la situación
VELOCIDAD planteada.
 Razon
 Tasa’ Selecciona y usa unidades e X X X
 Velocidad instrumentos pertinentes para medir o
PORCENTAJE estimar la masa, el tiempo o la
 Porcentaje expresados temperatura; realizar conversiones entre
como una fraccion unidades; y determinar equivalencias
decimal entre las unidades y subunidades de
 Problemas de medida de masa, de temperatura, de
porcentuales simples tiempo y monetarias.
 Porcentajes inversos
 Incremento y
disminucion porcentual
 Descuento e IGV Selecciona y emplea estrategias de X X X
PATRONES cálculo y de estimación, y procedimientos
NUMERICOS diversos para determinar equivalencias
entre expresiones fraccionarias,
 Patrones numericos y
decimales y porcentuales.
secuencias
 Termino general de
una secuencia
Argumenta  Ejemplos integrados y Plantea afirmaciones sobre las X X X
afirmaciones ejercicios para reforzar propiedades de los números y de las
sobre las 3 operaciones con números enteros y
PERIMETRO Y AREA expresiones decimales, y sobre las
relaciones
DE FIGURA PLANAS relaciones inversas entre las
numéricas y
 Area de operaciones. Las justifica o sustenta con
las ejemplos y propiedades de los números y
operaciones. de las operaciones. Infiere relaciones
 Institución
paralelogramos
 Area de trapecios
entre estas. Reconoce errores en sus
justificaciones y en las de otros, y las Acreditada
 Perimetro y area de corrige.
figuras planas
RESUELVE Traduce compuestas Establece relaciones entre datos, - Rubricas X X
PROBLEMAS DE datos y VOLUMEN Y AREA regularidades, valores desconocidos, o - Lista de cotejo
REGULARIDAD, condiciones a SUPERFICIAL DE relaciones de equivalencia o variación
- Portafolio
CUERPOS entre dos magnitudes. Transforma esas
EQUIVALENCIA expresiones - Cuaderno de
GEOMETRICOS relaciones a expresiones algebraicas
Y CAMBIO algebraicas y trabajo
 Vistas y desarrollo (modelo) que incluyen la regla de
gráficas. formación de progresiones aritméticas - Evaluaciones
plano de figuras en 3D
 Volumen area con números enteros, a ecuaciones orales
superficial total de lineales (ax + b = cx + d, a y c є Z), a - Practicas
prismas desigualdades (x > a o x < b), a calificadas
funciones lineales, a proporcionalidad - Examen
 Volumen y area
directa o a gráficos cartesianos. También
superficial de cuerpos
las transforma a patrones gráficos (con
geometricos
traslaciones, rotaciones o ampliaciones).
compuestos
GESTION DE DATOS Comprueba si la expresión algebraica o X X
gráfica (modelo) que planteó le permitió
 Recoleccion de datos
solucionar el problema, y reconoce qué
 Organización de datos
elementos de la expresión representan
 Pictoromas y graficos
las condiciones del problema: datos,
de barras
términos desconocidos, regularidades,
 Graficos de lineas y
relaciones de equivalencia o variación
graficos circulares
entre dos magnitudes.
 Uso adecuado e
Comunica su Expresa, con diversas representaciones X X
inadecuado de graficos
comprensión gráficas, tabulares y simbólicas, y con
estadisticos
sobre las lenguaje algebraico, su comprensión
 Ejemplos integrados y sobre la formación de un patrón gráfico o
relaciones ejercicios para reforzar una progresión aritmética, para
algebraicas. 4 interpretar un problema según su
contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
 Institución
Expresa, con diversas representaciones
gráficas, tabulares y simbólicas, y con Acreditada
X X

lenguaje algebraico, su comprensión

sobre la solución de una ecuación lineal
y sobre la solución del conjunto solución
de una condición de desigual - dad, para
interpretar un problema según su
contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.

Usa Interrelaciona representaciones gráficas, X X

estrategias y tabulares y algebraicas para expresar el
procedimient comportamiento de la función lineal y sus
elementos: intercepto con los ejes, pen -
os para
diente, dominio y rango, para interpretar
encontrar
y resolver un problema según su
equivalencias contexto. Ejemplo: Un estudiante puede
y reglas reconocer a partir de la gráfica los
generales. precios de tres tipos de arroz,
representados por las siguientes
funciones: y = 3x; y = 3,3x; y = 2,8x.
Reconoce el tipo de arroz más barato y
el más caro a partir de las expresiones
dadas o sus correspondientes gráficas.
Establece la relación de correspondencia X X
entre la razón de cambio de una función
lineal y la constante de proporcionalidad
para resolver un problema según su con
- texto.

Argumenta Selecciona y emplea recursos, X X

afirmaciones estrategias heurísticas y procedimientos
sobre pertinentes a las condiciones del
problema, como determinar términos
relaciones de
desconocidos en un patrón gráfico o
cambio y
progresión aritmética; simplificar
equivalencia. expresiones algebraicas, solucionar
ecuaciones y determinar el conjunto de
valores que cumplen una desigualdad
 Institución
usando pro - piedades de la igualdad y
de las operaciones; y determinar valores Acreditada
que cumplen una relación de
proporcionalidad directa e inversa entre
magnitudes.
Plantea afirmaciones sobre las X X
propiedades de igualdad que sustentan
la simplificación de ambos miembros de
una ecuación. Las justifica usando
ejemplos y sus conocimientos
matemáticos. Reconoce errores en sus
justificaciones o en las de otros, y las
corrige.
Plantea afirmaciones sobre las X X
condiciones para que dos ecuaciones
sean equivalentes o exista una solución
posible. Las justifica usando ejemplos y
sus conocimientos matemáticos.
Reconoce errores en sus justificaciones
o en las de otros, y las corrige.
Plantea afirmaciones sobre las
características y propiedades de las
funciones lineales. Las justifica con
ejemplos y sus conocimientos
matemáticos. Reconoce errores en sus
justificaciones o en las de otros, y las
corrige.

RESUELVE Modela Establece relaciones entre las - Rubricas X X X

características y los atributos medibles
 Institución
PROBLEMAS DE
FORMA,
objetos con
formas
de objetos reales o imaginarios. Asocia
estas características y las representa con
- Lista de cotejo
- Portafolio
Acreditada
MOVIMIENTO Y geométricas formas bidimensionales compuestas y
- Cuaderno de
tridimensionales. Establece, también,
LOCALIZACIÓN y sus trabajo
relaciones de semejanza entre triángulos
transformacio - Evaluaciones
o figuras planas, y entre las propiedades
nes del volumen, área y perímetro. orales
- Practicas
Describe la ubicación o el recorrido de un calificadas X X X
objeto real o imaginario, y los representa - Examen
utilizando coordenadas cartesianas,
planos o mapas a escala. Describe las
transformaciones de un objeto en
términos de ampliaciones, traslaciones,
rotaciones o reflexiones
Comunica su Expresa, con dibujos, construcciones con X X X
comprensión regla y compás, con material concreto y
sobre las con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las propiedades de
formas y
las rectas para - lelas, perpendiculares y
relaciones
secantes, y de los prismas, cuadriláteros,
geométricas. triángulos, y círculos. Los expresa aun
cuando estos cambien de posición y
vistas, para interpretar un problema
según su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones.
Expresa, con dibujos, construcciones con X X X
regla y compás, con material concreto y
con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre la relación de
semejanza entre for - mas
bidimensionales cuando estas se
amplían o reducen, para interpretar las
condiciones de un problema y
estableciendo relaciones entre
representaciones.
 Institución
Lee textos o gráficos que describen ca -
racterísticas, elementos o propiedades Acreditada
X X X

de las formas geométricas

bidimensionales y tridimensionales, así
como de sus trans - formaciones, para
extraer información. Lee planos a escala
y los usa para ubicarse en el espacio y
determinar rutas
Usa Selecciona y emplea estrategias X X X
estrategias y heurísticas, recursos o procedimientos
procedimient para de - terminar la longitud, el
perímetro, el área o el volumen de
os para
primas, cuadriláteros y triángulos, así
orientarse en
como de áreas bidimensionales
el espacio. compuestas, empleando unidades
convencionales (centímetro, metro y
kilómetro) y no convencionales (bolitas,
panes, botellas, etc.).

Selecciona y emplea estrategias X X X

heurísticas, recursos o procedimientos
para describir el movimiento, la
localización o las perspectivas (vistas) de
los objetos, empleando unidades
convencionales (centímetro, metro y
kilómetro) y no convencionales (por
ejemplo, pasos).
Argumenta Plantea afirmaciones sobre las X X X
afirmaciones relaciones y propiedades que descubre
sobre entre los objetos, entre objetos y formas
geométricas, y entre las formas
relaciones
geométricas, sobre la base de
geométricas.
simulaciones y la observación de casos.
Las justifica con ejemplos y sus
conocimientos geométricos. Reconoce
errores en las justificaciones y los
corrige.
RESUELVE Representa Representa las características de una - Rubricas X
 Institución
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE
datos
gráficos
con
y
población en estudio asociándolas a
variables cualitativas nominales y
- Lista de cotejo
- Portafolio
Acreditada
DATOS E medidas ordinales, o cuantitativas discretas, y
- Cuaderno de
expresa el comportamiento de los datos
INCERTIDUMBR estadísticas o trabajo
de la población a través de gráficos de
E probabilística - Evaluaciones
barras, gráficos circulares y medidas de
s. tendencia central. orales
Determina las condiciones de una - Practicas X
situación aleatoria, compara la frecuencia calificadas
de sus sucesos y representa su - Examen
probabilidad a través de la regla de
Laplace (valor decimal) o representa su
probabilidad mediante su frecuencia
dada en porcentajes. A partir de este
valor, determina si un suceso es más o
menos probable que otro.

Comunica la Expresa con diversas representaciones y X

comprensión lenguaje matemático su comprensión
de los sobre la media, la mediana y la moda
para datos no agrupados, según el
conceptos
contexto de la población en estudio, así
estadísticos y
como sobre el valor de la probabilidad
probabilístico para caracterizar como más o menos
s probable la ocurrencia de sucesos de
una situación aleatoria.

Lee tablas y gráficos de barras o X

circulares, así como diversos textos que
contengan valores de medida de
tendencia central, o descripciones de
situaciones aleatorias, para comparar e
interpretar la información que contienen.
A partir de ello, produce nueva
información. Ejemplo: El estudiante
compara datos contenidos en una misma
gráfica señalando: “Hay más niñas que
 Institución
gustan del fútbol en primero de
secundaria que en tercero de Acreditada
secundaria”.
Usa Recopila datos de variables cualitativas o X
estrategias y cuantitativas discretas mediante
procedimient encuestas, seleccionando y empleando
procedimientos y recursos. Los procesa y
os para
organiza en tablas con el propósito de
recopilar y
analizarlos y producir información.
procesar
datos. Selecciona y emplea procedimientos X
para determinar la mediana y la moda de
datos discretos, la probabilidad de
sucesos simples de una situación
aleatoria mediante la regla de Laplace o
el cálculo de su frecuencia relativa
expresada en porcentaje. Revisa sus
procedimientos y resultados.
Sustenta Plantea afirmaciones o conclusiones X
conclusiones sobre la información cualitativa y
o decisiones cuantitativa de una población, o la
probabilidad de ocurrencia de sucesos.
con base en
Las justifica usando la información
la
obtenida y sus conocimientos
información estadísticos. Reconoce errores en sus
obtenida. justificaciones y los corrige.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN
▪ Personaliza ▪ Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades
ENTORNOS VIRTUALES
entornos virtuales. básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
GENERADOS POR LAS TIC
▪ Gestiona ▪ Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia

información del y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a
entorno virtual. múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un
documento y citando la fuente.
 Institución
▪ Interactúa en ▪ Acreditada
Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar
entornos virtuales. información relevante.
▪ Crea objetos ▪ Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando
virtuales en expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados,
diversos formatos. como redes virtuales, portales educativos y grupos en red. Ejemplo: Participa en un
proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y tecnología, y recopila
evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando foros y grupos.
▪ Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades
relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de
cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y evaluación.
▪ Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y
presentaciones digitales.
▪ Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a
enunciados concretos con lenguajes de programación de código escrito bloques
gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de un
pastel.
GESTIONA SU ▪ Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de
▪ Define metas de
APRENDIZAJE DE
aprendizaje. aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas
MANERA AUTÓNOMA
de manera reflexiva.
▪ Organiza acciones
▪ Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los
estratégicas para
alcanzar sus metas recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
de aprendizaje. posibilidades.

▪ Monitorea y ajusta ▪ Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares

su desempeño para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados
durante el proceso esperados.
de aprendizaje. ▪ Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su
pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.

PERFIL DE LA ELENITA I BIM II BIM III BIM IV BIM

 Institución
PROYECTO
I
PROYECTO
II
PROYECTO
III
PROYECTO
IV
PROYECTO
V
PROYECTO
VI Acreditada
PROYECTO
VII
PROYECTO
VIII
Buscadoras de la Verdad X X X X X X X X
Predicadoras de la palabra X X X X X X X X
Disciplinadas en el estudio X X X X X X X X
Asiduas en la oración X X X X X X X X
Devotamente Marianas X X X X X X X X
Valientes y perseverantes en la fe X X X X X X X X
Honestas y leales X X X X X X X X
Compasivas y misericordiosas con
X X X X X X X X
los hermanos

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

 Graficadora virtual GEOGEBRA 3.0 ● Graficadora virtual GEOGEBRA 3.0

 Software virtual SYMBOLAB
 Proyector multimedia ● Software virtual SYMBOLAB
 Computadora portátil
 Libros virtuales de educación secundaria referentes a matemática ● Portafolio
 Plumones de distintos colores
 EDICIONES KALAMOS 1RO DE SECUNDARIA ● Lapiceros de varios colores

● EDICIONES KALAMOS 1RO DE SECUNDARIA

● Sala de computo

● Biblioteca

● Producciones audiovisuales interactivas

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DOCENTE V°B° ASESORÍA V°B° COORDINACIÓN
 Institución
Acreditada
Juliaca, febrero del 2024