“Año del bicentenario de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

111Equation Chapter 1 Section 1ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 04

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Que tu pop no tenga stop
I. INFORMACIÓN GENERAL

IE: Inmaculada Concepción ÁREA: ARTE Y CULTURA

GRADO: SEGUNDO SECCIÓN: A,B
DOCENTE: María Jesús Dávila Ramos FECHA: 08-04-2024

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL GRADO CRITERIO EVALUACIÓN EVIDENCIA/ INSTRU
PRODUCTO MENTO
Crea proyectos  Emplea la técnica del pop up ejecutando
desde los Explora y experimenta los lenguajes Utiliza y combina elementos de los dobleces y cortes limpios Mapa de
lenguajes Mecanismos de pop up
del arte: Significa experimentar, lenguajes artísticos, materiales,  Culmina a tiempo calor
artísticos improvisar y desarrollar habilidades herramientas, procedimientos y técnicas,
en el uso de los medios, materiales, para explorar sus posibilidades expresivas  Escucha instrucciones atentamente
herramientas y técnicas de los y lograr intenciones específicas. siguiendo un proceso
diversos lenguajes del arte.  Explora con otros diseños o usa los
aprendidos para darle un contexto
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA
a) Se a) Gestiona información a) Clasifica información de diversas fuentes y ● Selecciona fuentes confiables haciendo uso de Ficha linkográfica
desenvuelve en del entorno virtual entornos teniendo en cuenta la pertinencia y diversos buscadores en la red. Fichas de organización
entornos Define metas de exactitud del contenido reconociendo los derechos ● Registra información citando el link, fuente y de actividades y de
virtuales aprendizaje de autor. autor. autoevaluación
generados por ● Comprende el proceso para lograr la evidencia
los tics. Organiza acciones Determina metas de aprendizaje viable asociada a o producto en la experiencia de aprendizaje
B) Genera su estratégicas para alcanzar sus conocimientos, estilos de aprendizaje, ● Reconoce sus potencialidades y debilidades
aprendizaje de sus metas de aprendizaje. Habilidades y actitudes para el logro de la tarea, para el desarrollo de la evidencia
manera autónoma formulándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza acciones Reconoce los recursos con los que cuenta
estratégicas para alcanzar Organiza un conjunto de estrategias y para el logro de sus aprendizajes
sus metas de aprendizaje procedimientos en función del tiempo y los Hace uso de técnicas y estrategias de
recursos de que dispone para lograr las metas de acuerdo con sus habilidades y recursos
ap. De acuerdo con sus posibilidades que posee.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALOR ACTITUD
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad. Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos seguros a favor del cuidado
del ambiente.

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SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES:

MOMENTOS/ MATERIALES Y/O
ACTIVIDADES
TIEMPO RECURSOS
La docente saluda cordialmente a los estudiantes, formamos un círculo en el aula y realizamos la dinámica de escucha activa “La familia
Izquierdo” finalizada la actividad se realizan las preguntas: ¿Qué pasó en el juego? ¿Por qué será necesario escuchar? Si vamos a trabajar
desde la competencia crea ¿qué normas de convivencia podríamos plantear hoy?

Los estudiantes plantean sus normas y se refuerza: escuchamos atentamente las instrucciones, dejar el aula limpia después de trabajar, cumplir
a tiempo, tener listo nuestros materiales
Imágenes
INICIO MOTIVACIÓN Verbal
(15)
La docente muestra el prototipo del lapbook sobre el dengue, se generan las interrogantes ¿Qué te parece? ¿qué materiales serán necesarios? Lapbook
SABERES PREVIOS: ¿cómo se llama la técnica que aprenderemos hoy? ¿alguna vez has hecho este tipo de trabajos? Menciónalos plumón
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo el pop up puede ayudarme a hacer mi lapbook?

La docente presenta el título de la actividad y el propósito de la sesión: aprendemos a usar diferentes mecanismos de pop up para incorporarlos
a nuestro lapbook
DESARRO La docente hace hincapié en las normas de convivencia. Los estudiantes conocen el concepto de la técnica tomando apuntes en su Laminas
LLO (60´) cuaderno, la docente realiza la explicación uno por uno de las plantillas con la técnica del pop up tomando en cuenta los dobleces y cortes Plumón
mostrándolas a los estudiantes por medio del lapbook los estudiantes brindan comentarios sobre cómo ellos usarían los mecanismos
trabajados Lápiz, borrador, regla
Ahora los estudiantes con ayuda de sus plantillas proceden a realizar los cortes y las zonas de dobleces posteriormente pegan sus cartulina
mecanismos en sus cuadernos de forma ordenada y limpia
Los estudiantes copian y proponen sus materiales para la siguiente semana en la que elaborarán su lapbook así también como su
información

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CIERRE Luego de culminar sus láminas los estudiantes responden la autoevaluación

(15´) ¿Qué aprendimos hoy? Hojas impresas
¿cómo lo aprendimos? verbal
¿En qué momento estuviste más
comprometido/involucrado con tu aprendizaje? ¿Cuál
fue esta la situación?
¿En qué momento estuviste más distanciado de tu
aprendizaje? ¿Cuál fue esta situación?
¿Qué acción de otra persona te pareció confusa o
desconcertante para tu aprendizaje o el de otros?
¿Qué fue lo que más te sorprendió de la clase de hoy o
de esta semana?

IV. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

4.1 Recursos para el docente

4.2 Recursos para el Estudiante

Paiján 07de abril de 2023 ____________________________

DOCENTE DEL ÁREA