SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título: Entonamos canciones huanuqueñas

I. E. N° : 33306 SUIVIRI Lugar: BRISAS DE HUALLAGA Ciclo/grado: III, IV

Área: Arte y Cultura
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
Competencias/capacidades
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos:
- Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
Criterios de evaluación
Docente: ROLIN AGUSTIN VASQUEZ Fecha: 11-08-2023
Desempeño
III IV
Explora e improvisas maneras de usar los medios, los Combina y busca alternativas para usar
materiales y las técnicas artísticas, y descubre que elementos de los lenguajes artísticos, medios,
pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. materiales, herramientas, técnicas, recursos
Ejemplo: El estudiante usa su imaginación para tecnológicos a su alcance, así como prácticas
representar a los diversos personajes de una leyenda y tradicionales de su comunidad, para expresar
experimenta con una variedad de movimientos corporales de diferentes maneras sus ideas.
y tonos de voz.
Explora medios y materiales para entonar canciones de Utiliza medios y materiales para expresar sus
su región. ideas al entonar canciones de su región.

Evidencia Entona canciones de su región. Entona canciones de su región.

Instrumento Lista de Cotejo

Enfoques transversales Valor Actitudes o acciones observables

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni

Intercultural Respeto a la identidad cultural a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vest
costumbres o sus creencias.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Alistar los materiales Canciones huanuqueñas
Preparar la lista de cotejo. Música
Carteles
Cinta masking
Lista de cotejo

Inicio Tiempo aproximado:

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
GRUPO CLASE
Desafiar e inspirar
- Organizamos el aula para realizar el “juego de las sillas”, que consiste en bailar mientras se desplazan alrededor del círculo de sillas
hasta que la música pare. Cuando ocurra esto, cada niño deberá sentarse en la silla que le quede más cercana a él. Como hay más
personas que asientos, siempre uno quedará afuera. El juego seguirá de igual forma hasta que al final queden dos niños y una sola
silla. El que logre sentarse primero cuando se detenga la música será el vencedor.

- Invito a todos los estudiantes a participar en el juego.

- Luego pregunto: ¿De qué trata la letra de la canción?, ¿Qué parte de la letra llama más tu atención?, ¿Crees que la letra de la canción
representa a tu localidad? ¿Por qué?, ¿Cuál es la música que más se escucha en tu familia? , ¿Qué música te gusta más a ti?
 - Comunico el propósito de la sesión: hoy entonaremos canciones de nuestra región, explorando y utilizando medios, materiales y/o
elementos de la música.
- Luego, doy a conocer los criterios de evaluación.
- Acordamos con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica durante el desarrollo de la sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado:
GRUPO CLASE
- Recordamos el propósito de la sesión.
Imaginar y generar ideas
- Pregunto: ¿Cuáles son las canciones más representativas de tu región o entorno cultural? Anoto sus respuestas en la pizarra o en un
papelote.
- Pego en la pizarra carteles con el título de diversas canciones:

Cuando salí de mi tierra Huanuqueñita Pillcomozo Cóndor Pasa

- Genero una lluvia de ideas a través de las siguientes preguntas: ¿las conocen?, ¿de qué trata cada canción?, ¿les gustaría entonarlas?
- Entrego a cada equipo las letras de la canción. Solicito que realicen la lectura de la canción. Luego, invito a escuchar la música de cada
canción.
- Pregunto: Según su ritmo, ¿la canción es rápida o lenta?
- Pido que respondan las preguntas: III y IV CICLO: ¿qué medios y materiales podemos explorar y/o utilizar para acompañar nuestra
entonación?, Planificar el trabajo
- Solicito que se organicen los equipos para responder la pregunta planteada. Pego las preguntas en la pizarra para facilitar su
comprensión del trabajo a realizar.

III CICLO: ¿qué medios y materiales podemos explorar IV CICLO: ¿cómo podemos explorar los elementos de la música
y/o utilizar para acompañar nuestra entonación? (ritmo, melodía y armonía) para entonar nuestras canciones?

- ¿Cómo lo podemos hacer?, ¿podemos usar algunas partes de nuestro cuerpo?, ¿qué materiales podemos utilizar?, ¿cómo sería con
un ritmo y melodía diferente?
Producir trabajos preliminares
- Monitoreo en todo momento y brindo el tiempo suficiente para realizar el trabajo solicitado.
Explorar y experimentar
Invito a los estudiantes:
III y IV CICLO: Explorar el ritmo o tempo musical con las palmas o, si prefieren, ponerse de pie y marcarlo con los pies o utilizar
algunos materiales y/o instrumentos con las cuáles se cuenta.
Revisar y afinar
- A partir de lo explorado y experimentado, revisan y afinan su trabajo en equipo para entonar la canción.
Presentar y compartir
- Cada equipo en turno realiza la presentación respectiva según lo acordado en equipo.

Reflexionar y evaluar
- Comento: En nuestra región, tenemos música para cada momento y situación especial que vivamos. A través de ella expresamos
nuestras emociones relacionadas con algunos aspectos de la vida, como la celebración, el consuelo, la despedida, la protesta, el
encuentro, entre otros. Sin embargo, la música no es igual en todos los lugares, sino distinta, porque es producto de las formas de
sentir de cada grupo humano, de su historia, de las varias maneras que existen de pensar el mundo y de relacionarse. Incluso, el
clima, la geografía, la naturaleza también influyen en la producción musical y, por supuesto, el intercambio cultural.
- Pregunto: ¿Deberíamos seguir cantando las canciones de nuestra región?, ¿Será importante nuestra música?, ¿Por qué?
Cierre Tiempo aproximado:
En grupo clase:
- Formulo preguntas como las siguientes: ¿qué han aprendido en la sesión de hoy?, ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cómo la superaron?,
¿para qué les servirá lo que han aprendido?, etc.
- Finalmente resalto el trabajo realizado y los felicito.
- Tarea a trabajar en casa: Invita a tus familiares a cantar una de las canciones y que te acompañen con algún instrumento que haya en
casa o con las palmas. Si en casa hay alguien a quien le gusta cantar o conoce la melodía, pídele que canten juntas/os tratando de
graduar la voz y buscando entonar.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles

no?

OBSERVACIÓN: ___________________________________________________________________________________________
Anexo
Lista de cotejo
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos:
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
COMPETENCIA - Aplica procesos creativos.
- Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

CRITERIOS DE EVALUACIÒN
III IV
Explora medios y materiales para Utiliza medios y materiales RESPETA LOS
entonar canciones de su región. para expresar sus ideas al
ACUERDOS
entonar canciones de su
N° NOMBRES Y APELLIDOS región.

SÍ NO SÍ NO SÍ NO
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EL CÓNDOR PASA HUANUQUEÑITA

Ansió como el cóndor libertad Huanuqueñita, pretenciosa
en vuelo majestuoso conquistar ¡pretenciosa!
nuestra redención Tú nomás tienes la culpa para quererte tanto.
vivir un mundo de igualdad Cuando me miran, esos tus ojos
sin opresión ¡esos tus ojos!
cantar un himno al amor parece que me miraran
y a la libertad, dos luceros del cielo.
libertad Cuando me vaya, sólo te pido
cielo azul, ¡sólo te pido!
cóndor soy al fin. Una mirada piadosa
de tus lindos ojitos.
El cielo deslumbrante FUGA
de mirar radiante esta Si por pobre
tú me desprecias (bis)
 CUANDO SALÌ DE MI TIERRA
Cuando salí de mi tierra
de nadie me despedí huanuqueña (bis)
Solo las flores del campo (bis)
Lloraron sangre por mi huanuqueña (bis)
La noche me fue cubriendo
Y entre sus sombras lloré tristemente (bis)
Porque mi vida quedaba (bis)
Prendada de tu beldad huanuqueña (bis)
Los vientos de otras tierras
Llenaron mi corazón de tristeza (bis)
Mas tus recuerdos quedaron (bis)
Haciendo de mi dolor dulce canto (bis)
Hoy que regreso mi corazón
Busca tu amor nuevamente (bis)
Y entre tus brazos
Quiero admirar el cielo azul de mi tierra (bis)
Hoy que regreso mi corazón
Busca tu amor nuevamente (bis)
Y entre tus brazos
Quiero admirar el cielo azul de mi tierra
Y entre tus brazos
Quiero admirarte tierra bendita huanuqueña.
 PILLCO MOZO
(Vals)
Vuelan las golondrinas sobre el tejado de mi ciudad,
mientras danzan las flores al son de un canto primaveral.
Banderas teñidas de rosas que simbolizan felicidad,
flamean sobre el suspiro que salen dentro del corazón. (Bis)

Bordado de mariposas se ven los huertos de mi San Juan,

aroma de chirimoyas y guayabales en Quicacán.
Tu nombre es como un lucero que alumbra el cielo de mi nación
Huánuco pueblo mío de tradiciones sin parangón. (Bis)

Que lindas son mis paisanas cuando ellas lavan sus colorines
al borde del gran Huallaga o a las orillas del río Higueras,
se muestran siempre orgullosas con sus faldones besando el suelo.
la gracia de su sonrisa es un encanto bajo su pelo. (Bis)

Yo soy un Pillco Mozo portero de mi tierra

y doy la bienvenida a todo aquel que llega.
Yo soy un Pillco Mozo amante de su tierra
y canto a sus mujeres bajo la luna llena. (Bis)

Chicha de jora, chicha de maní, quiero un locro de gallina.

traigan guarapo también para mí y doy gracias a la vida. (Bis)
Dame un campito en la banca quiero comer pachamanca,
oye compadre shucuy, dóblame el plato de cuy. (Bis)

(Isaac Villanueva)