ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
1.1.- I. E.: N° 0528
1.2.- Lugar: 10 de agosto.
1.3.- Grado y Sección: 3° “A”
1.4.- Director: Ringo Coral Vela.
1.5.- Docente: Doli Paredes Tuanama.
1.6.- Fecha: lunes 08-04-2024

II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ÁRE COMPETENCIA/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD EVIDENCIA INST.DE
A CAPACIDAD EVALUACION DEL EVALU
APRENDIZAJE A.
Lee diversos tipos de textos Conoce las cualidades y  Leemos textos Soluciona  Lista de
COMUNICACIÓN

escritos en su lengua materna. características de personas. descriptivos de preguntas de textos cotejo

-Obtiene información del texto Ubica y deduce las personas descriptivos de
escrito. características del personaje personas y explica
-Infiere e interpreta información principal. de que se trata cada
del texto. Explica de que se trata cada párrafo del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el párrafo del texto.
contenido y contexto del texto. Identifica la estructura del
texto descriptivo.
Explica el mundo físico  Conoce cómo evitar el  Proponemos  Explica por qué Lista de
basándose en conocimientos golpe de calor para modos de cómo el golpe de calor cotejo
sobre los seres vivos, materia y protegerse. afrontar las altas nos afecta.
TECNOLOGÍA

energía, biodiversidad, Tierra y temperaturas

CIENCIA Y

universo.  Propone modos de cómo

Comprende y usa conocimientos sobrellevar las altas
sobre los seres vivos, materia, y temperaturas.
energía, biodiversidad, tierra y
universo.
Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque orientación al  Equidad y justicia  Compartir bienes comunes, demostrar apoyo
bien común entre compañeros ante una situación de
 Solidaridad
 Empatía dificultad y comprender sus circunstancias.
 Responsabilidad

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
 Cantan una canción conocida.
 Se controla la asistencia.
 Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.

 Se presenta fichas de descripciones de personas, leen y eligen sus características.

Tiene el pelo largo. Tiene una camiseta roja.

En su pelo tiene un lazo. Sostiene una cometa.
Sus ojos son de color azul. Tiene pantalones azules.
Tiene un corazón en su vestido. Su pelo es rubio
Calza unas zapatillas rosas. Usa calcetines blancos.

Es un niño pequeño.
Esta muy triste
Está de pie bailando
Usa un pantalón marrón
Usa zapatillas

 Responden preguntas
¿Pudieron identificar las características de los personajes?
¿Qué detallan esas características de las personas?, ¿Han leído textos referente a personas?
¿Cómo se llaman esos textos?

 El propósito del día de hoy es: Leer un texto que les permitirá conocer las cualidades y características
de personas.
 Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable

Desarrollo Tiempo aproximado:

ANTES DE LA LECTURA
 Observan la imagen y leo el título del texto

Enrique y Lucia

 Dialogan entre los integrantes de su grupo a partir de las siguientes preguntas.

¿De quiénes se hablará en el texto?, ¿Para qué estarán leyendo?

¿Qué se dirá de estos niños en el texto?

DURANTE LA LECTURA
 Las niñas y los niños observan nuevamente el texto y se consulta cómo está organizado. Con la finalidad de que los
estudiantes se percaten y respondan que tiene un título, párrafos y el nombre del autor.
 Se Inicia la lectura del primer párrafo y se pide que acompañen leyendo en silencio. Se pregunta si encontraron la
información que esperaban (nombre de los niños edad, sus gustos, cómo es, dónde vive, etc.), así contrastarán sus
primeras hipótesis.
 ENRIQUE Y LUCÍA
Enrique y Lucía estudian en tercer grado. Viven en la región
Apurímac. Tienen distintas preferencias, pero son muy amigos.
Enrique es alto, de cabello ondulado, tiene un lunar en la frente y
usa lentes de color azul. Él es alegre y responsable. Le gusta mucho
jugar fútbol, pintar y leer cuentos.
Su personaje favorito es el flautista de Hamelín. Piensa que es muy
astuto para solucionar problemas; además, le gusta su vestimenta.
Lucía es delgada, de pelo largo, lacio y negro que se sujeta con unas
lindas trenzas. Ella es alegre e inquieta, y siempre está ocupada. Le gustan los juegos de mesa, armar
rompecabezas y pintar. También le gusta leer cuentos. Su personaje favorito es Robín Hood, porque
ayuda a los pobres.

 Se indica que lean el segundo párrafo, también, de manera silenciosa y poniendo atención en el tipo de palabras que
se utilizan.
 Responden a preguntas :
¿Qué información nos da de Enrique?
¿Qué le gusta a Enrique? Invita a otros estudiantes a responderla.
 Predicen sobre el texto a través de esta interrogante: ¿Qué información encontraremos sobre Lucia en el cuarto
párrafo?
 Se registra en la pizarra algunas hipótesis que planteen los estudiantes

DESPUES DE LA LECTURA
 Resuelven las siguientes actividades
Escribo en los recuadros cómo es Enrique y cómo es Lucía.

 Resuelven actividades del cuadernillo de trabajo del minedu la página 24 (ver libro)
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

ACTIVIDADES PERMANENTES:

 Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

 La docente muestra la siguiente imagen:

 Preguntamos:
-

¿Qué observan?
¿Qué sucede con las personas?
¿Por qué crees que pasa eso? ¿por qué lo crees?
 SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

 Se recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas:

¿Qué entiendes por golpe de calor?
¿Qué precauciones deben considerar para no afectar su salud?
¿Qué consejo le darías tú?
 Prestamos atención a todas sus respuestas.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

 Hoy los estudiantes reflexionaremos acerca del problema causado por el moquito que transmite el dengue,
además mencionaremos los síntomas y cómo prevenirlo.
 Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
 Se solicita que el estudiante responda a las preguntas:
¿Qué se necesita conocer para cuidarnos del golpe de calor? ¿por qué?

 La docente rescata las respuestas en las que participan los estudiantes.

 La docente les dice que hoy responderán la siguiente pregunta de indagación, primero responderán desde sus
saberes previos, es decir desde lo que saben.

 Se les presenta el cartel con la pregunta de investigación:

¿Qué cuidado debes considerar en un golpe de calor para que no afecte tu salud?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS (PROCESO DIDÁCTICO)

 Se entrega a cada estudiante una hoja bond para que escriban sus respuestas y las pequen en la pizarra.
 Luego la docente pega las hipótesis en un lugar visible de la pizarra juntamente con las respuestas.

ELABORACIÓN DE UN PLAN DE ACCIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

 Se explica que sus respuestas anteriores han sido dadas en base a sus saberes, pero que es necesario investigar
para tener una respuesta con fundamento científico.

 Respondemos a la pregunta:
¿Qué actividades podrían desarrollar para comprobar sus hipótesis?
¿Qué podemos hacer para investigar más sobre el tema? ¿Qué recursos?

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPROBACIÓN DE LA HIPÓTESIS (PROCESO DIDÁCTICO)

 Se les indica que para saber si sus hipótesis son correctas sugiere leer un texto informativo. (ver anexo)
 Se realiza una lectura oral de todo el texto, luego se realiza una lectura coral con los estudiantes.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUÍDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

 Se invita a los estudiantes organizados en grupos, entrega papelotes y las preguntas.
¿De que trata el texto?
¿Quién lo publica?
¿Qué es la OMM?
¿Qué síntomas genera la ola de calor?
¿Cuál sería las recomendaciones?
¿Qué es un golpe de calor?
¿Qué otro fenómeno natural hace que aumente la temperatura?

 Luego la docente les dice que darán su respuesta final a la pregunta de indagación.

¿Qué cuidado debes considerar en un golpe de calor para que no afecte tu salud?

 Se enfatiza, que el golpe de calor es la elevación brusca de la temperatura del cuerpo.

 Afectando por lo general a todas las personas.

 Los sintomas de ola de calor: Fiebre alta, dolores de cabeza, mareos y nauseas, piel enrojecida, sequedad en la
 boca y perdida de la conciencia.

 Si se presenta un caso de ola de calor toma agua, permanece en un lugar ventilado.

 Luego de dar su respuesta final lo contrastamos con nuestra respuesta inicial, encontramos las diferencias y
subrayamos aquellas que son iguales.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

 Reflexionamos a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué es una ola de calor?, ¿Qué debes de considerar para evitar la ola de calor?
¿Qué alimentos debes consumir? ¿por qué?, ¿Qué recomendaciones darías a un familiar para protegerse de la ola de
calor?

 Se les recuerda escuchar a tu cuerpo. Si sientes que estás calentando demasiado o te sientes mal, ¡pide ayuda a un
adulto! Es importante cuidar de ti mismo cuando hace calor para que puedas seguir divirtiéndote u jugando sin
preocupaciones.

 La docente pide a todos los grupos que de forma voluntaria la respondan y luego escriben esta respuesta en sus
cuadernos.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
 Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre cómo sobrellevar las olas de calor.
 Explican qué aprendieron al realizar la actividad
 ¿Cómo crees que lo hiciste?
 ¿Qué dificultades tuviste?

……………………………………………………… ………………………………………………….
Prof. Doli Paredes Tuanama. DIRECTOR
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
- - - -
cualidades y características del trata cada estructura del
Nombres y Apellidos de los personaje párrafo del texto
Nº características de
estudiantes personas. principal. texto. descriptivo.

No lo No lo Lo No lo Lo No lo
Lo hace Lo hace
hace hace hace hace hace hace
1 Luis Miguel

2 Genesis Yanela

3 Cesar Antonio

4 Zoé Alexa

5 Thiago

6 Andrea Miluska

7 Lía Adriana

8 Gianluca

9 Valeska Shantal

10 Raquel

Areana Estefany

Alexia Naomi

Braiss Taylor

Katiuska Solange

Marcos Aaron

Ashly Isabel

Jackson Xavier

Jorge Luis

Luz Angelica
 Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
CRITERIOS A EVALUAR

Conoce cómo Propone modos de

NOMBRE evitar el golpe de cómo sobrellevar
calor para las altas
N° protegerse. temperaturas.

SI NO SI NO

1 Luis Miguel
2 Genesis Yanela

3 Cesar Antonio

4 Zoé Alexa

5 Thiago

6 Andrea Miluska

7 Lía Adriana

Gianluca

Valeska Shantal

Raquel
Areana Estefany

Alexia Naomi

Braiss Taylor

Katiuska Solange

Marcos Aaron

Ashly Isabel

Jackson Xavier

Jorge Luis

Luz Angelica
Enrique y Lucia
Lee el siguiente texto.
Mi amiga Rosita
Mi amiga Rosa Mego tiene 6 años, es bajita y muy delgada. El color de su piel se parece al mío. La forma
de su cara es redonda. Sus ojos son marrones —se parecen a las semillas del sacha inchi— y sus labios son
rojitos y muy delgados.
Su cabello es muy bonito: liso, largo y muy negro. Siempre tiene cerquillo y nunca se lo
amarra.
Ella es muy alegre, siempre está sonriendo. Es muy amable con todos y siempre está
dispuesta a ayudar.
Sus comidas preferidas son el poroto shirumbi* y el juane de chonta, y le gusta tomar
chicha de maíz.
Su juego preferido es el de “Doña Ana" y quiere que lo juguemos en todas los recreos.
Le gusta leer libros sobre las plantas, aunque le cuesta mucho hacerlo porque recién está
aprendiendo.

Responde las preguntas.

¿De quién se habla en el texto?, ¿cómo es ella?

_________________________________________________________________________________________________

¿Cuáles son las comidas que más le gustan?

__________________________________________________________________________________________________

¿Qué le gusta jugar?, ¿conocemos ese juego?

__________________________________________________________________________________________________

¿Quién escribió el texto?

__________________________________________________________________________________________________

Marco con X la respuesta que corresponde.

a. ¿Qué otro título sería adecuado para el texto?
___ Rosita, la niña viajera.
___ Conociendo a Rosita.
___ Mi amiga Rosita.

Escribo verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

a. El texto es descriptivo. ( )
b. El texto describe a Rita. ( )
c. El texto es una canción. ( )

Escribe en tu cuaderno oraciones con las siguientes palabras:

a) Liso
b) Chonta
c) Cerquillo
d) Cabello
e) amable
 Conocemos como prevenir los efectos de la ola de calor
¿Qué es una ola de calor?
Las olas de calor se producen cuando la temperatura es más alta de lo normal
durante varios días seguidos. La humedad puede provocar un aumento de la
sensación térmica.

¿Cuáles son las causas de las olas de calor?

Las olas de calor son un fenómeno meteorológico natural producido cuando el
aire caliente se queda atrapado en la atmósfera. Debido al cambio climático
provocado por las emisiones de gases de efecto invernadero que atrapan el
calor durante una mayor cantidad de tiempo, las olas de calor están
aumentando en intensidad y frecuencia.

¿Qué personas están más expuestas a las olas de calor?

El exceso de calor es peligroso para la salud de todos. Los lactantes, los niños y niñas pequeños, las mujeres
embarazadas y las personas de avanzada edad son especialmente vulnerables al estrés térmico.

El calor excesivo puede ser más peligroso para los bebés y los niños y niñas pequeños que para las personas adultas.
Entre los niños y niñas, la deshidratación puede resultar peligrosa, e incluso mortal. Ellos tienen más dificultades que los
adultos para regular la temperatura del cuerpo, por lo que dependen de las personas adultas para mantenerse protegidos
del calor. Las mujeres embarazadas también corren más riesgo. El calor excesivo y la deshidratación pueden aumentar
el peligro de que el bebé nazca con bajo peso, de forma prematura e incluso muerto. El calor puede afectar
negativamente a las embarazadas y llevarles a sufrir un parto prematuro e incluso a desarrollar diabetes estacional e
hipertensión.

Signos y síntomas de las enfermedades asociadas al calor

Síntomas graves: traslado inmediato al

Síntomas leves: tratamiento en casa
hospital

 Labios secos y boca pegajosa  Confusión, no responder con claridad,

 Sed excesiva convulsiones, coma, no despertarse
(SÍNTOMAS MÁS GRAVES)
 Sudoración excesiva
 Temperatura corporal muy alta durante más
 Debilidad y mareos de 2 h (40 °C/104 °F)
 Náuseas y vómitos  Desmayo
 Pequeñas ampollas y erupciones  Ausencia de orina durante más de 8 horas u
 Sarpullidos por calor orina oscura
 Fiebre leve  Ritmo cardíaco y respiración acelerados
 Hemorragias nasales  Ausencia de sudoración (aunque la piel
 Calambres, generalmente en brazos y puede estar húmeda)
piernas

¿Qué es la ola de calor?

¿A quiénes afecta más la ola de calor?
¿Qué recomendaciones debemos seguir para prevenir los efectos de la ola de calor?
 ENRIQUE Y LUCÍA ENRIQUE Y LUCÍA
Enrique y Lucía estudian en tercer grado. Viven en la Enrique y Lucía estudian en tercer grado. Viven en la
región Apurímac. Tienen distintas preferencias, pero son región Apurímac. Tienen distintas preferencias, pero son
muy amigos. muy amigos.

Enrique es alto, de cabello ondulado, tiene un lunar en la Enrique es alto, de cabello ondulado, tiene un lunar en la
frente y usa lentes de color azul. Él es alegre y frente y usa lentes de color azul. Él es alegre y
responsable. Le gusta mucho jugar fútbol, pintar y leer responsable. Le gusta mucho jugar fútbol, pintar y leer
cuentos. cuentos.

Su personaje favorito es el flautista de Hamelín. Piensa que es muy astuto para Su personaje favorito es el flautista de Hamelín. Piensa que es muy astuto para
solucionar problemas; además, le gusta su vestimenta. solucionar problemas; además, le gusta su vestimenta.
Lucía es delgada, de pelo largo, lacio y negro que se sujeta con unas lindas trenzas. Lucía es delgada, de pelo largo, lacio y negro que se sujeta con unas lindas trenzas.

Ella es alegre e inquieta, y siempre está ocupada. Le gustan los juegos de mesa, armar Ella es alegre e inquieta, y siempre está ocupada. Le gustan los juegos de mesa, armar
rompecabezas y pintar. También le gusta leer cuentos. Su personaje favorito es Robín rompecabezas y pintar. También le gusta leer cuentos. Su personaje favorito es Robín
Hood, porque ayuda a los pobres. Hood, porque ayuda a los pobres.

1.- Escribe en los recuadros cómo es Enrique y cómo es Lucía.