Licenciatura en Pedagogía Infantil

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
UNIMINUTO VIRTUAL Y A DISTANCIA – UVD

FORMATO
DIARIO DE CAMPO PRÁCTICA PROFESIONAL I, II y III
1.Nombres y apellidos del estudiante: 2. Fecha: 3. Periodo 4. ID: 622404 5. Diario de

Paola Alza Ariza 13/11/2020 académico campo N.o 1
Día /mes/ año 2020- 02
6. Nombre de la institución o escenario de salida pedagógica: 7. Profesor acompañante de práctica:
Escuela Normal Superior de Bucaramanga Sonia Meléndez Martínez
9. DESCRIPCIÓN En qué experiencia centró su observación. Es importante que todo el diario de campo se relate en primera persona.
Por ejemplo: “Yo observé” “Me pude dar cuenta”
Mi primera observación se basó en determinar los conocimientos previos y perseveres que tienen adquiridos los estudiantes en
relación a la comprensión lectora, Además de tener una perspectiva de su capacidad de redacción y escritura a su vez deducir a que
Inteligencias múltiples se inclina el aprendizaje de cada estudiante. Seguidamente realizamos una clase interactiva por zoom de una hora la
cual inicio a las 4:00 pm y termino a las 5:00 pm, esta sesión inicio con un saludo y la oración luego la docente a cargo de la normal realizo
respectivas indicaciones sobre los libretos que ya los chicos venían trabajando con ella durante este tiempo observe que ingresaron el total
24 estudiantes, que había un chico que interrumpía la clase sin importar los llamados de atención de la profe igualmente note que al grupo
asistían dos hermana gemelas no colocaban la cámara contaban un internet muy lento, también identifique que había chiscos comiendo,
padres de familia que gritaban y hablan de fondo así mismo habían chicos en la cama recostados, otros hacían muecas en la cámara en fin
sé que esta era una nueva experiencia tanto como para como para los estudiantes incluso para mi interlocutora, pero me parecía que no era
el hecho de que una clase se irrespetada esta manera, a continuación la docente nos dios paso a mi compañero y a mí para presentarnos
estaba muy nerviosa y dije que era mi primera vez como auxiliar como docente y pues estuvo mal luego mi compañera de universidad sigue
cometió el mismo errores y bueno continuamos presentándonos realizamos una pausa activa e iniciamos con la actividad donde los chicos
estuvieron muy receptivos atentos y participativos por lo cual no facilito interactuar rápidamente y a ir perdiendo el miedo al dictar las clases
todo concluyo de manera muy rápida ya que el tiempo era solo de una hora y esta aplicación cerraba apenas terminaba el tiempo finalmente
nos despedimos.
FORMATO
10. ANÁLISIS De la observación realizada, escoja un tema de interés que le llamó su atención:
SITUACIONAL Posterior a ello realice un análisis de lo vivido y relaciónelo con las fuentes bibliográficas como (autores, normativa,
lineamientos, referentes, entre otros. Las citaciones utilizadas, deben obedecer a las normas APA ).
 Se puede deducir que determinar los pre saberes de lecto-escritura de los estudiantes, nos conlleva a una conclusión casi exacta de
un conjunto de condiciones para precisar los el éxito y la eficacia de ambos procesos (Gallego 2006), de esta manera puedo
determinar los dificultades y fortalezas que tienen los niños y niñas de mi aula, lo anterior me permite realizar una intervención
adecuada a cada ritmo de aprendizaje y prevenir futuras dificultades de lecto-escritura. (Núñez Delgado & Santamarina Sancho,
2014)
 Rienda (2012) anima el respecto que la animación a la lectura y la lectura motivada, son programas continuos de dinamización
lectora, si no existe motivación no podrán conseguir los objetivos propuestos; por ello es visto desde la perspectiva didáctica implica
que nosotros como docente tenemos el deber de darle a conocer al educando la importancia de la lectura para la comunicación y
propiciar espacios enriquecedores y llamativos para el niño para que mediante un aprendizaje constructivista el mismo determine el
verdadero sentido de la lectura y su proceso sea más dinámico así mismo favorecer a que estos procesos sean armónicos y acordes
a las edades. (Núñez Delgado & Santamarina Sancho, 2014).
11. INTERPRETACIÓN Es importante que acuda a su reflexión crítica. Enuncie sus puntos de vista como estudiante en formación, sobre lo
DEL OBSERVADOR que describió y analizó. Indique aspectos a mejorar o aspectos positivos de la experiencia.
SOBRE LA
EXPERIENCIA VIVIDA
 Aspectos a mejorar:
 En calidad de docente en formación observe que los estudiantes contaban con conocimientos previos adecuados, que su vocabulario
y escritura eran pertinentes para su nivel educativo, además que su participación era muy activa se destacaban por una adquisición
de aprendizaje rápido y que a pesar de que todo era virtual esto les llamaba la atención el poder brindarles una clase con medios
tecnológicos en innovar para ellos le apta su atención de inmediato permitiendo que el objetivo de la clase fuese alcanzado y que
ellos llevaran a cabo su proceso de aprendizaje adecuadamente.
 Algunos aspectos negativos era el jugar con el tiempo ya que se contaba con solo una hora de clase tres días a la semana lo que
fomentaba que las clases se extendieran a más de dos días, ya que también en muchas ocasiones se tuvieron problemas de
Conectividad.
FORMATO
 Aspectos positivos:
 Los estudiantes siempre estuvieron atentos, participativos y motivados, además que las dinámicas implementadas capto la atención
de cada uno de ellos lo cual me motivo como docente a investigar más sobre que otros medios tecnológicos podría implementar en la siguiente
clase y no tornarme tan rutinaria.
12. REFERENCIAS (Con Relacione en este espacio los distintos autores, normativa, lineamientos, referentes, entre otros que sirvieron de
los lineamientos APA) apoyo en el proceso de la elaboración del diario de campo.
Bibliografía
Núñez Delgado, M. P., & Santamarina Sancho, M. (18 de 01 de 2014). redalyc.org. Recuperado el 12 de 11 de 2020, de
https://www.redalyc.org/pdf/5119/511951374006.pdf
13. Observaciones del profesor de práctica:

Las retroalimentaciones se hicieron en la plataforma del aula de clase.
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15. NOTA VALORATIVA

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14. Firma del profesor
de práctica
FORMATO

Video explicación de formatos (Corporación universitaria minuto de Dios, Sonia Meléndez Martínez
docente Sonia Milena Meléndez Martínez)
FORMATO
El día 14 de noviembre del 2020 observe el encuentro virtual que llevo a cabo la docente Sonia Milena Meléndez a los estudiantes de VII semestre de
licenciatura en pedagogía infantil. La docente llegó puntual al encuentro virtual, inicio con el saludo y una oración dirigida por ella, los estudiantes tenían
los micrófonos apagados y la clase en ese momento estaba en orden. La docente les indico a los estudiantes lo que iban a trabajar en la tutoría, les explico
que el objetivo era que todos entendieran como llenar correctamente los diferentes formatos, la docente les indica que cualquier preguntan que tengan
deben levantar la manita en la pantalla y ella dirá quien pregunta de acuerdo al orden de las manos levantadas. La profesora se presentó, porque había
estudiantes que no la conocían.
Observe que durante el encuentro ella siempre tuvo la mejor disposición, les decía a los estudiantes que cualquier cosa que no entendieran le preguntaran
porque era importante despejar todas las dudas y posteriormente siguió con el tema. Menciono la lista de los formatos que los estudiantes de práctica I
tenían que presentar. Explicó brevemente que es el documento de Consentimiento informado y comenzó a compartir pantalla para poder explicar todo lo
que se ponía en ese formato. El siguiente formato que explico la docente fue la carta de compromiso, les indico a los estudiantes que esta carta estaba
firmada por ella en el foro de novedades y las explico paso a paso como se llenaba La docente procedió a aclarar el documento de Bioseguridad, en donde
exponía que solo lo llenaban los que tenían alternancia o modalidad presencial, abrió un espacio para preguntas, pues habían bastantes manos levantadas
La profesora Sonia le pidió el favor a la docente Ana María que explicara las 4 formas de presentar los diarios de campo y después siguió ella explicando
el formato paso a paso de cómo se llenaban los diarios de campo, abrió otro espacio para preguntas y dudas Seguidamente aclaro el formato de Bitácoras
y por último explicó que era el plan de formación y como se llenaba, Mientras explicaba el formato iba mostrando unas diapositivas que ayudaban a
explicar el tema. Abrió otro espacio de preguntas. La docente les indico a los estudiantes que les dejaba el ejemplo del plan de formación en el foro de
novedades, dejó de grabar la sección y se despidió.
Observe que la docente es muy dedicada a sus estudiantes, les da la oportunidad de abrir encuentros virtuales aparte de las tutorías para poder despejar
dudas. La profesora tiene un buen dominio de grupo y buen manejo del tema, a cada estudiante le quedo claro cómo se llenaban los diferentes formatos.
FORMATO
Me di cuenta que la docente tiene un excelente carisma, una sonrisa en su cara que motiva a los estudiantes. También observe que la tutoría fue bastante
extensa y para explicar varios formatos a la vez a la educadora le faltó más pausas activas, ya que los estudiantes con tanta información se notaban un
poco perdidos y cansados, también le faltó un poco de dinámica en el grupo. La maestra siempre presentó respeto por sus estudiantes, mucha paciencia y
amor por su labor
FORMATO
Es importante que el docente permita la participación activa de sus estudiantes, porque gracias a ella los estudiantes se involucran en el proceso de
enseñanza- aprendizaje, esto permite que adquieran mejores experiencias y lo más importante esto permite que haya una interacción adecuada entre
docente y estudiante. Como señala Klien 2014 citado por Florez:
“De igual forma se puede señalar que es tarea del estudiante preguntar en cada momento por el significado, por las relaciones y resonancias
del valor del asunto sobre el cual trabaja. Ese esfuerzo constante
SOBRE LA
EXPERIENCIA VIVIDA
Aspectos positivos:
*Excelente carisma.
*Dominio del tema.
*Puntualidad.
*Dominio de grupo.
*Preocupación por sus estudiantes.
*Permite que los estudiantes pregunten.
*Participación activa.
Aspectos a mejorar
*Más pausas activas.
*Más dinámicas en las tutorías.
FORMATO
Link de la tutoría de la docente Sonia Milena Meléndez Martínez. Recuperado de: https://web.microsoftstream.com/video/1aab8a64-b4c6-4220-ab11-
9f7585177da9
Flores López, O. (2015). La participación de los estudiantes en el aula como factor determinante para mejorar la calidad de los aprendizajes. Recuperado
de: https://repositorio.uahurtado.cl/bitstream/handle/11242/7873/MGDEFloresL.pdf?sequence=1&isAllowed=y

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______________________________ 15. NOTA VALORATIVA

de práctica
FORMATO

Escuela Normal Superior de Bucaramanga Sonia Meléndez Martínez
Observe que la docente realiza una breve presentación de su histórico profesional, luego procede a realizar una caracterización de la
institución en la cual labora en su momento, seguidamente procede a especificar sus estudiante y la labor q realiza con ellos con el proyecto
de aula por el cual se caracteriza la institución y el de su clase fue definido por los que los niños más se interesaban que fue la naturaleza ya
que era un tema muy extenso se decidió juntos con las directivas y demás docente que el proyecto de aula de su curso se enfocaría en las
flores, a continuación identifico que inicia con la clase inicia con unas canciones de bienvenida infantil las cuales los niños ya tenían
conocimiento de ellas ya que la canta al pie de la letra sumado de una animación por parte de la docente, me intereso que a pesar de que se
notaba que los niños estaban tan entusiasmados que al seguir la letra de la canción, no cantaban la canción si no que la gritaban la docente
les hace un llamado a estar animados y realizar un volumen adecuado de la voz para no dañar las cuerda vocales y no realizar
contaminación auditiva, luego la docente procede con la lectura del cronograma del día, aquí identifico una organización adecuada por parte
de la docente y una rutina a la cual los niños ya es acoplados, la docente continua con la clase en orden como está estipulado en el
cronograma, observo que tiene una dinámica muy interesante con el fin de cada estudiante participe y todos tengan la oportunidad de
participar sin que se fomente un desorden en el aula, una opción era que tenía un tarrito con los nombre de ellos el cual se llama “ el rotulo”
este contiene los nombre de cada estudiante y la profesora los saca al azar para que pase los niños a participar, el segundo método que
utilizo consistía en que ella eligió a un niño y luego cuando el estudiante termina su intervención elige a otro compañero que no allá
participado, por tanto la docente continua la explicación de la clase, hasta este punto no te q la docente no realizo un actividad de pre
FORMATO
saberes previos actividad que ella menciona al inicio se basa cada clase, posteriormente es de recalcar que mantiene un orden en el aula y
los estudiantes se tornar alegres y muestran una participación activa, logre notar que al fondo del aula había una mesa más con niños de la
cual pocos participaba era la mesa roja no identifique cuantos estudiantes formaban parte de la mesa pero solo una salió a participar de ahí,
la primera actividad consistió en que ella les contaba un cuento y a medida que avanzaba iba pegando la imágenes del cuento y las partes
de la flor que era el personaje principal, después prosiguió a pegar los nombres de la parte de la flor, los cuales ella ya le había mencionado
en el cuento y los niños debían ubicarlos en la parte de la plata que le correspondía, luego paso a realizar una actividad grupal en la cual
Debían decorar la misma flor con las partes que estaba pegada en el tablero, aquí también identifique que ya tenían una manera.
característica de trabajar en equipo y debían escoger un líder de la mesa ya que estaban ubicados en mesas redondas de colores
diferentes y con 6 estudiantes, esta una decisión de equipo, cuando ya tenían líder se les entregaba el material a trabajar, otra aspecto
que logres identificar es que cuando la docente nombraba los equipos por el color de su mesa los nombraba en inglés, luego continuo
con la actividad la
cual consistía que cuando ya estuviera decorada la flor debían pegar los nombres de la parte de la flor que estaban en un sobre que se
les entrego a cada grupo, aquí logre identificar que los estudiantes se distrajeron con actividades ajenas a lo que se estaba realizando y
empezó
un poco de indisciplina ya que empezaron hablar muy fuerte y muchos estudiantes se levantaban de la mesa, en fin fueron muchos los
elementos distractores ya que la docente estaba entregando a los líderes de grupo los materiales con lo que iban a trabajar, cuando ya
estaba todo listo los estudiantes empezaron a trabajar en orden pero con mucho ruido igualmente la docente realizo el llamado de
atención
pertinente y con un tiempo estipulado para terminar l actividad el cual se respetó, de igual manera ella estuvo en cada mesa realizando
el
acompañamiento permanente solucionando dudas y realizando los llamados de atención adecuados para algunos niños que estaban
fomentando desorden, conclusivamente la docente los felicita por el buen trabajo pero observe que hay mucho ruido y los estudiantes
se
encuentran hablando mucho y en voz alta luego la docente procede a pegar los dibujos en la pared y realiza una actividad evolutiva de
su
cuento se fundamentaba en que los niños dibujaban una carita feliz o una carita triste lo que significaba como les pareció la clase a los
niños,
mientras ellos contestan ellas les recuerda lo que se realizó durante la clase y finalmente se despiden felicitándolos nuevamente y
pasando a
otra actividad institucional que tenían programada, luego la docente realiza una retroalimentación de la clase identificándola como una
clase
lúdica y que el tiempo fue muy corto por lo cual tubo q apresuran a los estudiantes, así mismo platea que los procesos cognitivos
estuvieron
FORMATO
presentes en actividades como la lecto escritura y la exposición, menciona que no logro incluir procesos logico-matematica dado al
tiempo, el
aspecto más complejo que fue el espacio y el material fue distractor ya que se les da la oportunidad de que ellos mismo escojan el
material
con el que ellos desean trabajar, destaca que en la pequeña evaluación que realizaron los estudiantes la única actividad que no les
gusto fue
la de la exposición ya que por cuestiones de tiempo les toco realizarla rápidamente pero plantea revisar los aspectos del tiempo para
mejorar
y lograr que las actividades concluyan en su totalidad y se logre el objetivo de la clase.
FORMATO
(Malaguzzi, 13 2001), ya que el maestro les escucha y les deja tomar decisiones, y de esta manera los niños aprenden a través de su
observación (Martínez-Agut y Ramos Hernando, 2015). Los proyectos parten de ideas que surgen en clase, de momentos puntuales en el
aula, temas planteados por la escuela. Los puntos más importantes de los proyectos son la observación, la investigación y la
documentación. (Llorente, 2017)
Este proyecto me llamo la atención ya que es de total interés de los niños, ellos se sienten a gusto trabajando sobre el tema y están en
activa participación así mismo la docente fue pertinente al elegir el tema para su proyecto de aula y lo definió con respecto a los intereses de
los estudiantes esto reafirma la teoría Malaguzzi quien nos propone la idea de que el docente permita que sus educandos aprendan a través
de sus observaciones y además le dio libertad de que el tema del proyecto fuese escogido por ideas que se dieron a través de las clases y
las necesidades educativas de los estudiantes, así mismo es de destacar su dominio de tema y el involucrar los nombre científicos de la
planta así mismo de que es recursiva con actividades dinamizadoras e inclusiva con todos los niños y niñas del aula, también cabe resalta
de que está recordando puntualmente el tema de manera pedagógica y su dominio de grupo aunque en ocasiones por temas dichos de su
práctica profesional los estudiantes se distraigan con elementos distractores ella retoma el tema pertinentemente y lo más importante los
estudiantes están activos y receptivos.
SOBRE LA
EXPERIENCIA VIVIDA
Aspectos a mejorar:
a cabo todas las actividades
propuestas de la clase, para mí esto es de vital importancia ya que los estudiantes se sintieron cohibidos durante las exposición
por ello mi propuesta para la docente es planear actividades acordes a los tiempos proporcionados a la clase dado a que el
tiempo no sea adecuado por otros inconvenientes que posiblemente se puedan presentar durante la clase se debería tener como
opción terminar en la siguiente clase y realizar un cierre más didáctico.
tura es un poco angosto para el número de mesas y de estudiantes por ellos es necesario que la
docente reestructure la organización de las sillas y la mesas así mismo evaluar la posibilidad de que dependiendo de las
actividades se modifique la ubicación de los pupitres además de que la ubicación de los estudiantes es algo incomoda a la hora
de visualizar el tablero.
FORMATO
n se
puede involucrar un breve conversatorio con preguntas simples que conlleven al tema y así identificar los pre saberes del
educando y en dado ya el tema se viene trabajando en clases anteriores es recomendable un breve repaso para así llevar a
estudiante a relacionar sus pre saberes cognitivos con los nuevos temas.
Aspectos positivos:
fortalece la confianza individual y grupal, así mismo fortalece las competencias de los estudiantes.
zando
un espacio para que educando sea el líder de su proceso de aprendizaje y el de los demás, fortaleciendo la pedagogía
humanística llevando a los estudiantes una aceptación por los demás y sus diferencias.
iniciar además de que los estudiantes se
sienten muy motivas y participan activamente facilitando que el proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolle
armónicamente y cumpla su objetividad.
los implementos del aula y está en constante retroalimentación,
en el momento en que los estudiantes se desconcentran por ciertos elementos distracto res la docente está pendiente y
realizando llamados de atención pertinentes y adecuados a los educandos.
Bibliografía
Llorente, D. C. (Enero de 2017). redined.mecd.gob.es. Recuperado el 17 de 11 de 2020, de redined.mecd.gob.es:
https://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/167965/CALLEJO_Diana_TFG.pdf?sequence=2&isAllowed=y
https://youtu.be/7K17oWsL0pU
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______________________________ 15. NOTA VALORATIVA

de práctica
FORMATO

Video de Ascenso (Colegio integrado Yarima Santander, docente de Sonia Meléndez Martínez
matemáticas Malory Lorena Salcedo, grado 1-02 )
FORMATO
El día 14 de noviembre del 2020 observe el video de Ascenso de la docente de matemáticas Malory Salcedo, del grado 1-02. En este video observe que la
profesora da inicio a la clase saludando a los niños y preguntándoles ¿cómo están?, les recuerda las normas de convivencia que están pegadas en la pared de
forma llamativa para los niños. También pude observar que la docente no inicia las actividades con la oración y es importante enseñarles a los niños a dar
gracias a Dios antes de empezar la jornada escolar. La educadora comienza pegando unas imágenes de tránsito en el tablero y les pregunta a los niños si
salieron con sus papas a ver que señales de tránsito habían cerca a sus casas, también les pregunta a que figuras geométricas se parecen esas señales,
asimismo pregunta en donde pueden encontrar los círculos, los cuadrados o las diferentes figuras. Seguidamente les muestra a los niños un vídeo sobre las
figuras geométricas.
La docente Malory les pide a los niños que saquen los títeres que trajeron de casa, todos los títeres eran de las figuras geométricas y ella iba diciendo
saludemos el triángulo y los niños levantan él triangulo, luego ella nombrara un niño para que contará todo lo relacionado a su títere como: ¿cuantos lados
tiene?, ¿como se llama esa figura geométrica?, etc, y así hacía con todas las figuras geométricas.
Mas adelante la docente les indica a los niños que se formen con sus grupos de trabajo. En este momento observe bastante desorden, los niños no alzaban
las sillas y gritaban mucho.
Los monitores de cada grupo se acercan a la docente, ella les entrega una cajita de palillos y plastilina y les indica a los estudiante que formaran la figura
geométrica que ella mencionaba con los materiales ya entregados y lo hacían con todas las figuras mencionadas durante la clase, después de terminar la
actividad la docente les comunicaba a los niños que sacaran él libro de matemáticas para trabajar en desafío 2 pág. 125. La profesora les explica a los
niños la actividad, los estudiantes realizan la actividad y después entre todos mencionan las características de cada figura.
Por último la docente les da a cada grupo fichas y una imagen para que ellos armen esa figura geométrica.
“Pude evidenciar que la clase estuvo muy dinámica, la docente escogió muchos juegos en donde los estudiantes construían ese aprendizaje basado en las
indicaciones que les daba, también pude examinar que la docente tienen un buen tono de voz y dominio del tema, pero me di cuenta que no tiene casi
FORMATO
dominio del grupo, ya que en algunas actividades los niños estaban muy desordenados y no dejaban escuchar las instrucciones de la profesora. También
es importante recocer que la oración y una actividad de motivación son importantes para que el niño se divierta en ese aprendizaje, entregado de diversas
maneras. También es importante mencionar que a la docente le faltó una autoevaluación para saber si esas actividades fueron acordes para los niños”.
FORMATO
Las actividades lúdicas en el aula de clase son muy importantes para el niño, ya que él puede adquirir ese conocimiento de forma más divertida y dinámica,
dejando en él un interés natural por adquirir cada día más conocimiento. Según:
“Jiménez (2002) citado por Gómez, Manifiesta que: “La lúdica es más bien una condición, una predisposición del ser frente a la
vida, frente a la cotidianidad. Es una forma de estar en la vida y de relacionarse con ella en esos espacios cotidianos en que se
produce disfrute, goce, acompañado de la distensión que producen actividades simbólicas e imaginarias con el juego. El sentido
del humor, el arte y otra serie de actividades que se produce cuando interactuamos con otros, sin más recompensa que la gratitud
que producen dichos eventos”.(p. 42).

*A través de la lúdica se puede dar a conocer el tema a tratar con los niños y es indispensable trabakarla todos los días en el aula, ya que enmarca todos los
aspectos actitudinales de los estudiantes en los procesos de aprendizaje, y que de forma activa se procese la información. “Los alumnos que carecen de una
motivación adecuada tienden a dilatar en el tiempo, el momento de ponerse a trabajar, se concentran menos, estudian con menor frecuencia y de una forma
más superficial. Según:
“Tapia (2001), la aplicación de otras estrategias didácticas dentro del aula de clase, propician en los estudiantes motivación hacia el
conocimiento, ya que a través de la relación del sujeto con el objeto permiten la adquisición de conceptos en el aula donde interactúan en su ritmo
de aprendizaje”
FORMATO
SOBRE LA
EXPERIENCIA VIVIDA
Aspectos positivos:
*La docente hace uso de las TIC.
*Los juegos son acordes al tema. .
*Dominio del tema.
*Puntualidad. .
*Actividades lúdicas y dinámicas.
Aspectos a mejorar
*Dominio del grupo.
*Control del tiempo.
FORMATO
Salcedo , M (sf) Video Evaluación Diagnóstico Formativa Para Ascenso Docente APROBADA (I). Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=VfRHNGlK1Rc&feature=emb_logo
Gómez, T, Molano, P & Rodríguez. S (2015, julio). La actividad lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje de los niños de la
institución educativa niño Jesús de Praga. Recuperado de
http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/1657/1/APROBADO%20TATIANA%20G%C3%93MEZ%20RODR%C3%8DGUEZ.pdf
Molsalve, M, Foronda, R & Mena. S (2016, marzo). La lúdica como instrumento para la enseñanza –aprendizaje. Recuperado de:
https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/910/MenaC%C3%B3rdobaSamuelEgidio.pdf?sequence=2&isAllowed=y
___________________
15. NOTA VALORATIVA

______________________________
de práctica

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1.Nombres y apellidos del estudiante: 2. Fecha: 3. Periodo 4. ID: 622404 5. Diario de

13. Observaciones del profesor de práctica:

15. NOTA VALORATIVA

1.Nombres y apellidos del estudiante: 2. Fecha: 3. Periodo 4. ID: 622404 5. Diario de

13. Observaciones del profesor de práctica:

______________________________ 15. NOTA VALORATIVA

1.Nombres y apellidos del estudiante: 2. Fecha: 3. Periodo 4. ID: 622404 5. Diario de

______________________________ 15. NOTA VALORATIVA

1.Nombres y apellidos del estudiante: 2. Fecha: 3. Periodo 4. ID: 622404 5. Diario de

que producen dichos eventos”.(p. 42).

más superficial. Según:

*La docente hace uso de las TIC.

*Los juegos son acordes al tema. .

*Dominio del tema.

*Actividades lúdicas y dinámicas.

*Dominio del grupo.

*Control del tiempo.

institución educativa niño Jesús de Praga. Recuperado de

13. Observaciones del profesor de práctica:

Las retroalimentaciones se hicieron en la plataforma del aula de clase.

15. NOTA VALORATIVA

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