SESIÓN DE APRENDIZAJE

Creamos secuencias rítmicas con nuestros instrumentos.

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : Morropón
 Institución Educativa : 20212
 Director : Emilio Vite Fiestas
 Docente : Emilio Vite Fiestas.
 Ciclo : IV Y V Ciclo
 Temporalización : Lunes 04 de julio del 2022
 Área : Arte y Cultura
 Estrategia / Modalidad : Presencial- híbrida
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN

Aprecia de manera IV CICLO Producto:

crítica manifestaciones Describe y analiza los elementos del arte -Explora sonidos con Secuencias
artístico culturales que identifica en el entorno y en instrumentos y con su rítmicas
diversas manifestaciones artístico-culturales, e cuerpo. grupales
identifica los medios utilizados. Relaciona - Practica la secuencia usando
elementos con ideas, mensajes y rítmica a presentar instrumentos
CAPACIDADES sentimientos. Ejemplo: El estudiante
y sonidos con
• Percibe describe qué instrumentos se usan en la
-Presenta la su cuerpo
manifestaciones música tradicional peruana que está
artístico-culturales escuchando, cómo es el sonido del secuencia rítmica
• Contextualiza tambor, el ritmo constante, qué sonidos le buscando la
manifestaciones llaman la atención, qué le hace sentir, qué coordinación de los
artístico-culturales le hace pensar, entre otros. sonidos.
• Reflexiona V CICLO
creativa y
críticamente sobre Describe y analiza las cualidades de los
manifestaciones elementos visuales, táctiles, sonoros y
artístico- kinestésicos que percibe en
culturales: manifestaciones artístico-culturales, y
establece relaciones entre sus hallazgos
y las ideas y emociones que ellas le
generan.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
aprendizaje con experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
autonomía. que le permitan lograr dicha tarea.

Enfoque Transversal: Enfoque intercultural

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
 Determinar los criterios e instrumentos de  Videos /TV O pc
evaluación.  Cuadernos de dibujo y colores
 Determinar los recursos y materiales.
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Educación Primaria – IV Y VCiclo

 Secuencia Didáctica
INICIO

 En grupo clase le damos la bienvenida y le mencionamos que hoy en el área de arte seguiremos
impulsando nuestra cultura con la creación de instrumentos y haciéndolos funcionar.
 ¿Cómo lo haremos? Mencionan sus opiniones y sugerencias.
 Qué instrumento creaste con material reciclable?
 Salen adelante y mencionan su instrumento musical.
 ¿Cómo lo haríamos funcionar?
 ¿Cómo moveríamos nuestro cuerpo al crear un ritmo?
 Se ubican en círculo los estudiantes y presentamos un instrumento musical que son los cajones y se les
dice cómo podríamos tocarlo o cómo podríamos sacarle un ritmo.
 Les podemos explicar que este instrumento emite sonidos de percusión, lo mismo puede ser con una
pandereta.
 Se invita al estudiante a moverse con libertad según el sonido que está emitiendo el cajón (docente
toca el cajón) Lo puede realizar en forma lenta suave y rápida. Se pide ahora que se desplacen de
acuerdo a los sonidos siempre y cuando con los ritmos que escucha.
Podemos también observar el ritmo de un cajón y podemos ejecutar los ritmos y movimientos que
realiza el instrumento musical.
¿De qué forma podemos crear ritmos y movimientos a través de mi instrumento musical? ¿Qué
haríamos para poder crear música con los ritmos de acuerdo a su instrumento musical de mis
compañeros?
-Comunico el propósito de la actividad de aprendizaje, haciéndoles recordar también la experiencia que
estamos desarrollando.

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Respetar los protocolos de bioseguridad
 Escuchar y observar con atención.

DESARROLLO
Se menciona que hoy realizarán la actividad “Creamos secuencias rítmicas con
nuestros instrumentos.
Se les explica que con creatividad crearán sus propios ritmos con sus instrumentos
musicales.
Observamos videos de ritmos de diferentes instrumentos
 Se pregunta ¿Cómo se sintieron al escuchar su ritmo, los movimientos que ejecutaron?
 ¿Qué instrumento musical que tiene su compañero los puede acompañar para fortalecer su ritmo?
 Una vez identificado el ritmo de la música, se organizan en grupo para crear secuencias rítmicas con
sus instrumentos musicales.
 Se sugiere que elijan un coordinador de grupo para que se organicen de mejor forma y unifiquen sus
los ritmos y movimientos a ejecutar.
 Ensayan su ritmo que ellos han creado.
 Al término del tiempo propuesto cada grupo mostrará su trabajo. Se orienta para su mejora luego
ensayan un tiempo prudencial y se presentan.

Educación Primaria – IV Y VCiclo

  ¿De qué manera realizaron los ritmos?
 Se les manifiesta a los estudiantes que pueden innovar en su creación de ritmos.

Ritmo
La música es un arte extraordinario, es una forma de expresión y para quienes la
escuchan, una experiencia sensorial única. ¿No es fascinante bailar al ritmo de tu
música favorita? Por ello conviene conocer de qué se trata el ritmo musical, uno
de los elementos de la música.

Para comenzar, el término ritmo se deriva del griego rhytmos, cuya traducción es
movimiento regular y recurrente. Específicamente se trata de la sucesión regular de
sonidos o notas y de forma repetida y controlada. Se trata de un orden que permite
que la música sea agradable a tus oídos, brinda la adecuada estructura y
coherencia a cada pieza musical.

El ritmo cuenta con 3 elementos claves, estos son el pulso, el acento y el compás,
conviene conozcas de qué se tratan para que puedas comprender realmente de qué
se trata el ritmo, al respecto:

 Pulso musical: es la unidad que se emplea para medir el tiempo y también

es la continuación de las pulsaciones que separan el tiempo en partes
idénticas.
 Acento musical: se trata del pulso o el sonido que se ejecuta con más
énfasis o fuerza, puede ser una nota o un acorde. Además, interviene en la
articulación del fraseo musical de forma importante. Cada una de las piezas
musicales cuenta con una estructura de acentos, de notas débiles y fuertes.
 Compás: consiste en la porción de una pieza musical, incluyendo pulsos y
acentos. Además de la forma de dividir el tiempo en partes iguales. Los
sonidos y los silencios que se encuentran entre dos líneas divisorias crean el
compás.
CIERRE
Cada estudiante haciendo uso de su producto (ficha de trabajo) explica oralmente lo que pudo percibir
en los videos musicales, así como las emociones y preferencias.

- Responden en grupo a las siguientes preguntas meta cognitivas.

¿Que aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo ¿Qué dificultades hemos tenido?
aprendido?

¿Cómo lo superamos?

V. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

Educación Primaria – IV Y VCiclo

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS: __________________________________
- Lista de cotejo (ANEXO 01)
Docente

LISTA DE COTEJO
Docente: Fecha: 4/07/ 2022

Título de la actividad: Creamos secuencias rítmicas con nuestros Ciclo: IV V

Turno: Mañana
instrumentos.
Evidencia de aprendizaje: Secuencias rítmicas grupales usando instrumentos y sonidos con su cuerpo.
Competencia/
Capacidad
- Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales diversas
• Percibe manifestaciones artístico-culturales
• Contextualiza manifestaciones artístico-culturales
Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Explora sonidos con instrumentos y con su cuerpo.
- Practica la secuencia rítmica a presentar
Estudiantes

-Presenta la secuencia rítmica buscando la coordinación de los sonidos.

Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04

NIVEL DE LOGRO

1
2
3
4
5
6
7
8

Educación Primaria – IV Y VCiclo

9
10
11
12
13
14

Educación Primaria – IV Y VCiclo

 Creamos secuencias rítmicas con nuestros instrumentos.

PROPÓSITO: Los estudiantes elaboran Secuencias rítmicas grupales usando instrumentos y

sonidos con su cuerpo, para ello, los explora, practica la secuencia rítmica a presentar y la
ejecuta buscando la coordinación de los sonidos.

RITMO

La música es un arte extraordinario, es una forma de expresión y para quienes la escuchan, una
experiencia sensorial única. ¿No es fascinante bailar al ritmo de tu música favorita? Por ello
conviene conocer de qué se trata el ritmo musical, uno de los elementos de la música.

Para comenzar, el término ritmo se deriva del griego rhytmos, cuya traducción es movimiento
regular y recurrente. Específicamente se trata de la sucesión regular de sonidos o notas y de
forma repetida y controlada. Se trata de un orden que permite que la música sea agradable a tus
oídos, brinda la adecuada estructura y coherencia a cada pieza musical.

El ritmo cuenta con 3 elementos claves, estos son el pulso, el acento y el compás, conviene
conozcas de qué se tratan para que puedas comprender realmente de qué se trata el ritmo, al
respecto:

 Pulso musical: es la unidad que se emplea para medir el tiempo y también es la

continuación de las pulsaciones que separan el tiempo en partes idénticas.
 Acento musical: se trata del pulso o el sonido que se ejecuta con más énfasis o fuerza,
puede ser una nota o un acorde. Además, interviene en la articulación del fraseo musical
de forma importante. Cada una de las piezas musicales cuenta con una estructura de
acentos, de notas débiles y fuertes.

Compás: consiste en la porción de una pieza musical, incluyendo pulsos y acentos. Además de
la forma de dividir el tiempo en partes iguales. Los sonidos y los silencios que se encuentran
entre dos líneas divisorias crean el compás.

Criterios de evaluación logrado En proceso inicio

-Explora sonidos con instrumentos y con su cuerpo.
-Practica la secuencia rítmica a presentar

-Presenta la secuencia rítmica buscando la coordinación

de los sonidos

Educación Primaria – IV Y VCiclo