LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL

UNIMINUTO VIRTUAL Y A DISTANCIA – UVD

FORMATO: A FORMATO A
DIARIO DE CAMPO PRÁCTICA DE OBSERVACIÓN I, II y III

1.Nombres y apellidos del estudiante 2. Fecha: 3. Periodo 4. ID: 5. Diario de

Ingrid Katerine Alvarez Torres _27__/__02__/ académico 879488 campo N.o
_24___ 2023 __1____
Día /mes/ año
6. Nombre de la institución o escenario de salida pedagógica: 7. Profesor acompañante de práctica:
Fundación niños Artistas Funartes Gloria Isabel Rojas Duran
8. Lineamientos escriturales
Documento escrito en forma de narrativa, en donde se evidencian los sucesos que ocurren en el escenario de las prácticas; estas evidencian reflexiones e impresiones de lo que se observa
en el lugar.
9. DESCRIPCIÓN En qué experiencia centró su observación. Es importante que todo el diario de campo se relate en primera persona. Por ejemplo: “Yo
observé” “Me pude dar cuenta”
El día martes 27 de febrero, estuvimos en la fundación de niños Artistas Funartes, Llegamos a la 1:40 con mis compañeras, y allí nos estaba esperando la coordinadora de la fundación,
quien nos recibió muy amablemente, nos invito a pasar a su oficina en donde nos explicaba su proceso de formación y como fundo la fundación, y cuáles eran sus propósitos para ayudar a
los niños a seguir sus sueños de ser artistas en la parte musical, de teatro y danzas.
Luego nos mostro las instalaciones de la fundación las cuales contaba con un salón de música, de teatro, patio de juegos, un salón adecuado para los niños con las instalaciones adecuadas
de estilo biblioteca, juegos de mesa, de pintura, también tenia una cocina, el baño.
Luego nos presentó a los compañeros de trabajo, la profesora de danza y licenciada en educación infantil, el maestro de música, después de eso nos dividieron y nos dejaron a cada una en
un salón, a mi me toco con el profesor de música el cual estaban practicando dos canciones en el violín, me pareció que el maestro de música tiene mucha paciencia, ya que les explicaba
de buena manera y muy respetuoso, el las acompañaba con la melodía en el piano y ellas le seguían la pista con el violín.
Después fue la hora de receso, salieron todos los niños al patio sacaron su lonchera y empezaron a comerse el refrigerio, Allí pude observar mas a los niños, lo cual me sorprendió porque
habían niños con condiciones especiales, 2 niños con síndrome de Down, un niño Autista, y ya los demás niños no tenían ninguna condición especial, también estaban preparando una niña
para que los representara en costa rica en una presentación de baile, habían niños de diferentes edades también los ayudábamos a reforzar las tareas que les dejaban en el colegio.
Cuando se termino el receso con mis compañeras les leímos un cuento de los animales de la selva, el cual le pasábamos a los niños unas balacas con el dibujo de unos animales, para que
cuando los fuéramos nombrando en el cuento ellos hicieran el movimiento que ellos creen que hacen los animales que ellos estaban representando, los niños estaban muy contentos por la
actividad que realizamos con ellos, me gusto mucho la personalidad de los niños con síndrome de Down, ya que ellos eran muy amorosos recocheros entre ellos a pesar de que ellos tienen
25 años y era como si habláramos con un niño.
Jugamos un rato con los niños con los juguetes y empezamos a formar figuras, castillos, y después realizamos rondas infantiles con los niños, me gusto mucho el trato que les daba la
coordinadora a los niños ella era muy dulce y buena gente con ellos, nos estaba contando todo lo que ella hace con la fundación y todos los planes que ella tiene con los niños.
Finalmente se acercaba la hora de la salida de los niños, los empezamos ayudar a listar sus maletines y al niño con Autismo le ayude a poner los zapatos y estaba emocionado porque ya se
iba para la casa, esperamos a que los padres llegaran por cada uno de los niños, después que se fueran los niños nos firmaron la asistencia de práctica, le dimos muchas gracias a la
coordinadora por vernos brindado su espacio para hacer nuestra practica pedagógica.
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10. ANÁLISIS De la observación realizada, escoja un tema de interés que le llamó su atención: Desarrollo Integral En La Infancia
SITUACIONAL Posterior a ello realice un análisis de lo vivido y relaciónelo con las fuentes bibliográficas como (autores, normativa,
lineamientos, referentes, entre otros. Las citaciones utilizadas, deben obedecer a las normas APA ).
Pude observar teniendo en cuenta la consulta sobre el desarrollo integral del niño expuestos por dos autores

Los niveles de desarrollo del niño muestran que el desarrollo real no indica con exactitud, el estado actual del desarrollo del niño que, con ayuda de ejemplos,
demostraciones, realiza fácilmente las pruebas y sobrepasa su nivel. Aquí encontramos el concepto central necesario para estimular la zona de desarrollo potencial, con la
ayuda de la imitación, en la actividad colectiva, el niño hace más de lo que podría hacer” (Vigotski, 1984. Pág. 51)

Las niñas y los niños con discapacidad deben contar con escenarios favorables, sin que sean excluidos por considerarse que están destinados únicamente a espacios
terapéuticos.
Ciertamente, Piaget (1976) sostuvo que el desarrollo explica al aprendizaje. Pero su elaboración de esta postura revela una compleja visión del desarrollo que implica
algunas dimensiones del aprendizaje. Para Piaget (1973),

11. INTERPRETACIÓN DEL Es importante que acuda a su reflexión crítica. Enuncie sus puntos de vista como estudiante en formación, sobre lo que
OBSERVADOR SOBRE LA describió y analizó. Indique aspectos a mejorar o aspectos positivos de la experiencia.
EXPERIENCIA VIVIDA
De acuerdo a la observación realizada la profesora evidencia muy buen manejo a la hora de dialogar con los niños

ASPECTOS POR MEJORAR ASPECTOS POSITIVOS

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 Desarrollar más actividades de inclusión para los niños con condiciones  Buen manejo del tema
especiales.  Buen dominio de grupo
 Adecuar un poco las instalaciones para los niños, el patio de juegos no es tan  Mantuvo buenos recursos didácticos en el aula
seguro para los niños. 

12. REFERENCIAS (Con los Relacione en este espacio los distintos autores, normativa, lineamientos, referentes, entre otros que sirvieron de apoyo en el
lineamientos APA) proceso de la elaboración del diario de campo.
Ciertamente, Piaget (1976) sostuvo que el desarrollo explica al aprendizaje. Pero su elaboración de esta postura revela una compleja visión del desarrollo que implica
algunas dimensiones del aprendizaje.

Redalyc.El legado de Vygotski y de Piaget a la educación

(Vigotski, 1984. Pág. 51) los niveles de desarrollo del niño.

Educación: La importancia del desarrollo infantil y la educación inicial en un país en el cual no son obligatorios (redalyc.org)

13. Observaciones del profesor de práctica:

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15. NOTA VALORATIVA

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Foto tomada por mi compañera de practica 27/02/2024

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14. Firma del profesor de práctica

INTRUMENTO: Diario de campo práctica de observación I, II y III

DESCRIPCIÓN: El diario de campo es un instrumento de recolección de datos, frecuente en la investigación social. Permite describir e interpretar realidades vividas desde
diversos contextos.
OBJETIVO: Aportar en la formación de estudiantes en educación infantil a través de la apropiación de conocimientos en la descripción e interpretación de realidades que se
viven en los diversos contextos educativos de atención en las infancias.
PROCEDIMIENTO DE APLICACIÓN: El presente instrumento denominado “Diario de campo de la práctica de observación” se encuentra definido para los periodos
académicos de II, III y IV periodo, en donde se disponen las siguientes directrices para su aplicación:

 Se realizarán 4 diarios de campo durante el periodo académico distribuidos de la siguiente forma: Diario de campo (1) Será realizado al inicio del periodo académico
utilizando un contexto de elección por parte de los estudiantes en formación y el profesor que acompaña el proceso, su fin será únicamente a manera de ejemplo e
ilustración para llevar a cabo los posteriores diarios de campo. Los diarios de campo (2), (3) y (4) se realizarán por cada una de las tres visitas realizadas en visitas
institucionales, definidas por cada uno de los centros tutoriales.
 La aplicación de cada uno de los diarios de campo será una actividad autónoma dispuesta por el profesor acompañante, según su cronograma de trabajo para las 16
semanas que dura el curso.
 Antes de implementar el instrumento de diario de campo se hace necesario que lo revise en su totalidad, para identificar el fin del mismo
 Se hace importante que, como parte de su curso de práctica de observación, se establezcan orientaciones por parte de su profesor de práctica acompañante para la
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utilización de los recursos bibliográficos digitales que se van a usar en cada diario de campo. Estos deben contar con rigor académico, no tener restricciones de
acceso ni de derechos de autor, estar actualizados y ubicados en la Biblioteca Digital de UNIMINUTO

INSTRUCCIONES

Este instructivo lo orientará sobre el diligenciamiento del formato de diario de campo, teniendo presente los lineamientos institucionales frente a la metodología de enseñanza
a distancia. Cada uno de los pasos se encuentran enumerados al interior del presente instrumento.

1.Nombres y apellidos del estudiante: Escriba sus nombre y apellidos completos

2. Fecha: Indique día, mes y año en el que diligencia el presente formato de diario de campo
3. Periodo académico: Indique el período académico que cursa
4. ID: Escriba el número de identificación asignado por UNIMINUTO
5. Diario de campo N.o: Escriba el número de diario de campo a diligenciar
6. Nombre de la institución o escenario de salida pedagógica: Indique el nombre de la institución o contexto donde realizó su visita pedagógica
7. Profesor acompañante de práctica: Escriba el nombre completo con apellidos del profesor acompañante de su práctica pedagógica

8. Lineamientos escriturales: Cuando escriba, realícelo en forma de narrativa, en donde se evidencian los sucesos que ocurren en el escenario de las prácticas; estas
evidencian reflexiones e impresiones de lo que se observa en el lugar
9. Descripción: Escriba en qué experiencia centró su observación. Es importante que todo el diario de campo se relate en primera persona. Por ejemplo: “Yo observé” “Me
pude dar cuenta”
10. Análisis situacional: De la observación realizada, escoja un tema de interés que le llamó su atención y escríbalo en la siguiente línea dispuesta para tal
fin_____________
Posterior a ello en el recuadro en blanco, realice un análisis de lo vivido y relaciónelo con las fuentes bibliográficas como (autores, normativa, lineamientos, referentes, entre
otros. Las citaciones utilizadas, deben obedecer a las normas APA).
11. Interpretación del observador sobre la experiencia vivida: Diligencie el recuadro en blanco y acuda a su reflexión crítica. Enuncie sus puntos de vista como estudiante
en formación, sobre lo que describió y analizó. Indique aspectos a mejorar o aspectos positivos de la experiencia.
12. Referencias (con los lineamientos apa): Relacione en este espacio los distintos autores, normativa, lineamientos, referentes, entre otros que sirvieron de apoyo en el
proceso de la elaboración del diario de campo.
13. Observaciones del profesor: Este espacio será exclusivo para el profesor acompañante de su práctica, en el recuadro en blanco escribirá observaciones que considere
pertinente de su proceso.
14. Firma profesor de práctica: Espacio exclusivo del profesor que acompaña su práctica pedagógica.
15. Nota valorativa: Espacio exclusivo para diligenciamiento del profesor que acompaña su práctica pedagógica.
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