PLANIFICACION DIDACTICA

ESTRUCTURA DIDACTICA: ( SECUENCIA)

Destinatarios niños de primera sección
Docentes Rebecca, Romina y Emily, Macario
NOMINALIZACION: “ A contar “
TIEMPO DE DURACIÓN: 27-03 al 14/04
FUNDAMENTACION A través de esta secuencia se trabajara con los niños el reconocimiento oral de la sucesión ordenada de números y
reconocimiento del número escrito a partir de situaciones de juegos que garanticen la construcción de nuevos aprendizajes.

PROPOSITOS: Ofrecer situaciones de enseñanza que permitan a las alumnas y los alumnos poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar conocimientos
matemáticos que han construido fuera de la escuela en los diversos contextos socioculturales de los que participan, estableciendo relaciones entre lo que ya saben
y los nuevos conocimientos.

AREAS CONTENIDOS
Matemática Número y numeración: •conocimiento de una porción de la serie numérica oral (recitado numérico)
•Uso de los números y desarrollo progresivo del Conteo de diferentes colecciones.
 TIEMPO ESPACIO RECURSOS AGRUPAMIENTO
ACTIVIDADES
Situación de enseñanza 1: 30 minutos La sala Cartones con Grupo total
La docente les propondrá a los niños realizar una números, bollos de
banda numérica (mostrándoles una banda numérica papel
ya realizada) les mostrara los elementos que van a
utilizar: un cordón largo, 5 cuadrados de 10cm x
10cm, en cada cuadrado un numero del 1 al 5,
broches Y bollitos de papel, la docente les contara
que deberán pegar la cantidad de bollitos que
indica el número de cada cuadrado. La docente
realizara intervenciones como: si en el primer
cuadrado tengo el numero 1 ¿Cuántos bollitos
deberán pegar? En el cuadrado que tiene el numero
2 ¿Cuántos bollitos pegamos? Se realizara la
misma intervención con el numero 3, el numero 4 y
el numero 5. Una vez realizada la docente la
colocara en un lugar de la sala para que todos
puedan observarla.

Situación de enseñanza 2: 30 minutos La sala Cartones con Grupo total

La docente les comentara que continuaran con la números, bollos de
propuesta “A contar”, les mostrara nuevamente la papel
banda numérica realizada por ellos y les preguntara
¿Recuerdan lo que hicimos con los números? ¿Se
acuerdan con que jugamos? ¿Hasta qué número
habíamos llegado a contar? Si habíamos contado
los números 1,2, 3, 4, 5 ¿Qué número viene
después del 5? Y ¿después del número 6? La
docente colocara en la banda numérica los números
6, 7, 8, 9, 10, les mostrara que tiene bollitos de
papel como el encuentro anterior y les propondrá
que a medida que ella va nombrando los números,
los niños deberán colocar tantos bollitos como
indica el número. La docente preguntará ¿cuántos
bollitos tienen que pegar en el número 5? Y
¿Cuántos bollitos tienen que pegar en el número 6?
Realizara la misma intervención hasta completar la
banda numérica con los bollitos pegados por los