SESIÓN DE TUTORIA N°02

“YA PUEDO”
1. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños evaluación Evidencia evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común.
Construye su identidad. - Expresa sus - Expresa situaciones - Expresan - Escala de
- Se valora a sí mismo. características físicas, que puede realizar sin situaciones que valoración
habilidades y gustos, y ayuda. puede realizar sin
explica las razones de ayuda.
aquello que le agrada
de sí mismo. Ejemplo:
El es- tudiante podría
decir: “Me gustan mis
ma- nos porque con
ellas puedo dibujar
lindo”. Realiza
actividades
individuales
y colectivas mostrando
autonomía
y
asumiendo retos.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
¿QUÉ NECESITAMOS?

 Fotocopia
 Útiles escolares

¿QUÉ BUSCAMOS?
 Que los y las estudiantes descubrirán que ahora pueden
¿Qué
hacer cosas nuevas sin ayuda.
aprenderé?

PRESENTACIÓN:

 Hoy vamos a aprender cómo, a medida que vamos creciendo, desarrollamos muchas habilidades que nos permiten alcanzar
nuevos logros y empezar a hacer cosas que antes no podíamos hacer. Por ejemplo, ahora somos capaces de hablar y
entender lo que otros nos dicen y estamos aprendiendo a escribir y a leer.
 Solicito a los niños y niñas: Pónganse de pie. Vamos a pararnos en un solo pie, sin cogernos de nada. ¿Pueden? Ahora
cambien de pie. ¿Pudieron con cada uno de sus pies? ¿Recuerdan cuando no podían hacer esto?
 Permito que los estudiantes participen,
 Pregúntales: ¿Qué otras cosas pueden hacer ahora que no podían hacer cuando eran más pequeños? Respuestas posibles:
Escribir nuestro nombre, escribir nuestro apellido, leer, amarrarnos los cordones, tender nuestra cama, montar bicicleta,
entre otras.
 ¿Cómo los hace sentir el hecho de que ya están en segundo grado y han alcanzado estos logros en sus habilidades?
 El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:

RECONOCER QUE AHORA PUEDEN HACER COSAS SIN AYUDA

 Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una adecuada participación durante
el desarrollo de la actividad:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.
 Lavarse las manos.

DESARROLLO:

 Indico a los niños y niñas pónganse de pie nuevamente. Voy a hacerles algunas preguntas y ustedes van a
responderme con su cuerpo si lo que les digo les parece fácil o difícil, sin hablar ni hacer sonidos.
 Si les parece difícil, deben agacharse; y si les parece fácil, deben saltar. Por ejemplo, cuando les diga: “Montar en bicicleta”;
si les parece difícil, se agachan; y si les parece fácil, saltan.
 Realice las preguntas presentadas a continuación diciendo antes: “Ahora que estás en segundo grado, te parece fácil o
difícil…”

¿Amarrarte los ¿Tender tu cama?

cordones?
¿Dibujar? ¿Escribir tu nombre?
¿Contar hasta 10? ¿Contar de 10 en
10?
¿Colorear? ¿Saltar en un pie?
 Leen y marcan la respuesta correcta en la ficha Ahora soy capaz de…”
Ficha del estudiante
1. “Ahora soy capaz de…” Marquen con una equis (“X”) las que les parezcan más fáciles.
 Pregúntales:
• ¿Cuáles marcaron?
• ¿Recuerdan cuándo era difícil hacer estas cosas?
• ¿Cómo eran los primeros intentos?
• ¿Qué hicieron para que se volvieran fáciles?
• ¿Qué podemos hacer con las cosas que nos parecen difíciles
 Escucho activamente a los estudiantes
 Ahora vamos a jugar a las adivinanzas. Formen grupos de cuatro personas y cada uno, en secreto, escogerá algo difícil que
ahora puede hacer y que cuando era más pequeño no podía. Pueden ser cosas diferentes a las que acabamos de ver.
 Van a dramatizar con mímica esa habilidad (sin hablar ni hacer sonidos) y sus compañeros deberán tratar de adivinar qué es
eso que ahora pueden hacer.
 Les doy un ejemplo como correr más rápido, saltar soga o leer algunos avisos.
CIERRE:

 Responden a las preguntas:

¡Somos capaces de hacer muchas cosas que antes no podíamos hacer! ¿Qué sienten
ahora que son capaces de hacer cosas que antes no sabían o podían? Escuche
algunas respuestas.
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA: (ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN)

 Leo y respondo:
¿Cómo me sentí?
¿Cuántas veces tuve que intentarlo?
¿Pensé que lo iba a lograr?
¿Quién me apoyó para que pudiera lograrlo?
 Me dibujo haciendo lo nuevo que he aprendido
 Marco con una x la imagen que representa la acción que ya puedo realizar sin ayuda.

¡Estoy creciendo y aprendiendo!

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad.
Capacidades:
- Se valora a sí mismo
Criterios de evaluación
Expresa
situaciones que
puede realizar sin
ayuda.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
superando

superando

superando
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10