SESIÓN DE APRENDIZAJE

AREA : COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD : ESCRIBIMOS LA VERSION FINAL DE NUESTRO TEXTO DESCRIPTIVO
CICLO : III, IV, V
II. EE. N° :
COMUNIDAD :
DISTRITO :
PROF. AULA :
FECHA :

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

 Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
III
1° 2°
Desempeños 1
 Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente.
 Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o si
se mantiene o no dentro del tema, con el fin de
mejorarlo.
Desempeños 2°
 Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas
en oraciones y las desarrolla para ampliar la
información, aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente.
 Opina sobre el contenido y la organización del texto,
la intención de diversos recursos textuales, la intención
del autor y el efecto que produce en los lectores, a
partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
CAPACIDADES
CICLOS Y GRADOS
IV
3° 4°
DESEMPEÑOS
Desempeños 3°
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla
para ampliar la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
Desempeños 4°
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla
para ampliar la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas
V
5° 6°
Desempeños 5°
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas
figuras retóricas para elaborar patrones rítmicos o
versos libres.
 Evalúa de manera permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
existen reiteraciones innecesarias o digresiones que
afectan la coherencia entre las ideas.
Desempeños 6°
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales. Emplea algunas figuras
retóricas para elaborar patrones rítmicos y versos
libres.
 Evalúa de manera permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
existen digresiones o vacíos de información que
afectan la coherencia entre las ideas. También, evalúa
la utilidad de los recursos ortográficos empleados para
mejorar el texto y garantizar su sentido.

CRITERIOS DE EVALUACION
3° y 4° grado 3° y 4° grado
Planifica y organiza su texto entorno a un Planifica y organiza su texto entorno a un
5° y 6° grado
Planifica y organiza su texto entorno a un
tema. tema.
tema.
_Adecúa el texto ajustando a la situación _Adecúa el texto ajustando a la situación
_Adecúa el texto ajustando a la situación
comunicativa. comunicativa.
comunicativa.
_ Escribe su primer borrador de su aviso _ Escribe su primer borrador de su aviso
_ Escribe su primer borrador de su aviso
radial, teniendo en cuenta su planificación y radial, teniendo en cuenta su planificación y
radial, teniendo en cuenta su planificación y
organización. organización.
organización.
_Revisa y corrige su texto, teniendo en
cuenta los criterios de su escritura _Revisa y corrige su texto, teniendo en
cuenta los criterios de su escritura

EVIDENCIA DE APRENDIZAJES
1°GRADO 3° GRADO 5° GRADO
Desarrolla las actividades propuestas de su cuaderno Desarrolla las actividades propuestas de su cuaderno Desarrolla las actividades propuestas de su cuaderno
de trabajo MED pág. 18-20 de trabajo MED pág. 19 de trabajo MED pág. 19-20
2°GRADO 4° GRADO 6° GRADO
Desarrolla las actividades propuestas de su cuaderno Desarrolla las actividades propuestas de su cuaderno Desarrolla las actividades propuestas
de trabajo MED pág. 19 de trabajo MED pág. 19
PROPOSITO:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Orientación al bien común Los estudiantes muestran disposición para reflexionar sobre los alimentos que consumen y las acciones saludables que
realizan y que promuevan su propio bienestar y calidad de vida, así como el de las generaciones presentes y futuras.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Preparar papelotes para las actividades. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos. -Cuaderno autoaprendizaje -libro matemática MED
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría a los
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

La docente presenta y lee la siguiente imagen

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente pregunta:
- ¿Qué podemos observar en la imagen?
- ¿Qué nos dice del perro, como es?
- ¿Qué datos nos proporciona?
- ¿Qué tipo de texto será?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy escribiremos la versión final de nuestro texto descriptivo
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable
DESAROLLO
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANIFICACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente hace recordar sobre la lectura de la clase anterior, que tipo de texto era y cómo es la estructura
del texto descriptivo. También mejorarán el primer borrador de escritura de sus textos. Completan en
esquema el cuadro de planificación o plan de escritor.
 ¿Qué voy a ¿Para qué lo ¿Quiénes lo ¿Cómo lo
escribir? voy a escribir? leerán? presentaré?
Un texto descriptivo

TEXTUALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

 Comienzan a escribir el primer borrador de sus descripciones.
 Se les brinda un tiempo para que redacten su texto descriptivo del compañero que escogieron.
 Se les recuerda tener en cuenta el propósito y plan de escritura para la redacción de sus textos.
 Se orienta en cada estudiante la redacción del texto de manera que se guíen del esquema o
modelo presentado.
 Se les indica que deben usar correctamente las mayúsculas y el punto de acuerdo a las normas o reglas de uso
que aprendieron
Se presenta la siguiente información para que los estudiantes anoten en sus cuadernos

Los estudiantes desarrollan los anexos

correspondientes
ANEXO 01 (1° grado pág. 22 y 2° grado pág. 20-21) III CICLO
ANEXO 02 (3° grado pág. 20-21 y 4° grado pág. 20-21) IV CICLO
ANEXO 03 (5° grado pág. 21 y 6° grado pág. 21) CICLO
REVISIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

Se les pide que realicen una revisión general del texto descriptivo que escribieron.
 Se les entrega una ficha de revisión.
 Realizan la primera revisión de sus textos descriptivo

Características o criterios para lograr Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

mi meta intentando

Planifica y organiza su texto entorno a un

tema.

Adecúa el texto ajustando a la situación

comunicativa.

Escribe su primer borrador de su aviso radial,

teniendo en cuenta su planificación y
organización.

Revisa y corrige su texto, teniendo en cuenta

los criterios de su escritura.

Cierre
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Lista de cotejo
CRITERIOS
1°
1° grado 2° grado IV ciclo V ciclo
. Planifica y Planifica y 3 y 4° grado 5° y 6° grado
organiza su texto organiza su Planifica y organiza Planifica y organiza su
entorno a un texto entorno a su texto entorno a un texto entorno a un
tema. un tema. tema. tema.
_Adecúa el texto _Adecúa el _Adecúa el texto _Adecúa el texto
ajustando a la texto ajustando ajustando a la ajustando a la
situación a la situación situación situación
comunicativa. comunicativa. comunicativa. comunicativa.
_ Escribe su _ Escribe su _ Escribe su primer _ Escribe su primer
primer borrador de primer borrador borrador de su aviso borrador de su aviso
ESTUDIANTES de su aviso
su aviso radial, radial, teniendo en radial, teniendo en
teniendo en radial, teniendo cuenta su cuenta su
cuenta su en cuenta su planificación y planificación y
planificación y planificación y organización. organización.
organización. organización. _Revisa y corrige su _Revisa y corrige su
_Revisa y corrige _Revisa y texto, teniendo en texto, teniendo en
su texto, teniendo corrige su texto, cuenta los criterios cuenta los criterios de
en cuenta los teniendo en de su escritura su escritura
criterios de su cuenta los
escritura criterios de su
escritura

Sí No Sí No SÍ NO SÍ NO
1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)

9)

10)

11)

12)

13)

14)

15)

ANEXO 01
ESCRIBIMOS LA VERSIONA FINAL DE NUESTRO TEXTO DESCRIPTIVO
ESCRIBIMOS LA VERSIONA FINAL DE NUESTRO TEXTO DESCRIPTIVO
 ANEXO 02
ESCRIBIMOS LA VERSIONA FINAL DE NUESTRO
 4°
ESCRIBIMOS LA VERSIONA FINAL DE NUESTRO

Escribo la primera versión de la descripción. Utilizo la información que organicé en mi cuaderno

5° ANEXO 03
ESCRIBIMOS LA VERSIONA FINAL DE NUESTRO TEXTO DESCIPTIVO
6°

ESCRIBIMOS LA VERSIONA FINAL DE NUESTRO TEXTO DESCIPTIVO