UNIDAD DIDÁCTICA 01 – 2° EPT

“Identificamos y diseñamos los tipos de comprobantes de pago utilizados por los comerciantes”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. GEREDU : Cusco
I.2. UGEL : Cusco
I.3. IE : xxxxxxxxxx
I.4. NIVEL : Secundaria CICLO : VI
I.5. ÁREA CURRICULAR : Educación para el Trabajo. ESPECIALIDAD : Computación
I.6. GRADO DE ESTUDIO : Segundo SECCIONES :AByC
I.7. BIMESTRE :I DURACIÓN : 12 sesiones (06 SEMANAS)
I.8. DOCENTE : Juan Pérez COORDINADOR :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Somos estudiantes del Segundo grado de la IE xxx, distrito de xxxxx nos hemos organizado en un equipo emprendedor denominado
“xxxxxxxxxx”. Después intercambiar ideas, sobre varias situaciones problemáticas del contexto relacionadas con la especialidad de
Computación e informática, nos ha parecido abordar la problemática que se tiene, que en varias ocasiones se ha observado que muchos
comerciantes medianas o mayoristas no emiten las respectivas boletas a los usuarios, generando pérdida económica para nuestro país y
el desarrollo de nuestro distrito.
Después de dialogar sobre otras problemáticas que podríamos abordar, nos hemos decidido escoger esta problemática y tenemos mucho
interés en ella ya que está relacionado con nuestra especialidad, tenemos conocimientos básicos de computación e informática por lo
aprendido con nuestro profesor de computación; sin embargo, sabemos que la solución que podríamos ofrecer nos exigirá nuevos
conocimientos, de Matemáticas, Ciencia y Tecnología, Arte y Cultura. Claudia nuestra compañera de estudio está contenta porque su papá
es Ingeniero Informático y les podría brindar algunos consejos cuando sea necesario, Carlos dice que un tío trabaja en una empresa de
venta de equipos informáticos en el área de ventas. Juana dice que a ella le gustaría estudiar administración de empresas al terminar la
secundaria, a Rodolfo le gusta la posibilidad de asumir el reto, pues le agrada la idea de contribuir a fin de que los comerciantes emitan
sus boletas de venta y de esa manera incentivar con la cultura tributaria de nuestros comerciantes, además, piensa que la idea podría
extenderse a otras Instituciones educativas en el distrito, ya que algunas de las alternativas de solución, sobre las que han estado
conversando son viables debido a su bajo costo, y es posible usar la tecnología para llevarlas a cabo.
Nuestro docente, nos ha comentado que cualquier alternativa que decidamos para contribuir en la cultura tributaria de nuestros
comerciantes del distrito, significará para nosotros nuevos aprendizajes, lo que nos resulta interesante, porque será parte de los
aprendizajes del presente año escolar en nuestra especialidad y en las áreas de matemáticas, ciencia comunicación, arte, principalmente.

Por tanto, el reto que nos planteamos es: ¿Qué acciones podríamos realizar para mejorar la cultura tributaria en nuestros
conciudadanos comerciantes de nuestro distrito?

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III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO PROPÓSITO

Crear generadores y formularios digitales de tributo comercial a partir de la
“Diseñamos y Creamos generadores y formularios necesidad de los comerciantes de la localidad utilizando diferentes medios,
digitales de tributo comercial” herramientas tecnológicas, siguiendo una secuencia que permita tributar
correctamente.
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y ETAPAS DEL
DESEMPEÑOS DE
CAPACIDADES PROYECTO
EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL.

 Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar
los posibles factores que originan las necesidades o problemas Identificación de
Crea propuestas de de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde necesidades o
valor. su campo de interés. problemas
Aplica habilidades  Formula alternativas de propuesta de valor creativas (PREPARACION) Lista de cotejo
técnicas. representándolas a través de prototipos para su validación con
Trabaja posibles usuarios. Incorpora sugerencias de mejora y selecciona Ficha de
Diseño del producto
cooperativamente para una propuesta de valor en función de su implicancia ética, observación
solución (CREACION)
lograr objetivos y metas. ambiental y social, y de su resultado económico.
 Propone acciones que debe realizar el equipo explicando cómo Rubrica
Evalúa los resultados Elaboración y
del proyecto de integra los distintos puntos de vista y definiendo los roles
asociados a sus propuestas. Promueve la perseverancia por validación del prototipo
emprendimiento. (CREACION)
lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con
responsabilidad las tareas asignadas a su rol.

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

Identificación de
 Personaliza  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y necesidades o
entornos virtuales entornos que respondan a consignas y necesidades de problemas
 Gestiona investigación o tareas escolares, y resume la información en Lista de cotejo
(PREPARACION)
información del un documento con pertinencia y considerando la autoría.
entorno virtual. Ficha de
 Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos
 Interactúa en Diseño del producto observación
cuando representa gráficamente información con criterios e
entornos virtuales. solución (CREACION)
indicaciones. Rubrica
 Crea objetos  Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación
virtuales en de código con procedimientos y secuencias lógicas Elaboración y
diversos formatos. estructuradas planteando soluciones creativas. validación del prototipo
(CREACION)
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
Identificación de
aprendizaje. potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
necesidades o problemas
 Organiza acciones habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la Lista de cotejo
(PREPARACION)
estratégicas para tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
alcanzar sus metas  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del Ficha de
Diseño del producto
de aprendizaje. tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un observación
solución (CREACION)
 Monitorea y ajusta orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
su desempeño  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades Rubrica
Elaboración y validación
durante el proceso y en función de su pertinencia para el logro de las metas de
del prototipo (CREACION)
de aprendizaje. aprendizaje.
ENFOQUES
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
 Enfoque Inclusivo o Respeto a las diferencias cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
de atención a la Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
diversidad Equidad en la enseñanza acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su contexto y realidad.
 Enfoque Orientación Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
al bien común (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y

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 justicia.
Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes
en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

Prototipos de formularios y generadores automatizados que permita tributar
PRODUCTO DE LA UNIDAD
responsablemente a los empresarios.
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: Organizamos nuestro equipo para entender la necesidad o Título: Identificamos a los usuarios según su contexto y condición.
problema (PREPARACION) (EMPATIZAR)

Desempeño precisado: Desempeño precisado:

 Propone su interés por ser parte de un equipo
emprendedor explicando sus puntos de vista y
definiendo los roles.
Actividad de aprendizaje:
 Presentación de la situación significativa de
aprendizaje y análisis articulación con otras áreas
(STEAM).
 Conoce el reto planteado.
 Nos organizamos, nombrando responsables de gerente
general, gerente de producción, gerente de
comercialización, gerente de finanzas, de logística
Sesión 3 (2 horas)
Título: Recogemos información de los empresarios de nuestra
localidad para conocer sus necesidades o problemas.
(EMPATIZAR)
Desempeño precisado:
 Realiza entrevistas individuales para explorar en equipo los
tipos de comprobantes que utiliza los comerciantes de
constitución, para satisfacer o resolverlos desde su campo de
interés.
 Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus
puntos de vista y definiendo los roles.
 Realiza observaciones de su contexto para explorar en
equipo características y tipos de empresas de nuestra
localidad, para clasificar y resolverlos desde su campo
de interés.
 Propone acciones que debe realizar el equipo
explicando sus puntos de vista y definiendo los roles.
Actividad de aprendizaje:
 Recoger información de fuentes secundarias sobre
aspectos y características de los usuarios del contexto
 Elabora la ficha de observación
 Clasificación de usuarios según sus condiciones y su
campo de interés
Sesión 4 (2 horas)
Título: Sintetizamos y organizamos la información para definir el
problema. (EMPATIZAR)
Desempeño precisado:
 Realiza el análisis de la información recogida para identificar
los tipos de comprobantes más comunes que utiliza los
comerciantes de constitución, para satisfacer o resolverlos
desde su campo de interés.
 Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus
puntos de vista y definiendo los roles.

Actividad de aprendizaje: Actividad de aprendizaje:

 Elabora la ficha de entrevista
 Identifica las necesidades de aprendizaje de los estudiantes
 Identifica los tipos de problema de los estudiantes
Sesión 5 (2 horas)
Título: Generamos y conceptualizamos la idea solución. (IDEAR)
Desempeño precisado:
 Formula alternativas de solución creativas e innovadoras y las
sustenta a través de una exposición para su validación
tomando en cuenta su la viabilidad y factibilidad.
 Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a
pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las
tareas asignadas a su rol.
Actividad de aprendizaje:
 Aplicamos la técnica lluvia de ideas u otro y seleccionamos la
alternativa de solución
 Sustenta la factibilidad y viabilidad de la idea solución
 Aplicamos la técnica “mapa de empatía” para organizar la
información recogida en la entrevista y en la observación
 Aplicamos la técnica del POV para definir el problema
Sesión 6 (2 horas)
Título: Representamos gráficamente la idea solución.
(PROTOTIPAR)
Desempeño precisado:
 Realiza representaciones estructuradas para concretizar su
idea ante las necesidades o problemas de los comerciantes
para tributar.
 Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus
puntos de vista y definiendo los roles.
Actividad de aprendizaje:
 Graficamos la idea solución utilizando herramientas
tecnológicas.
 Especificaciones de los colores y formas a considerar.

Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)

Título: Representamos con material reciclado nuestro prototipo. Título: Herramientas tecnológicas que utilizaremos.

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(PROTOTIPAR)
Desempeño precisado:
 Realiza análisis para identificar en equipo los procesos de
elaboración y herramientas a utilizar, para elaborar o presentar
el prototipo de formato y generar de boletas.
 Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus
puntos de vista y definiendo los roles.
Actividad de aprendizaje:
 Procesos para crear el prototipo de la idea solución sobre
formularios y generadores.
 Identificación de herramientas a utilizar y sus funciones.
(PROTOTIPAR)
Desempeño precisado:
 Realiza análisis de herramientas para explorar en equipo las
funcionalidades o bondades, para utilizarlos en el desarrollo
del prototipo desde su campo de interés.
 Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus
puntos de vista y definiendo los roles. Promueve la
perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las
dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas
a su rol.
Actividad de aprendizaje:
 Analizamos que herramientas utilizaremos
 Exploramos y conocemos la funcionalidad de las herramientas

Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (2 horas)

Título: Elaboración del prototipo. (PROTOTIPAR) Título: Validación del prototipo. (EVALUAR)
Desempeño precisado: Desempeño precisado:
 Plantea alternativas de propuesta de valor innovadoras y  Plantea alternativas de propuesta de valor innovadoras y
creativas y las representa digitalmente a través de prototipos creativas y las representa a través de prototipos para su
para su validación con posibles usuarios. validación con posibles usuarios.
 Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus  Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus
puntos de vista y definiendo los roles. Promueve la puntos de vista y definiendo los roles. Promueve la
perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las
dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas
a su rol. a su rol.
Actividad de aprendizaje: Actividad de aprendizaje:
 Elabora el prototipo de la idea solución
 Valida su prototipo con la ayuda de los usuarios y personas de
 Utiliza materiales y recursos que están disponibles
su entorno.
Sesión 11 (2 horas)
Sesión 12 (2 horas)
Título: Mejoramos el prototipo a partir de las sugerencias.
Título: Presentación del prototipo (EVALUAR)
(EVALUAR)
Desempeño precisado: Desempeño precisado:
 Incorpora sugerencias de mejora y selecciona una propuesta  Propone el prototipo de la idea solución explicando cómo
de valor en función de su implicancia ética, ambiental y social, integra los distintos puntos de vista y definiendo los roles
y de su resultado económico. asociados a sus propuestas.
 Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus  Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a
puntos de vista y definiendo los roles. Promueve la pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las
perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las tareas asignadas a su rol.
dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas
a su rol. Actividad de aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:  Presentación de sus prototipos en una exposición
 Modificamos el prototipo teniendo en cuenta algunas
sugerencias obtenidas de los usuarios.

V. RECURSOS Y MATERIALES
• RECURSOS • MATERIALES
• Dialogo/ Mesa redonda • Libros de emprendimiento
• Interacción con la sociedad • Equipos audiovisuales.
• Análisis de casos • Papelotes, plumones, etc.
• Exposiciones • Celular, laptop,etc

________________________ _____________________ ___________________

Director Coord. Pedagógico Docente del Área

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Educación para el trabajo
 RUBRICA ANALITICA PARA EVALUAR LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA: Prototipos de formularios y generadores automatizados que permita tributar responsablemente a los empresarios.
COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social.
ESTUDIANTE:
CAPACIDADES INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO
Realiza observaciones o entrevistas
estructuradas para indagar los posibles
factores que originan las necesidades o
problemas de un grupo de usuarios para
satisfacerlos o resolverlos desde su campo de
interés.
Formula alternativas de propuesta de valor
creativas representándolas a través de
CREA prototipos para su validación con posibles
PROTESTAS DE usuarios, incorpora sugerencias de mejora y
VALOR selecciona una propuesta de valor en función
de su implicancia ética, ambiental, social y
resultado económico.
Selecciona los insumos y materiales necesarios
y organiza actividades para su obtención.
Planifica las acciones que debe ejecutar para
elaborar la propuesta de valor y prevé
alternativas de solución ante situaciones
imprevistas o accidentes.

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 CAPACIDADES INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO
DESTACADO
Emplea habilidades técnicas para producir un
APLICA bien o brindar servicios siendo responsable con
HABILIDADES el ambiente y aplicando normas de seguridad
TÉCNICAS en el trabajo.

Propone acciones que debe realizar el equipo

TRABAJA explicando cómo integra los distintos puntos de
COOPERATIVAMENT vista y definiendo los roles asociados a sus
E PARA LOGRAR propuestas; promueve la perseverancia por
lograr el objetivo común a pesar de las
OBJETIVOS Y METAS dificultades y cumple con responsabilidad las
tareas asignadas a su rol.

Formula indicadores que le permitan evaluar

los procesos de su proyecto y tomar decisiones
oportunas para ejecutar las acciones
EVALÚA LOS correctivas pertinentes.
RESULTADOS DEL
PROYECTO DE Formula indicadores para evaluar el impacto
EMPRENDIMIENTO social ambiental, social y económico generado
para incorporar mejoras al proyecto.

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