A

SECUENCIA DIDÁCTICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA

1
ÍNDICE
Portada :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 1

Índice :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 2-3

Presentación :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 4

Introducción :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 5

Tema a Trabajar ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 6

Dirigido A ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 7

De Qué Trata :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 7-8

Situación de Aprendizaje ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 8-9

2
Orientación al Docente ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 9-10

Componentes Curriculares :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 11-15

Planificaciones, Anexos e Instrumentos de Evaluación :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 16-58

Conclusión :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 59

Referencias y Bibliografías ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 60-61

Gracias :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 62

3
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO
UASD

ASIGNATURA:
Métodos De La Educación Musical y Corporal

SECCIÓN:
N1

DOCENTE:
Lucy Andrys Mateo Herrera

ESTUDIANTE:
Olga Lidia Rodríguez Hinojosa (100481695)

TEMA:
4
Educación Musical y Corporal
INTRODUCCIÓN
Según Bonal (2006) la educación musical es considerada aquella que tiene como objetivo hacer
música con el cuerpo dentro de un grupo determinado, dando la oportunidad a los involucrados
de desarrollar sus habilidades musicales como parte de la educación personal.

En continuación, a lo antes mencionado se estará presentando una secuencia didáctica, en donde

se resalte la educación musical y su importancia en la educación infantil, planificando actividades
que desarrollen en los niños, su sensibilidad, sentido de la estética, sensorialidad, audición y
afectividad. Considerando la educación musical y corporal como un nuevo lenguaje de
comunicación humana en donde intervienen factores como la convivencia, el respeto y la
interacción entre personas que buscan un fin común, para desarrollar un aprendizaje.

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EDUCACIÓN MUSICAL Y CORPORAL

6
Dirigido A:

• Nivel: Inicial

• Grado: Preprimario

• Área: Educación Artística

• Tema: Educación Musical y Corporal

• Tiempo de Duración: 5 días (250 minutos)

¿De Qué Trata?

Esta secuencia didáctica trata sobre una serie de actividades elaboradas mediante el
contenido de la educación musical y corporal, establecido en el diseño curricular del Nivel

7
Inicial del área de Educación Artística. La misma tiene como objetivo fomentar la
competencia musical y corporal del estudiantado, para que estos expresen sus emociones,
pensamientos e ideas, aplicando procedimientos y técnicas de diferentes lenguajes artísticos
mediante el uso de su cuerpo, materiales e instrumentos para crear o reproducir imágenes,
sonidos, movimientos y formas. Además, es pertinente resaltar que esta secuencia didáctica
consta de cinco fases: La música y su importancia; Métodos musicales; Desarrollo musical
y corporal: Música y ritmo y Canta y diviértete conmigo. Cada una de estas fases cuenta con
un instrumento de evaluación, entre los cuales están; la guía de observación, la lista de cotejo,
etc.

Situación de Aprendizaje
Motivar a los estudiantes de preprimario del Nivel Inicial a interesarse por la educación

8
musical y a identificar sonidos y ritmos, para que estos sean capaces de desarrollar su
comprensión musical y corporal de una forma divertida.

Orientación para el Docente

• Considerar el nivel de desarrollo de sus estudiantes, sus necesidades, conocimientos y

gustos al momento de aplicar las actividades y darles participación, para que ellos sean
capaces de desarrollar su propio aprendizaje.

• Tratar de que las actividades a realizar desafíen a los alumnos a desarrollar sus
competencias y habilidades.

• Aprovechar la educación musical y corporal, para que el estudiante desarrolle la

9
 competencia de comunicación (escuchar, cantar, identificar, interpretar).

• Sacarle provecho al entorno y motivar a sus estudiantes a desarrollar el hábito musical.

• Integrar recursos tecnológicos en la medida que sea posible.

• Gestionar el tiempo de cada actividad, y darle el tiempo pertinente según su

complejidad.

• Adaptar las actividades a las necesidades del alumno si se requiere.

• Enseñar a los alumnos a apreciar la música y el ritmo, motivarlos a interesarse por la

educación musical y crear un ambiente recreativo donde el estudiante se divierta y
aprenda al mismo tiempo.

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Competencias Fundamentales
• Competencia Comunicativa.
• Competencia Científica y Tecnológica.

Competencias Específicas
Expresan sus emociones, pensamientos e ideas aplicando procedimientos y técnicas de diferentes
lenguajes artísticos mediante el uso de su cuerpo, materiales e instrumentos para crear o
reproducir imágenes, sonidos, movimientos y formas.

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Contenidos

Conceptuales:
• Interpretación de canciones, marchas, rondas y juegos infantiles.

• Exploración sonora con materiales del ambiente, voz, cuerpo e instrumentos musicales de
percusión, sonidos de su entorno: casa, escuela, calle, naturaleza.

• Expresión corporal.

• Percepción auditiva, sonidos, tono, timbre, ruido, silencio, volumen: voces de personas,
animales, el viento, la lluvia, pisar hojas secas, ruidos mecánicos de aparatos, música.

• Los títeres como elemento lúdico y dramatización.

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Procedimentales:

• Utilización de las distintas técnicas, usando diversos materiales del entorno y de fácil
acceso.

• Uso de títeres, como juego y para representar personajes y hechos.

• Utilización global y segmentaria del cuerpo para moverse.

Actitudinales:

• Disfrute al descubrir diferentes medios de expresión: musical, corporal y teatral.

• Disfrute de su cuerpo como medio de expresión.

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Estrategias a Utilizar:

• Estrategia de indagación dialógica.

• Estrategias expositivas de conocimientos elaborados.
• Lluvia de ideas.
• Inserción en el entorno.
• El juego.
• Dramatización.
• Estrategias de socialización centradas en trabajo grupales.

Indicadores de Logro:

• Exploran las posibilidades sonoras de su voz y su cuerpo y algunos sonidos de su entorno,

14
 e intentan reproducirlos.

• Diferencian sonidos, ruidos y el silencio de su entorno familiar, escolar y de la Naturaleza.

• Identifican las características de sonidos vocales y corporales, según su tono o altura,

timbre, intensidad o volumen y duración.

• Comunican a través del movimiento una idea concreta

• Entonan canciones infantiles.

• Exploran las posibilidades sonoras de su voz y de sonidos producidos al percutir, sacudir o

frotar instrumentos musicales y objetos o materiales de su entorno.

• Manejan títeres sencillos, realizando pequeños diálogos con otros.

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PLANIFICACIONES

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LA EDUCACIÓN MUSICAL
Y SU IMPORTANCIA

17
 Planificación Diaria

Centro educativo: Eliseo Grullón Fecha: 04/12/2023 Grado: Preprimario

Maestra: Olga Lidia Rodríguez Hinojosa

Objetivos: conocer la importancia de la educación musical y explorar las posibilidades sonoras

de su voz y algunos sonidos de su entorno, e intentar reproducirlos.

Tema: La música y su importancia Tiempo Estimado: 90 minutos.

Estrategias de enseñanza aprendizaje: Lluvias de ideas, estrategia de indagación dialógica,

estrategias expositivas de conocimientos elaborados, el juego.

Intención pedagógica del día: que los estudiantes conozcan la importancia de la educación
musical y exploren sonidos.

Valores: respeto, responsabilidad y compañerismo.

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Momentos Competencias Metodología Sistema de Recursos
Específicas evaluación

Inicio Expresan sus En esta primera parte de la Diagnóstica • Pizarra.

emociones, clase la maestra les mostrará • Cuadernos.
pensamientos e a los estudiantes un video • Canciones.
ideas aplicando (colocado en anexos), para • Pegamento.
procedimientos extraer el tema de la clase • Lápiz.
y técnicas de (educación musical y su • Objetos del
diferentes importancia). Luego, a entorno.
lenguajes través de una lluvia de ideas,
artísticos dialogará con los estudiantes
mediante el uso sobre el mismo, para

19
 de su cuerpo, conocer sus conocimientos
materiales e previos del tema (20 min).
instrumentos
para crear o
reproducir
imágenes,
sonidos,
movimientos y
formas.

Desarrollo En este segundo momento de Formativa

20
clase, la maestra les
explicará a los estudiantes de
una forma detallada la
importancia de la educación
musical.

Más adelante colocará

diversas canciones para
interpretarlas junto a sus
estudiantes.

Finalmente, para culminar

con las actividades del

21
 desarrollo de clase, la
maestra les colocará a los
estudiantes una página con
diferentes animales y
objetos, para que estos digan
una canción con los mismos
y colocarlos en la pizarra
(50 min).

Cierre Para culminar con el periodo Sumativa

de clase, la maestra sale al
patio con los estudiantes,
para identificar sonidos y

22
 que los estudiantes puedan
deducir qué objeto realiza
dicho sonido (20 min).

Anexos

El patito Juan: https://www.youtube.com/watch?v=SVTzDrUy0MQ

Qué es la música: https://www.youtube.com/watch?v=V9IdJMFVGf8

La vaca Lola: https://www.youtube.com/watch?v=eNLjdPI9zdE

Soy una taza: https://www.youtube.com/watch?v=cgEnBkmcpuQ

23
Identifica Las Canciones

24
MÉTODOS MUSICALES

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 Planificación Diaria

Centro educativo: Eliseo Grullón Fecha: 05/12/2023 Grado: Preprimario

Maestra: Olga Lidia Rodríguez Hinojosa

Objetivos: utilizar el método de Edgar Willems y Suzuki, para identificar y diferenciar e imitar
y repetir sonidos.

Tema: Métodos musicales Tiempo Estimado: 95 minutos.

Estrategias de enseñanza aprendizaje: Inserción en el entorno y el juego.

Intención pedagógica del día: que los estudiantes identifiquen, diferencien, imiten y repitan
sonidos del entorno.

Valores: respeto, responsabilidad y compañerismo.

26
Momentos Competencias Metodología Sistema de Recursos
Específicas evaluación

Inicio Expresan sus En esta actividad de inicio, Diagnóstica • Pizarra.

emociones, luego de colocar la fecha, la • Lápiz.
pensamientos e maestra hará una • Instrumentos.
ideas aplicando retroalimentación de la clase • Objetos del
procedimientos anterior e incluirá el tema de entorno.
y técnicas de los métodos musicales a la • Juego
diferentes clase (15 min). tecnológico.
lenguajes
artísticos
mediante el uso

27
 de su cuerpo,
materiales e
instrumentos
para crear o
reproducir
imágenes,
sonidos,
movimientos y
formas.

Desarrollo En esta segunda parte del Formativa

proceso de enseñanza, la
maestra les hablará a los

28
estudiantes sobre los
métodos musicales y les
mostrará ejemplos a través
de imágenes.

Más adelante les enseñará

diferentes instrumentos
musicales, tocará los mismos
con los estudiantes e
identificarán el sonido de
cada uno.

Luego de identificar los

29
sonidos, un estudiante se
colocará detrás de la puerta
(donde no lo vean), tocará un
instrumento y los demás
compañeros deben
identificar el sonido y decir
al instrumento al que
corresponde.

Para culminar la maestra les

entregará una hoja en blanco
a sus estudiantes, para que
dibujen un instrumento, se

30
 paren al frente a mostrarlo y
con su voz, imiten el sonido
del mismo y con su cuerpo,
la forma en cómo se toca
(60 min).

Cierre En esta última actividad de Sumativa

clase, la maestra colocará un
juego tecnológico de
imitación e identificación de
sonidos, para comprobar lo
aprendido por los estudiantes
en el día (20 min).

31
 Anexos
Juego Tecnológico: https://wordwall.net/es/resource/4032377/sonidos-de-animales

LISTA DE COTEJO
Fecha: Curso: Estudiante:
Indicadores
Términos a Evaluar
Logrado En Proceso Iniciado
Explora sonidos con materiales del ambiente, voz e instrumentos musicales.
Diferencia sonidos según el instrumento musical.
Realiza las actividades de manera correcta y muestra satisfacción y disfrute.
Dibuja instrumentos musicales, presenta e imita su sonido.
Realiza juego tecnológico sobre sonidos del entorno.
Muestra satisfacción y disfrute al trabajar en equipo y realizar las actividades.

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DESARROLLO CORPORAL

33
 Planificación Diaria

Centro educativo: Eliseo Grullón Fecha: 06/12/2023 Grado: Preprimario

Maestra: Olga Lidia Rodríguez Hinojosa

Objetivos: comunicar a través del movimiento corporal.

Tema: Desarrollo corporal Tiempo Estimado: 90 minutos.

Estrategias de enseñanza aprendizaje: Estrategias de socialización centradas en trabajo

grupales.

Intención pedagógica del día: que los estudiantes desarrollen movimientos corporales.

Valores: respeto, responsabilidad y compañerismo.

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Momentos Competencias Metodología Sistema de Recursos
Específicas evaluación

Inicio Expresan sus En esta primera actividad, Diagnóstica • Pizarra.

emociones, luego de colocar la fecha, los • Videos.
pensamientos e estudiantes verán un video • Canciones.
ideas aplicando para extraer el tema de clase • Caja mágica.
procedimientos sobre el desarrollo corporal.
y técnicas de
Luego la maestra hará
diferentes
preguntas aleatorias para
lenguajes
identificar el conocimiento
artísticos
del alumnado (20 min).
mediante el uso

35
 de su cuerpo,
materiales e
instrumentos
para crear o
reproducir
imágenes,
sonidos,
movimientos y
formas.

Desarrollo A través de un video, la Formativa

maestra les hablará a sus
estudiantes sobre la

36
expresión corporal y le
explica al estudiantado la
importancia de trabajarla.

Más adelante la maestra

realiza una mesa redonda
para trabajar las expresiones
corporales (gestos,
expresiones faciales,
posturas y movimientos),
cada estudiante sacará una
tarjeta de la caja mágica e
imitará la expresión corporal

37
que le salga.

Para finalizar con las

actividades de desarrollo, la
maestra dividirá el curso en
cuatro grupos y cada grupo
bailará una canción haciendo
una de las cuatro expresiones
corporales y los demás
grupos deben adivinar cuál
es y para qué nos sirve
(55 min).

38
Cierre Para culminar con este Sumativa
periodo de clase, la maestra
jugará con los estudiantes el
juego “Simón Dice”, y los
estudiantes deberán hacer
todo lo que diga Simón, para
de esta manera, desarrollar
su expresión corporal.

Anexos
Canción de inicio: https://www.youtube.com/watch?v=RdSFsg79fs8
Video explicativo del desarrollo: https://www.youtube.com/watch?v=b-y_9GscbTg

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 GUÍA DE OBSERVACIÓN

Fecha: Curso: Estudiante:

Criterios
Aspectos o Indicadores a Evaluar
Sí No
Presta atención y escucha muy concentrado lo que observa en los videos.
Transmite opiniones sobre las expresiones corporales y las realiza al exponer su idea.
Observa con atención los movimientos corporales realizados por sus compañeros.
Identifica e imita expresiones corporales.
Responde preguntas realizadas por la maestra de forma correcta.
Trabaja en grupo y respeta el punto de vista de sus compañeros y los mandatos de la
maestra.
Realiza bailes que hagan visibles diversos movimientos corporales.

40
SONIDO Y RITMO

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 Planificación Diaria

Centro educativo: Eliseo Grullón Fecha: 07/12/2023 Grado: Preprimario

Maestra: Olga Lidia Rodríguez Hinojosa

Objetivos: Exploran las posibilidades sonoras de su voz y de sonidos producidos al percutir,

sacudir o frotar instrumentos musicales y objetos o materiales de su entorno.

Tema: Sonido y Ritmo Tiempo Estimado: 95 minutos.

Estrategias de enseñanza aprendizaje: Lluvia de ideas, inserción en el entorno, el juego y

estrategias de socialización centradas en trabajo grupales.

Intención pedagógica del día: que los estudiantes identifiquen las características de sonidos
vocales y corporales, según su tono o altura, timbre, intensidad o volumen y duración.

42
Momentos Competencias Metodología Sistema de Recursos
Específicas evaluación

Inicio Expresan sus Para iniciar este día de clase, Diagnóstica • Pizarra.
emociones, luego de la colocación de la • Tiza.
pensamientos e fecha, la maestra les coloca a • Videos.
ideas aplicando los estudiantes un video • Instrumentos.
procedimientos sobre los sonidos y el ritmo. • Objetos del
y técnicas de Después de ver el video, los entorno.
diferentes estudiantes hablan sobre lo • Dado de cierre.
lenguajes observado y expresan sus
artísticos ideas (20 min).
mediante el uso

43
 de su cuerpo,
materiales e
instrumentos
para crear o
reproducir
imágenes,
sonidos,
movimientos y
formas.

Desarrollo En este segundo momento de Formativa

clase, la maestra explica a
sus estudiantes los diferentes

44
sonidos que existen y a
través de la repetición,
indica a sus estudiantes
repetir los diferentes sonidos
que ella realice.

Más adelante, los estudiantes

producirán diferentes
sonidos (con objetos del
curso, instrumentos, etc.),
para explorar las
posibilidades sonoras con su
voz o al frotar, sacudir o

45
 tocar algún material.

Para finalizar, los estudiantes

se dirigen al patio junto a su
maestra y empiezan a tocar
objetos de su entorno para
producir sonidos y
sincronizarlos con su voz al
ritmo del objeto que tocan
(55 min).

Cierre Finalmente, para el cierre de Sumativa

la clase, la maestra a través

46
de un dado les hará
preguntas a los estudiantes
de los temas aprendidos en
la clase de hoy y en las
anteriores. Al comprobar los
aprendizajes obtenidos por
los estudiantes, le presta
instrumentos musicales y
objetos del curso y juntos
componen una canción
imaginaria al ritmo de los
instrumentos y expresión

47
 sonora de los estudiantes
(20 min).

Anexos

Video de Inicio: https://www.youtube.com/watch?v=TiqSqof5gg8

Video de Desarrollo: https://www.youtube.com/watch?v=-zWDkzggPUk

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CANTA Y DIVIÉRTETE CONMIGO

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 Planificación Diaria

Centro educativo: Eliseo Grullón Fecha: 08/12/2023 Grado: Preprimario

Maestra: Olga Lidia Rodríguez Hinojosa

Objetivos: Manejar títeres sencillos, realizando pequeños diálogos con otros.

Tema: Canta y diviértete conmigo Tiempo Estimado: 155 minutos.

Estrategias de enseñanza aprendizaje: Estrategia de indagación dialógica, expositivas de

conocimientos elaborados, inserción en el entorno, dramatización, socialización centradas en
trabajo grupales y el juego.

Intención pedagógica del día: que los estudiantes utilicen títeres como elementos lúdicos y
dramatización.

50
Momentos Competencias Metodología Sistema de Recursos
Específicas evaluación

Inicio Expresan sus En este momento de clase la Diagnóstica • Pizarra.

emociones, maestra les hablará a los • Tiza.
pensamientos e estudiantes sobre los títeres y • Cuaderno.
ideas aplicando les presentará algunos creados • Lápiz.
procedimientos con medias. • Pegamento.
y técnicas de
Más adelante les hará • Videos.
diferentes
preguntas a los estudiantes • Títeres.
lenguajes
sobre el uso de los títeres y su • Tijeras.
artísticos
importancia (20 min). • Medias.
mediante el uso

51
 de su cuerpo, • Materiales
materiales e reciclables.
instrumentos • Canciones.
para crear o
reproducir
imágenes,
sonidos,
movimientos y
formas.

Desarrollo En este segundo momento de Formativa

clase, la maestra divide el
curso en grupos y les entrega

52
materiales a cada grupo para
que elaboren su propio títere
(guiado por la maestra).

Al terminar de elaborar los

títeres, la maestra presenta a
cada grupo para que los
mismos presenten su títere e
imiten una voz diferente a la
suya.

Para culminar con esta

actividad de desarrollo, la

53
maestra le pide a cada grupo
que realice una
dramatización, canción,
interacción con sus títeres y
hablen de la educación
musical y corporal.

Al finalizar las presentaciones

de cada grupo, la maestra
coloca una canción y
empezará a bailar con sus
estudiantes la canción del
títere (90 min).

54
Cierre Para culminar con la Sumativa
secuencia didáctica, la
maestra junto a sus
estudiantes realizará una
dramatización sobre los
diversos temas trabajados en
la semana. En dicha
dramatización los estudiantes
representarán a músicos,
cantantes, directores de
orquestas, etc., para hacer
visible lo aprendido en clase.

55
 Finalmente, la maestra graba
toda la presentación y se la
envía a los padres para que
vean el desenvolvimiento de
sus hijos y les pega en el
cuaderno los conceptos de los
temas trabajados en clase y
las pruebas escritas realizadas
por los estudiantes (45 min).

Anexos
Video del desarrollo de clase: https://www.youtube.com/watch?v=WLRoBkk92tI

56
 LISTA DE COTEJO

Nombre:___________________________________

Fecha:______________ Curso:____________ Área: ____________

No. Indicadores de Logro No Logrado En Proceso Avanzado Logrado
1
Identifican las características de sonidos
vocales y corporales, según su tono o altura,
timbre, intensidad o volumen y duración.
2
Exploran las posibilidades sonoras de su voz y
de sonidos producidos al percutir, sacudir o
frotar instrumentos musicales y objetos o

57
 materiales de su entorno.
3 Comunican a través del movimiento una idea
concreta y entonan canciones infantiles.
4 Exploran las posibilidades sonoras de su voz y
de sonidos producidos al percutir, sacudir o
frotar instrumentos musicales y objetos o
materiales de su entorno.
5 Manejan títeres sencillos, realizando pequeños
diálogos con otros.
6 Muestran satisfacción y disfrute al realizar las
actividades.
Observación Comentarios

58
CONCLUSIÓN
En la secuencia didáctica presentada anteriormente se trabajó la educación musical y corporal,
como medio para trabajar en el estudiante la sensibilidad, sentido de la estética, sensorialidad,
audición y afectividad, tomando en consideración sus emociones y pensamientos e involucrando
procedimientos y técnicas de diferentes lenguajes artísticos, que posibiliten el uso de su cuerpo,
materiales e instrumentos para crear o reproducir imágenes, sonidos, movimientos y formas.

Finalmente, cabe destacar que las diversas actividades planificadas, buscan fomentar la educación
musical y corporal del estudiante, a través de los componentes curriculares de Nivel Inicial y
estrategias e instrumentos de evaluación que hagan visible los aprendizajes obtenidos por el
alumnado.

59
REFERECIAS Y BIBLIOGRAFÍAS
Aulamusical1810. (2007). Sonidos de animales. Wordwall
https://wordwall.net/es/resource/4032377/sonidos-de-animales

Bonal, D. (2006) La música como medio de integración y trabajo solidario. Ministerio de

Educación, Política Social y Deporte: GRAFO, S.A.

Cantajuego. (24 de julio de 2012). Soy una taza. YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=cgEnBkmcpuQ

Elreinoinfantil. (12 de abril de 2014). ¿Qué es la música?. YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=eNLjdPI9zdE

Gamaliel, T. (25 de septiembre de 2020). ¿Qué es la música? YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=V9IdJMFVGf8

60
Ministerio de Educación de la República Dominicana [MINERD], Viceministerio de Servicios
Técnicos y Pedagógico proceso de revisión y actualización curricular. (2020). Diseño
Curricular Nivel Inicial

Musicainfantilnavevo. (17 de abril de 2021). Biper y sus amigos – El patito Juan. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=SVTzDrUy0MQ

Núñez, R. (30 de octubre de 2018). Expresiones corporales: concetos básicos.

YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=b-y_9GscbTg

Pinkfong. (6 de diciembre de 2017). Nuestro cuerpo. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=RdSFsg79fs8

Supersimple. (30 de septiembre de 2020). Hola ¿Qué Tal?. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=WLRoBkk92tI

61
GRACIAS
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