Planificacin clase a clase segn planificacin anual:
Curso: Tercero Bsico
Asignatura: Matemtica
Unidad 1
Eje .Nmeros y operaciones
Objetivos de Aprendizaje:
(OA 1) Contar nmeros del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100:
empezando por cualquier nmero menor que 1 000; de 3 en 3, de 4 en 4, ,
empezando por cualquier mltiplo del nmero correspondiente
(OA 2) Leer nmeros hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictrica y
simblica.
Habilidades
Transferir, Descubrir, Representar, comunicar, aplicar.
Actitudes
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas..
CONTENIDOS
CLASE 1 (90 minutos)
CLASE 2 (90 minutos)
CLASE 3 (90 minutos
Conceptuales:
Nmeros
Contar
Repaso
Objetivo:
Repasar
aprendizajes
adquiridos.
INICIO: El profesor
pregunta
a
los
estudiantes
Qu
recuerdan de todo lo
que aprendimos en
matemtica el ao
anterior?, el profesor
invita a los alumnos a
responder y a partir de
sus respuestas va
generando
nuevas
preguntas, que guie a
los alumnos a dar
respuestas sobre lo
que saben. El profesor
da a conocer el
objetivo de la clase.
DESARROLLO:
El
profesor invita a los
alumnos a dividirse en
grupos, a cada grupo
entrega los materiales
(Mi Aula) (El cartn
del juego, el dado, el
set de tarjetas y las
instrucciones),
el
profesor invita a los
alumnos a leer las
instrucciones,
se
asegura a travs de
preguntas que los
estudiantes
hayan
comprendido el juego,
luego les invita a jugar
Objetivo:
Repasar
aprendizajes adquiridos.
INICIO:
El
profesor
pregunta
a
los
estudiantes Recuerdan
la
actividad
que
realizaron
la
clase
anterior?
Qu
recuerdan de lo que
aprendieron
en
matemtica en el curso
anterior?, el profesor va
a partir de las respuestas
de
los
alumnos
formulando
ms
preguntas, con el objeto
de guiar a los alumnos a
darse cuenta de lo que
saben. El profesor da a
conocer el objetivo de la
clase.
DESARROLLO:
El
profesor invita a los
alumnos a dividirse en
grupos, a cada grupo
entrega los materiales
(Mi Aula) (El cartn del
juego, el dado, el set de
tarjetas
y
las
instrucciones), luego les
invita a jugar y va
monitoreando
los
diferentes grupos para
que realicen el juego
correctamente
y
va
ayudando a los grupos
que lo requieren y va
Objetivo:
Demostrar
aprendizajes
adquiridos.
INICIO: El profesor
indica a los alumnos
que
realizarn
la
prueba diagnstico, con
lo aprendido en el
curso anterior.
DESARROLLO:
El
profesor entrega la
prueba
(Prueba
Diagnstico Mi Aula)
los alumnos, explica
cmo desarrollarla, da
instrucciones,
se
asegura que no existan
dudas, invita a los
alumnos a resolverla.
Monitorea el trabajo de
los estudiantes.
CIERRE: El profesor
retira la
prueba y
pregunta a los alumnos
Qu les ha costado
ms? Saban todas
las respuestas?
Nmeros hasta
el 1.000
Conteo hasta
1 000
Procedimentales:
Repasando
Jugando
Respondiendo
Lanzando
Contando
Representando
Descubriendo
Identificando
Comunicando
Argumentando
Leyendo
Escribiendo
Actitudinales:
Valorar el
aprendizaje de las
matemticas como
necesarias para
su vida.
y va monitoreando los
diferentes grupos para
que realicen el juego
correctamente y va
ayudando
a
los
grupos que an no lo
comprendan.
CIERRE: El profesor
pregunta
a
los
alumnos Qu les ha
parecido la actividad?
Qu
tarjetas
les
cost ms? Qu tipo
de preguntas les cost
menos?
CLASE 4 (90
Minutos)
Objetivo:
Retroalimentar prueba
realizada.
INICIO: El profesor
recuerda
a
los
alumnos que la clase
anterior realizaron la
prueba de diagnstico
de los contenidos
aprendidos el ao
anterior. El profesor
da a conocer el
objetivo de la clase.
DESARROLLO:
El
profesor proyecta en
el data la prueba de
diagnstico
y
en
conjunto
con
los
alumnos
va
resolviendo cada una
de las preguntas de la
prueba,
solicitando
expliquen por qu
marcan la respuesta
como
correcta,
pregunta a los dems
alumnos si est bien
lo que marc el
compaero, y as lo va
haciendo con cada
una de las preguntas.
CIERRE: El profesor
pregunta a los
alumnos Qu les
cuesta ms? Qu
aprendieron hoy?
monitoreando
qu
aspectos
de
los
contenidos an les falta
por recordar.
CIERRE: El profesor
pregunta a los alumnos
Qu les ha parecido la
actividad? Qu
han
recordado
de
lo
aprendido el ao anterior
y que no recordaban?.
CLASE 5 (90 Minutos)
CLASE 6 (90 Minutos)
Objetivo: Contar
nmeros hasta el 200.
INICIO: El profesor
pregunta a los
alumnos Para qu
sirven los nmeros?
Qu cosas puedo
contar? Para qu me
sirve contar?, el
profesor invita a los
alumnos a responder a
travs de una lluvia de
ideas. El profesor da a
conocer el objetivo de
la clase.
DESARROLLO: El
profesor entrega a
cada alumno una tabla
del 200 y dice, cuenten
partiendo del 5, de 5
en 5 y pinten de color
los nmeros, luego en
conjunto repiten todos
los nmeros de 5 en 5
de adelante hacia
atrs, luego de atrs
hacia adelante, luego
el profesor comienza a
dar instrucciones
como: registren en sus
cuadernos (en una
cinta numrica)
partiendo desde el 45
hasta el 110 los
nmeros de 5 en 5,
revisan en conjunto y
verbalizan los nmeros
y as va entregando
diferentes
instrucciones. El
profesor va
monitoreando el
trabajo de los
Objetivo:
Contar
nmeros hasta el 200.
INICIO: El profesor
pregunta a los alumnos
Recuerdan lo que
trabajaron
la
clase
anterior?, el profesor
invita a los alumnos a
responder a travs de
una lluvia de ideas. El
profesor da a conocer
el objetivo de la clase.
DESARROLLO: El
profesor entrega a
cada alumno una
tabla del 200 y dice,
cuenten partiendo del
3, de 3 en 3 y pinten
de color los nmeros,
luego en conjunto
repiten todos los
nmeros de 3 en 3 de
adelante hacia atrs,
luego de atrs hacia
adelante, luego el
profesor comienza a
dar instrucciones
como: registren en
sus cuadernos (en
una cinta numrica)
partiendo desde el 54
hasta el 112 los
nmeros de 3 en 3,
revisan en conjunto y
verbalizan los
nmeros y as va
entregando diferentes
instrucciones. El
profesor va
monitoreando el
trabajo de los
estudiantes y
apoyando a quienes
lo requieren. Luego
CLASE
7
(90
minutos)
Objetivo:
Contar
nmeros hasta el
1000.
INICIO: El profesor
pregunta
a
los
alumnos
Dnde
encontramos
los
nmeros? Para qu
nos
sirven
los
nmeros?
Qu
podemos hacer con
los nmeros? Cmo
me sirven los nmeros
cuando compro algo?
El profesor invita a los
nios a responder a
travs de lluvia de
idea. El profesor da a
conocer el objetivo de
la clase.
DESARROLLO:
El
profesor invita a los
alumnos a salir al
patio, all divide al
curso
en
cuatro
grupos y les explica
que trabajarn por
estaciones,
cada
grupo deber pasar
por
las
cuatro
estaciones.
La
primera
estacin
tendr en el suelo
dibujada una cinta
numrica
con
secuencia del 3; En la
segunda estacin, la
cinta
tendr
la
secuencia del 4; la
tercera estacin la
secuencia ser del 5 y
la cuarta estacin
tendr la secuencia
del 10. Los alumnos
debern de a uno,
saltar
la secuencia
repitiendo
los
nmeros de adelante
estudiantes y
apoyando a quienes lo
requieren. Luego
realiza la misma
actividad con los
nmeros de 10 en 10.
CIERRE: El profesor
pregunta a los
alumnos Qu
aprendieron hoy?
Qu les pareci la
actividad?.
realiza la misma
actividad con los
nmeros de 4 en 4.
CIERRE: El profesor
pregunta a los
alumnos Qu
aprendieron hoy?
Qu les pareci la
actividad?.
CLASE 8 (90 minutos)
CLASE 9 (90 minutos)
Objetivo:
Contar
nmeros
hasta
el
1000.
INICIO: El profesor da
a conocer el objetivo
de la clase. El profesor
pregunta
a
los
alumnos Qu creen
ustedes que pasara si
no
existieran
los
nmeros?, el profesor
da tiempo a los
alumnos para que
respondan.
DESARROLLO:
El
profesor invita a los
alumnos a reunirse en
duplas, el profesor
entrega a cada alumno
una tabla de 100 y
dice van a pintar los
nmeros partiendo del
3 de 3 en 3, el profesor
da
el
tiempo
necesario,
mientras
monitorea el trabajo de
los alumnos, luego
dice
intercmbiense
las tablas las duplas y
revisen, si hay errores
los corrigen, luego el
profesor invita a los
alumnos a leer los
nmeros en voz alta
en forma conjunta, de
adelante hacia atrs y
luego de atrs hacia
adelante. Luego el
profesor
ocupa
el
mismo procedimiento
con la secuencia del 4
y la del 5, luego les
invita a pegarlos en
sus
cuadernos.
Objetivo:
Contar
nmeros hasta el 1000.
INICIO: El profesor
pregunta a los alumnos
Recuerdan lo que
hicimos
las
clases
pasadas? Qu han
aprendido sobre los
nmeros? Por qu los
nmeros
son
importantes en nuestra
vida?, el profesor invita
a los alumnos
a
responder a travs de
una lluvia de ideas. El
profesor da a conocer
el objetivo de la clase.
DESARROLLO:
El
profesor invita a los
alumnos a reunirse en
grupos
de
cuatro
alumnos, luego entrega
a cada alumno un set
de nmeros, el profesor
dice que un alumno del
grupo deber indicar
que secuencia armar y
a partir de qu nmero,
los dems compaeros
debern
hacerlo
y
luego al interior del
grupo se autocorregirn
(ejemplo:
una
secuencia
de
3
partiendo
desde el
nmero 28 utilizando 6
tarjetas)
todos
los
alumnos
del grupo
debern
indicar
la
secuencia a realizar, se
debern
rotar,
el
profesor monitorea el
trabajo
de
los
estudiantes y apoya a
los grupos que lo
requieren, el profesor
da un tiempo a los
alumnos
para esta
hacia atrs y de atrs
hacia adelante, los
compaeros debern
estar atentos para ir
corrigiendo en caso
necesario, todos los
compaeros del grupo
debern pasar por
cada una de las cintas
numricas.
Luego
todos los grupos giran
a
la
derecha
y
cambiarn de cinta
numrica (secuencia).
Cada grupo deber
pasar por las cuatro
secuencias y cada
alumno deber pasar
por
todas
las
secuencias.
Una vez en la sala, el
profesor pregunta a
los alumnos Qu
nmeros se repetan
en
las
diferentes
cintas numricas? El
profesor registra en la
pizarra las respuestas
de los alumnos y
luego dice Por qu
creen ustedes que
ocurre esto?
El
profesor da tiempo a
los
alumnos
para
responder.
CIERRE: El profesor
pregunta
a
los
alumnos
Qu
aprendieron
hoy?
Qu les pareci la
actividad?
Finalmente el profesor
indica a los alumnos
que registren en sus
cuadernos
los
nmeros
que
se
repiten
entre
la
secuencia del 3 y del
4; los leen, los revisan
y
responden
la
pregunta Por qu se
repiten?;
luego
realizan
el
mismo
procedimiento entre la
secuencia del 3 y del 5
y finalmente entre la
secuencia del 4 y del 5
(Es importante que el
profesor motive a los
alumnos a descubrir, y
luego a comunicar y
argumentar
sus
respuestas).
CIERRE: El profesor
actividad.
Luego el profesor dice
que en esta actividad el
grupo va a trabajar con
un set de nmeros, el
profesor
da
la
instruccin
ejemplo:
formar una secuencia
de 5 partiendo del
nmero 31 utilizando 6
tarjetas, una vez que
los grupos lo hayan
realizado, el profesor
pregunta a los grupos
Qu
nmeros
utilizaron?, el profesor
los registra en la
pizarra, y les invita a
leerlos en voz alta,
luego pregunta Qu
nmeros encontramos
en las unidades? Qu
pueden deducir de
ello?, el profesor realiza
este ejercicio varias
pregunta a los alumnos veces y con varias
Qu aprendieron hoy? secuencias. Finalmente
Qu les pareci la el profesor pregunta
Qu podemos concluir
actividad?
que pasa en las
secuencias?
Por
qu?,
CLASE
10
(90
minutos)
Objetivo:
Contar
nmeros hasta el
1000.
INICIO: El profesor
pregunta
a
los
alumnos Recuerdan
lo que hicimos las
clases
pasadas?
Qu han aprendido
sobre los nmeros?
Por qu los nmeros
son importantes en
nuestra
vida?,
el
profesor invita a los
alumnos a responder
a travs de una lluvia
de ideas. El profesor
da a conocer el
CLASE 11 (90 minutos)
(Es importante que el
profesor motive a los
alumnos a descubrir,
y luego a comunicar y
argumentar
sus
respuestas).
CIERRE: CIERRE: El
Objetivo: Leer nmeros
hasta el 1000.
INICIO: El profesor da a
conocer el objetivo de la
clase, luego solicita a un
alumno que le dicte un
nmero, el profesor lo
registra en la pizarra y
luego pregunta Cmo
podra representar este
nmero utilizando a los
alumnos del curso?,
invita a los alumnos a
dar ideas, da el tiempo
suficiente
para
que
piensen y luego con
ayuda de los alumnos,
agrupa a los alumnos y
profesor pregunta a los
alumnos
Qu
aprendieron hoy? Qu
les
pareci
la
actividad?
CLASE
12
(90
minutos)
Objetivo: Leer nmeros
hasta el 1000.
INICIO: El profesor
pregunta a los alumnos
Recuerdan lo que
trabajamos la clase
anterior?
Qu
aprendieron la clase
anterior?, el profesor
invita a los alumnos a
responder a travs de
una lluvia de ideas, da
tiempo para responder,
el
profesor
da
a
conocer el objetivo de
la clase.
DESARROLLO:
El
profesor invita a los
objetivo de la clase.
DESARROLLO:
El
profesor entrega a los
alumnos una gua de
aprendizaje Mi Aula 1
Contar hasta el 1000
explica lo que hay que
hacer, se asegura que
no
existan
dudas
entre los alumnos, da
tiempo a los alumnos
para resolver la gua
de aprendizaje, el
profesor monitorea el
trabajo
de
los
alumnos. Luego el
profesor proyecta en
el data la gua de
aprendizaje y la va
resolviendo
en
conjunto
con
los
alumnos, se asegura
que los estudiantes
que tengan errores los
corrijan.
CIERRE. El profesor
pregunta a los
alumnos Qu
aprendieron hoy?
Qu les pareci la
actividad? Les
cost? Qu les cost
ms?.
va formando el nmero,
as realiza varias veces
el ejercicio,
siempre
tomando las ideas de los
alumnos y resolviendo
con
ayuda
de
los
alumnos.
DESARROLLO:
El
profesor luego invita a
los alumnos a reunirse
en grupos de tres
alumnos, a cada tro
entrega
material
concreto, luego escribe
un nmero en la pizarra
y
dice:
Lean
y
representen este nmero
con material concreto
Cmo lo haran?, da
tiempo a los grupos para
resolver el problema, el
profesor monitorea el
trabajo
de
los
estudiantes, luego de un
tiempo el profesor va
preguntando
a
los
grupos
como
lo
resolvieron,
y
luego
invita a un grupo a
representarlo
grficamente
en
la
pizarra y con la ayuda
de los dems alumnos
van resolviendo como
hacerlo.
Luego
el
profesor realiza el mismo
ejercicio
con
otro
nmero,
pero
los
alumnos
debern
representar el nmero de
forma concreta y luego
representarlo
pictricamente en sus
cuadernos, el profesor
monitorea el trabajo y va
incitando a los grupos a
autocorregirse
entre
todos los integrantes.
CIERRE: El profesor
pregunta a los alumnos
Qu aprendieron hoy?
Qu les pareci la
actividad? Les cost?
Qu les cost ms?
alumnos a reunirse en
grupo
de
cuatro
alumnos,
a
cada
alumno entrega una
pizarra individual y un
plumn, y a cada grupo
un set de nmeros.
Luego dice, un alumno
del grupo deber elegir
un nmero del set, lo
muestra
y
sus
compaeros debern
escribirlo
en
sus
pizarras, luego las dan
vuelta y entre todos se
autocorrigen, todos los
alumnos debern rotar
y mostrar un nmero
del set. Luego un
alumno escribe en la
pizarra y los dems
compaeros buscan en
el set de tarjetas, el
nmero
que
corresponde al que
escribi su compaero,
los alumnos se van
rotando. El profesor
debe ir monitoreando el
trabajo de los grupos y
apoyando a quienes lo
requieren.
CIERRE: El profesor
pregunta a los alumnos
Qu les pareci la
actividad? Cmo se
organizaron al interior
de los grupos? Les
cost alguna parte de
la actividad? Cul?
EVALUACIN
RECURSOS
(Heteroevaluacin)
Lista de cotejo
Cuentan secuencias de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100 a
partir de un nmero dado hacia adelante y hacia atrs
Cuentan de 3 en 3 hacia adelante y hacia atrs, a partir de
cualquier mltiplo de 3.
Cuentan de 4 en 4 hacia adelante y hacia atrs, a partir de
cualquier mltiplo de 4.
Identifican errores en una secuencia de 5 nmeros.
Leen nmeros del 0 al 1000 en cifras y palabras.
Escriben nmeros mltiplos de 10 en cifras y palabras.
Escriben nmeros mltiplos de 100 en cifras y palabras.
Representan nmeros en forma concreta.
Representan un nmero en forma pictrica.
Representan un nmero usando expresiones.
Materiales:
Tablas de 200
Data
Computador
Juego
Set de tarjetas
Dado
Cuaderno
Gua
de
aprendizaje.
Tiza
Pizarras
individuales
Plumones
Tablas de 100
Material
concreto.
